创新创业指导教师意见(创新创业指导教师意见评语)

该大学生创新创业项目具有可操作性，可实施。

项目具有前瞻性和创新意识，能创造较好的经济效益，值得推广。

创业是艰辛的，会遇到很多没有经历过的事情，但是会让我们成长起来，成为有强大内心的人。

《意见》指出，大学生是大众创业万众创新的生力军，支持大学生创新创业具有重要意义。要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，立足新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局，坚持创新引领创业、创业带动就业，提升人力资源素质，实现大学生更加充分更高质量就业。

《意见》提出，要深化高校创新创业教育改革，将创新创业教育贯穿人才培养全过程，建立以创新创业为导向的新型人才培养模式。强化高校教师创新创业教育教学能力和素养培训，改革教学方法和考核方式。加强大学生创新创业培训，打造一批高校创新创业培训活动品牌。完善中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛可持续发展机制，鼓励各学段学生积极参赛。坚持政府引导、公益支持，支持行业企业深化赛事合作。

《意见》明确，要加强大学生创新创业服务平台建设，优化大学生创新创业环境。校内各类创新创业实践平台面向在校大学生免费开放。鼓励各类孵化器面向大学生创新创业团队开放一定比例的免费孵化空间。提升大众创业万众创新示范基地带动作用，深入实施创业就业“校企行”专项行动。完善成果转化机制，做好大学生创新项目的知识产权确权、保护等工作，加快落实以增加知识价值为导向的分配政策。加大对创业失败大学生的扶持力度，鼓励有条件的地方探索建立大学生创业风险救助机制。加强大学生创新创业信息服务，及时收集国家、区域、行业需求，为大学生精准推送行业和市场动向等信息。加强宣传引导，总结推广各地区、各高校的好经验好做法。

1、智能遥控开关：

想法是很好的，如果实现了可以为我们的生活提供很大的便利，但是并没有给出实际的控制了开关或者门的实例，也没有给出本创意的成本介绍，可行性分析，还需要继续优化创意。

2、技术组手臂骨骼动态追踪设备：

做的东西很前沿，也是未来的发展趋势，涉及到的技术要求很高，可以看出本组参赛人员的工作是很有意义的，也做了视频展示，但是现在做 VR 的公司有很多，这个设备能否应用在 VR 头盔里面以及使用的局限性还需要进一步给出说明，总的来说还是很有创意的。

计划书写条理清晰，逻辑严谨，实用性很强，是份很好的创业计划书。

如何厘清学前教育专业大学生就业存在的亟待解决的问题，树立忧患意识，及时有针对性、前瞻性地对学前教育专业的学生进行系统实效的就业创业教育，这是广大高校教育工作者与大学生共同关注与探索的课题。据统计，2013年全国高校毕业生达699万人，被称为史上最难就业年。学前教育专业是女性集中的群体，她们的就业创业更应该引起人们的关注。有鉴于此，全社会都在关心大学生的就业和创业问题并积极寻找对策。

　　 一、转变就业创业观念

　　 学前教育专业的大学生亟待转变就业创业观念，主要表现在三个方面。

　　 （1）职业价值认知偏颇。表现在幼儿教师工作量大、社会地位不高、离职率高、流动性大等负面的影响，职业的认同感缺乏，职业生涯发展的原动力不足，既不利于职业生涯的健康发展，也不利于职业目标的达成。

　　 （2）就业创业的意识淡薄。学前专业的部分大学生对自我的职业认知不够，也没有做好必要的就业创业的思想准备，没有充分认识到就业创业的重要性，对如何就业创业迷茫。另外，部分家长对其子女期望值过高，这也导致大学生择业自主性的缺失。

　　 （3）就业创业自我设限过多。学前专业的部分大学生对择业抱有很多不切实际的幻想，过于注重薪金收入、劳动强度、福利待遇、地域特色等物化的东西，对自我价值和自身的优势评估偏差。过于看着职业的稳定性，对于挑战性的行业以及自主创业考虑不到位。部分学生仍然执着于专业对口，这就在相当程度上加大了就业的局限性。

　　 面对幼教改革发展的新情况，学前教育专业学生亟须转变就业观念。事实上，观念转变必然拓宽就业渠道。例如，早期教育的市场潜力就是学前教育专业大学生就业的巨大空间。到2020年，全面普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。也就是说，学前教育专业的大学毕业生在数量上不能完全满足社会需求。

