23.鸟的天堂 教学设计（第一课时）

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《鸟的天堂》第一课时设计教学目标设计：认知目标：认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。识本文中的动态和静态的描写。感情朗读课文。情意目标：通过本课的学习，使学生感受南方的优美风光，受到热爱大自然、热爱美的教育。通过情境创设，激发学生学习语文的兴趣。教育学生养成主动读书思考的良好习惯。教学过程：播放歌曲，创设情境导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感觉？1、欣赏《山林鸟鸣》乐曲。2、说一说，听后你们有什么感受？（鸟很多，鸟的天堂——板书）。初读课文，整体感知1、多么令人向往的鸟的乐园啊！如果大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》一定会有更多体会的。(1)齐读课题：看到这个题目，你有什么想法？（发挥学生想象）这个鸟的天堂是哪儿，你知道吗？（一棵大榕树）2、介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料，能给大家介绍一下吗？（播放“大榕树”图片，教师加以文字简介，随机介绍巴金）3、今天这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县大马河上一个被人们称做“鸟的天堂”的地方去看一看。4、生自由朗读课文，读准字音，然后讨论：鸟的天堂给你留下了怎样的印象？5、检查预习、质疑问难。（1）指读课文、正音、解词。①读准字音：“颤”chàn“应接不暇”中“应”读yìng“一簇”中“簇”读cù“隙”读xì②理解词语：留恋：不忍舍弃或离开。不禁：不由自主地。展示：明显地表现出来。南国：指我国的南部。颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。（2）用“______”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。（3）自由读课文，质疑问难。生读后交流，再请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟又给你什么感受？（榕树——大、茂盛；鸟——多、欢快）6、分小节朗读课文。三、作业：1、抄写生字、词语。2、熟读课文。3、摘抄：把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来，背诵自己喜欢的段落。第二课时教学目标：1 、感受榕树的美丽，体会群鸟纷飞的热闹景象，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。2 、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。3 、有感情朗读课文，背诵喜欢的段落。教学重、难点：体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。教学过程：一、回顾导入作者两次去鸟的天堂分别看到了什么？板书：树 鸟师：那么，今天老师就带你们一起到鸟的天堂去参观参观，看看生机勃勃的大榕树，认识认识伶俐可爱的小鸟。好！现在让我们划着小船，一起走进鸟的天堂。二、学习第2大段师：呀！前边的河面渐渐地变窄了，我们看到什么？生：榕树1、浏览课文第二段，看看作者是按什么顺序观察大榕树？远-----近。远看（5-6）近看（7-9）分别在哪节？2、远看大榕树是怎么样？朋友们都争起来了，你听！指名读：学生甲：哇，好多的榕树哦！学生乙：什么好多榕树呀，这是一棵！学生丙：不对不对，明明就是两棵嘛！3、到底是几棵呢？我们来看看榕树的真面目（出示图片）生：是一棵大树4、对呀，这棵榕树真是非同一般呀，这个朋友说是一棵，而那个朋友说是两棵，其实它的真面目：是一棵_______的大树。（生齐答）板书：枝繁叶茂5、下面自由读7、8自然段，作者近看大榕树写了那些方面？各有什么特点？生：枝丫、叶追问：枝有什么特点？（找出句子，读句子，有数不清的丫枝……）老师用一个字来概括枝的特点板书：奇6、近看大榕树从枝写到叶，看看树叶有什么特点？____出示第8自然段幻灯（读句子）这段课文哪些是作者的见闻，哪些是作者的联想？请你用“------”将联想的句子划出来。作者为什么会产生这样的联想呢？（有了这些联想，把静物写活了，写出了它的生机勃勃）谁能像老师一样用一个字概括这段话？（茂）7、生读：那你也可以用富有感情的语气读读这两句，你喜欢哪句就读哪句师：如果你站在这样的大树下你想怎么说？生：这美丽的南国的树！师：这句话包含作者怎么样的感情？（赞叹惊喜）板书：赞美8、有感情朗读第8自然段。9、船在树下泊了片刻（…………）生接读。10、作者第一次经过鸟的天堂，主要写了大通书静静的美，为什么没看到一只鸟？（栖息）11、第二次经过鸟的天堂，看到怎么样的场面呢？这次是在早晨，阳光明媚，我们又到了鸟的天堂。三、学习第三大段。1、听课文12自然段录音，找出课文中的一对反义词。（清静——热闹）2、为什么热闹呢？你从哪些句子看到热闹？幻灯出示：到处都是……A齐读——B分析：那些词说明鸟多？——C女同学和男同学分读）板书：叫飞扑3、在13自然段中哪个词也能写出鸟多？指名朗读（应接不暇）4、“应接不暇”是什么意思：形容来人或事情太多，接待不过来。课文指鸟太多，作者眼睛都来不及看。请你找出课文的句子读一读（生读）用自己的话说说这词的意思（生说）作者写了众鸟纷飞的热闹场面后，又特写了一只？（画眉鸟）5、这也是一种写作方法：先总写后分写，从面到点，抓住事物的特点，就写得更具体了，也更加表现作者对鸟的喜爱之情。（板书：喜爱）6、齐读这一句。7、练习（联想）：结合图片幻灯出示这儿的鸟真多，它们生活得很快活，有的 ,有的 ，还有的 。四、课堂拓展今天，同学们跟老师一起去了鸟的天堂。第一次看到生机勃勃的大榕树，展示了它的静态美（板书：静）。第儿次经过鸟的天堂的时候，展示了小鸟的动态美。（板书：动）所以作者说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂（齐答）大自然中，像这样的奇观还有很多，只要同学们认真观察，我们就会发现很多新的知识，现在让同学们自己去寻找大自然的奥秘，并仿照《鸟的天堂》用一段话把这处景物描述下来。五、板书：　　　　　　　　　树干　根　　　（静态）　　　　　　　　　　　第一次　　大榕树　树枝　叶　　　　　鸟的天堂　　第二次　　群鸟　　纷飞　多欢　　（动态）　　　　　　　　　　　　　（人与自然应和谐相处）

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