粉笔教资2022下科目一科目二综合素质教育知识与能力小学初中高中中学简答汇总一级二级

第五章

1.简述最近发展区及启示。（一级）

（1）最近发展区的含义：维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平， 二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。

（2）最近发展区的启示：

教学应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现实的发展水平，并创造新的

最近发展区。维果斯基特别提出：“ 教学应当走在发展的前面。”

2.简述不同气质类型的教育措施。（一级）

（1）针对胆汁质的学生，老师应该直截了当地告诉学生，而且对学生的批评一定要有 说服力；同时要培养学生坚持、自制等品质，但也应该帮助学生克服鲁莽和莽撞的缺点。

（2）针对多血质的学生，老师可以采用多种多样的教育方式。老师要为他们创造条件， 多给他们一些活动的机会。要定期提醒，培养其专一的品质，防止见异思迁。

（3）针对黏液质的学生，老师可以采取耐心教育的方式。老师要让他们有考虑和做出 反应的足够时间，要培养其生气勃勃的精神、热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实的优点。

（4）针对抑郁质的学生，老师可以采取委婉暗示的方式。老师要对其多关心、爱护，

不要在公开场合对其严厉指责和批评，培养他们亲切、友好、善于交往、富有自信的精神。

3.简述影响人格形成的影响因素。（二级）

（1）生物遗传因素。

（2）社会文化因素。

（3）家庭教养方式。

（4）学校教育因素。

（5）个人主观因素。

此外， 自然物理因素、自我调控因素等也对人格的形成有一定影响。

口诀：个人（个人主观）受家庭（ 家庭教养）遗传（生物遗传），学校（ 学校教育）文

4.简述性格的结构特征（二级）

（1）性格的态度特征。性格的态度特征是指个体对现实生活各个方面的态度中表现出

来的一般特征。

（2）性格的意志特征。性格的意志特征是指个体在调节自己的心理活动时表现出来的

心理特征。

（3）性格的情绪特征。性格的情绪特征是指个体在情绪活动的强度、稳定性、持续性

等方面所表现出来的个别差异。

（4）性格的理智特征。性格的理智特征是指个体在认知活动中表现出来的个别差异。 口诀：太（态度）易（意志）清（情绪）理（理智） 

5.简述如何培养学生的能力。（二级）

（1）注重对学生早期能力的培养。

（2）教学中要加强知识与技能的学习与训练。

（3）教学中要针对学生的能力差异因材施教。

（4）在教学中要积极培养学生的元认知能力和创造能力。

（5）社会实践活动是培养学生能力的基本途径。

（6）要注意培养学生的非智力因素。

第六章

1.学校开展心理健康教育的途径。（一级）

（1）开设心理健康教育有关课程。

（2）开设心理辅导活动课。

（3）在学科教学中渗透心理健康教育的内容。

（4）结合班级、团队活动开展心理健康教育。

（5）个别心理辅导或咨询。

（6）小组辅导。

口诀：开课（ 心理健康课、心理辅导课）+渗透（ 学科渗透）+辅导（个别辅导、小组辅

第七章

1.简述品德的心理结构。（二级）

品德的心理结构包括四种基本心理成分：道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。

（1）道德认识：道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的 核心部分。

（2）道德情感：道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验。

（3）道德意志：道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难， 以实现道德目标的 心理过程。

（4）道德行为：道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现。道德行为是衡量品 德的重要标志。

2.简述态度和品德形成的三阶段及主要内容。（二级）

一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。

（1）依从。依从也称顺从，即表面上接受规范，按照规范的要求来行动，但对规范的 必要性和根据缺乏认识，甚至有抵触情绪。依从包括从众和服从两种。依从阶段的行为具有 盲目性、被动性、不稳定性，随情境的变化而变化，行为受外界压力而不是内在需要的影响。

（2）认同。认同是指在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态 度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致。这 一阶段学生的行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。