　　 二、建立和完善就业创业机制

　　 当前，就业创业的机制尚未健全。例如学前教育专业学生就业目标定位清晰，即培养托幼机构教师、学前教育行政人员、幼教研究人员及相关服务机构的儿童工作者。其专业特点在于：较早地确定了从事学前教育的专业发展方向，学校所设置的课程、安排的教学活动都有针对性，毕业生将来的发展方向除幼儿教育外，还可向艺术类方向迁移。但是，其弊端也凸显出来，表现在：

　　 （1）无法全面适应社会发展对大学生提出的综合素养的要求。学前教育专业的大学生承担着幼儿教育的艰巨任务，幼儿教师必须是职业化的，“要求教师具备经过严格而持续不断地研究才能获得并维持专业知识和专业技能的公共业务”（联合国教科文组织《关于教师地位的建议》）。也就是说，用人单位除了注重应聘者的专业水平外，还应要求应聘者具备一定的人际沟通能力、组织协调能力、专业实践能力等，而这些都是大学毕业生的软肋。

　　 （2）无法应对政府和主管部门提出的人才培养的要求。根据教育部等相关职能部门要求：鼓励高校毕业生到城乡基层、中西部等地区就业，鼓励支持高校毕业生到中小企业就业和自主创业。但是，目前，相当一部分大学毕业生可能还没有做好思想和实际行动上的准备。

　　 （3）部分大学生创业自信不够。在大学生自主创业方面，国家创造了良好的外部环境，这就为大学生自主创业提供了可能性。但是，大多数学前教育专业的大学生，由于性别的局限等，对自主创业不感兴趣。虽然高校和社会都鼓励大学生排除万难，通过自主创业来实现自身人生价值，但是仍然有相当一部分大学生无法体验创业的成功快乐，无法通过制订规划和合理定位实现自身的价值。

　　 三、设置就业创业内容体系

　　 依据《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》要求，“要在专业教育基础上，以转变教育思想、更新教育观念为先导，以提升学生的社会责任感、创新精神、创业意识和创业能力为核心，以改革人才培养模式和课程体系为重点，大力推进高等学校创新创业教育工作”。据此，设置就业创业内容体系。

　　 （1）分年级设置职业生涯规划课程内容。大一新生，开展职业生涯规划教育，普及职业生涯基本知识，配备职业生涯发展导师或辅导员，设定职业规划路线，建立个人职业生涯规划档案。大二、大三年级完善个人职业生涯规划档案。对于大四年级的学生，要着重个性化辅导，开展岗位技能培训和专业实践，指导学生顺利完成就业与创业。

　　 （2）针对性开设选修课程。依据市场需求和个性需要，积极做好性别差别教育。可开设礼仪、心灵鸡汤等类的课程，同时，开设户外内容和社团活动的课程。例如新增“女大学生就业心理调适”“女大学生‘四自’精神培养”“女子形体礼仪”等选修课程。只有不断强化女大学生的参与竞争市场和主动就业意识，为其在未来选择职业的过程中提供更好的帮助，才能更加彰显女性的就业创业优势。

　　 四、练就就业创业能力

　　 （1）育人社会化，课堂职业化。注重加大见习和实习力度，培养大学生的动手实践能力。构建和完善学前教育专业实践教学体系，不断更新实践教学观念;严格实习管理，狠抓教育实习和见习的各项工作。改变实习方式，采取分散见习与集中见习方式，同时完善见习实习内容，参加教学观摩、备课上课、制作教具，组织开展幼儿各项活动。

　　 （2）提升学前教育专业大学生就业创业的综合竞争力。毕业生的综合素质是增强大学生在市场就业竞争力的关键。必须全方位提升大学生的综合素养，做到你无我有、你有我优、你优我特，为学前教育专业大学生全方位、高层次、多渠道就业打下坚实的基础。

1.每一个人都在努力奋斗，自己的人生，每一个人都在坚持创业，只有选择一个好的创业阶段，才能给自己一个好的目标，定位自己的未来，要让自己坚持下去，只有这样，才能让自己努力冲锋！

2.每一个人内心都有自己坚持的初心，这一本创业书籍真的展现的淋漓尽致，让我们想到了各种各样的创业，可能让我们一起去聆听里面的精神，让我们给我们的彼此一份真挚的掌声，让我们深深地享受其中的创业文章！

在学习上爱动脑筋，这使你更加聪明。保持你的好奇心，这将是你创造的源泉。你若能把自己的的聪颖与睿智用于创造，那么你的前程将是一片光明!

济南市人力资源和社会保障局印发《关于做好2021年度职称评审工作的公告》，全市2021年度职称评审工作正式启动。其中乡镇及以下卫生技术、中小学教师、农业技术、工程技术、统计专业实施“定向评价、定向使用”的基层职称制度，可自主选择申报全省统一职称或基层职称。

值得注意的是，职称申报时同年度不得同时申报两类职称；基层职称仅限在基层单位聘用，离开无效。在乡镇从事专业技术工作10年、20年、30年以上且符合职称申报条件的人员，在申报相应中级、副高级、正高级职称时，可不受单位岗位总量和结构比例的限制，评审通过的可设置特设岗位予以聘用。除此之外，相比于以往济南市2021年度职称评审工作还有其他几大变化和亮点，一起来看。

高层次人才高级职称评审“直通车”

经省认定享受高层次人才绿色通道服务待遇的专业技术人才（持有“山东惠才卡”），自省内外博士后科研流动站、工作站和省级博士后创新实践基地正常出站后留（来）鲁工作的博士后，可直接申报正高级职称。经市认定享受高层次人才绿色通道服务待遇的专业技术人才（即济南市认定的A、B、C、D类持有“泉城人才服务金卡”的人才），山东省博士后科研流动站、工作站和省博士后创新实践基地中从事科研工作的在站博士后研究人员，济南市招聘引进的紧缺专业全日制博士研究生，可直接申报副高级职称。事业单位的上述高层次人才申报职称，可不受单位岗位总量和结构比例的限制，评审通过的可设置特设岗位予以聘用。

非公经济组织工程技术职称评审“绿色通道”

民营企业高层次专业技术人才、急需紧缺人才、优秀青年人才可按照《关于深化职称制度改革促进专业技术人员创新创业的实施意见》（济人社发〔2017〕120号）和《关于进一步深化职称制度改革优化专业技术人才发展环境的实施意见》（济人社发〔2018〕92号）等有关规定，直接申报相应级别职称。

高技能人才可参评工程类职称

高技能人才学历、工作年限、继续教育、业绩成果等符合山东省工程技术职称评价标准条件的，可申报相应级别的工程技术职称。（1）取得高级工职业资格或职业技能等级后，从事技术技能工作满2年，可申报评审助理工程师。（2）取得技师职业资格或职业技能等级后，从事技术技能工作满3年，可申报评审工程师。（3）取得高级技师职业资格或职业技能等级后，从事技术技能工作满4年，可申报评审高级工程师。

技工院校中级工班、高级工班、预备技师（技师）班毕业，可以分别按相当于中专、大专、本科学历申报评审相应专业职称。

进一步向区县下放职称评审权

同意槐荫区、平阴县新组建工程技术职务中级评审委员会，负责本区县所属工程技术人员的工程师资格评审。由区县自行组织开展职称申报审核、评委遴选、组织评审以及公示公布等具体工作。截至目前，济南市已向槐荫区、章丘区、平阴县、济南高新技术产业开发区等4个区县下放了中级职称评审权。

省会经济圈职称证书互认互通

简化省会经济圈职称证书审核，淄博、泰安、聊城、德州、滨州、东营六市专业技术人员，按照山东省职称标准条件评审通过，取得各市人力资源社会保障部门核准颁发的职称证书的，现已调入济南工作，在济申报职称时，不再办理外地调入人员职称资格确认手续，与济南市核准颁发的职称证书享有同等效力。未达到山东省职称标准条件，有使用范围限制的职称证书除外。

调整专业技术类职业资格和职称对应关系

取得专业技术类职业资格人员参加职称评审，按照《关于建立部分专业技术类职业资格和职称对应关系的通知》（鲁人社办发〔2019〕14号）执行，取得相关专业技术类职业资格，可视同其具备相应系列和层级的职称，并可作为依据申报高一级职称。