（3） 内化。内化是指在思想观点上与他人一致，将自己所认同的思想和自己原有的观 点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性 和主动性，并具有坚定性。

3.简述影响品德发展的因素。（三级）

（1）家庭教养方式

（2）社会风气

（3）同伴群体

（4）认知失调

（5）态度定势

（6）道德认知

口诀：外（ 外部条件）有加（家庭教养方式）班（ 同伴群体）会（社会风气），内（ 内

4.促进中学生形成良好品德的方法（一级）

（1）有效的说服

（2）树立良好的榜样

（3）利用同伴（群体）约定

（4）价值辨析

（5）给予适当的奖励与惩罚

（6）角色扮演

（7）小组道德讨论

5.简述皮亚杰道德发展阶段论。（二级）

（1）前道德阶段（2 ～ 5 岁）：也叫自我中心阶段。这时期的儿童把外在环境看作是

他自身的延伸，规则对他来说不具有约束力。

（2）权威阶段（5 ～ 8 岁）：又称他律道德阶段。该时期的儿童服从外部规则，接受

权威指定的规范，而且只根据行为后果来判断对错。

（3）可逆性阶段（9 ～ 11 岁）：又称自律道德阶段。该时期的儿童既不单纯服从权 威，也不机械地遵守规则，而是根据行为的动机来判断对错。

（4）公正阶段（11 岁以后）：该时期的儿童开始倾向于主持公正、平等，体验到公正、

平等应该符合每个人的特殊情况。

6.简述德育过程的基本规律。（一级）  （ 2014 上考过） 

（1）德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程。

（2）德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。

（3）德育过程是促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程。

（4）德育过程是一个长期、反复、逐步提高的过程。

7.简述贯彻疏导原则的要求。（一级）

（1）讲明道理，疏导思想。

（2）因势利导，循循善诱。

（3） 以表扬激励为主，坚持正面教育。

8.简述贯彻尊重与严格要求原则的要求。（一级）

（1）教育者要有强烈的责任感以及尊重学生的态度，关心爱护学生，尤其是对待后进

生。

（2）教育者应根据教育目的和德育目标，对学生严格要求，认真管理。

（3）教育者要向学生提出合理而严格的道德要求。

9.简述贯彻依靠积极因素、克服消极因素原则的要求。（一级）  （ 2016 下考过） 

（1）教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和缺点。

（2）教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素。

（3）教育者要提高学生自我认识、自我评价的能力，启发学生自觉思考，克服缺点，

发扬优点。

10.简述贯彻知行统一原则的要求。（一级）

（1）加强思想道德的理论教育，提高学生的思想道德认识。

（2）注重组织实践活动，培养道德行为习惯。

（3）对学生的评价和要求要坚持知行统一的原则。

（4）教育者要以身作则，严于律己。 口诀：认识活动，统一作则

11.简述贯彻说服教育法的要求。（二级）

（1）要有明确的 目的性和针对性。

（2）要富有知识性和趣味性。 

（3）注意时机，善于捕捉教育契机。

（4） 以诚待人。

12.简述贯彻榜样示范法的要求。（一级）

（1）选好学习的榜样。选好榜样是学习榜样的前提。我们应根据时代要求和学生实际 情况，指导他们选择好学习的榜样，获得前进的明确方向和巨大动力。

（2）激起学生对榜样的敬慕之情。要使榜样能对学生产生激励作用，推动他们前进， 就需要引导学生了解榜样。

（3）引导学生用榜样来调节行为，提高修养。要及时地把学生的情感、冲动引导到行

动上来，把敬慕之情转化为道德行为和习惯，逐步巩固、加深这种情感。

13.简述中学德育的途径。（一级）

（1）思想政治课与其他学科教学。

（2）社会实践活动。

（3）课外活动。

（4）共青团组织的活动。

（5）班会、校会、周会、晨会。

（6）班主任工作。