浙美版七年级下册《手绘校园风景》

浙美版14册美术第五课《手绘校园风景》

一：教学目标

1）通过细致的观察，感受校园环境的美感。

2）运用透视和构图知识表现校园环境。

3）培养热爱校园的情感，提高对周围环境的观察和感受能力。

二：教学重难点

 重点：对校园环境进行仔细和深入理解，能利用所理解的透视知识，进行大胆地构图和创造性的表现。

难点：手绘校园景物的选择与构思，透视知识的掌握，运用和创新。

第一课时：

 教学重难点：

重点：掌握透视知识（成角和平行）

难点：运用透视知识，创造性运用绘画

课前准备

（学生）：绘画常规工具

（教师）：多媒体课件

1、教学导入

1）提问“你知道什么为透视？”“谁来说说生活中有哪些透视现象？”“这种现象有何规律？”

2）出示PPT图片，总结透视现象规律：近大远小、近宽远窄、近高远低

引导：我们在绘画时，画出的物体想要有立体感，就必须了解透视，运用透视规律来画，那今天我们就来学习焦点透视的方法。

2、教学展开

1）放霍贝玛《林间小路》，教师讲解焦点透视的含义：指绘画中运用线条或色彩在平面中表现物象的空间感一种方法。

讲解分析画中的平行透视。平行透视：为只有一个消失点，且视点与画面平行。

2）让学生对PPT图片中找出其的视平线和消失点

3）思维拓展，任选两个正方形，画与所发表格中

4）教师讲解成角透视

成角透视：是描绘的对象物体的视平线上存在两个消失点

5）让学生找出图片视平线和消失点。

6）放PPT图片，让学生判断着两幅图片分别是哪一种透视现象。

3、教学拓展

思维创新：将平行透视的方块和成角透视的方块组合在一张表格之内。

教学详案【修改稿】

备课老师

张璐

单元标题

第（五）单元 第一课时

课文标题

手绘校园风景

框架问题

基本问题

如何用表现景物的透视关系

单元问题

1．怎么表现绘制透视的规律？

2．绘画风景时需要什么表现规律？

内容问题

1．什么是平行透视，什么是成角透视？

2．如何表现平行透视？

3．如何创造性表现平行和成角透视？

单元（课文）概述：

    本单元由“理解透视规律”、“写生校园风景”两课组成。第一课着重学习平行透视与成角透视的规律，主要通过正方形和各种多面体的透视规律来教授教学内容。学生通过第一课学习可以了平行透视和成角透视表现的规律。这是本堂课教学重点的第一步。第二步是通过思维拓展训练，培养学生的空间想象力和创造力。在第一步的理论基础上，充分发挥学生的动态想象，体现学生的自主性，以自己的喜欢的表现手法创作一幅透视表现绘图。本单元设置了“欣赏与探索”、“表现与创造”、“思考与评价”几个活动环节，引导学生层层深入了解透视规律和表现手法，培养学生的空间想象能力和创造力，为第二课时的校园风景写生奠定理论基础和绘画技巧。

本章节学习目标：

一、教学目标：

1）通过细致的观察，感受校园环境的美感。

2）运用透视和构图知识表现校园环境。

3）培养热爱校园的情感，提高对周围环境的观察和感受能力。

二、教学重点：

     重点：对校园环境进行仔细和深入理解，能利用所理解的透视知识，进行大胆地构图和创造性的表现。

 难点：手绘校园景物的选择与构思，透视知识的掌握，运用和创新。

三、教学课时：两课时

课前准备

     学生

绘画常规工具

     教师

多媒体课件

四、教学过程

教学环节

教师指导活动

学生活动及预期反映

目标与评价

激

趣

导

入

1） 提问“你知道什么为透视？”

“谁来说说生活中有哪些透视现象？”

教师导入新课“透视和美术的关系非常密切，今天我们就来上这堂新课《手绘校园风景》”

2）教师出示PPT图片，在图片播放中提问“这种透视现象有什么规律？”

学生纷纷回答在生活中看到的透视现象。

学生回答“近大远小，近高远低，近宽远窄的

吸引学生眼球，激发美术学习兴趣。

教师总结透视现象规律：除了近大远小、近宽远窄、近高远低，还有近实远。引导：我们在绘画时，画出的物体想要有立体感，就必须了解透视，运用透视规律来画，那今天我们就来学习焦点透视的方法。

了解透视的基本现象。

探

索

新

知

1）          教师：“在生活中我们常常会看到下图这样的一个现象：”

放霍贝玛《林间小路》，教师讲解焦点透视的含义。并绘图解释焦点透视中的平行透视的表现形式和规律。

“平行透视是我们日常生活中最常见的透视现象”。

*焦点透视：指绘画中运用线条或色彩在平面上表现物象空间感的一种方法。依据人的视线成像中近大远小的原理，以视点、消失线和消失点等为辅助手段，塑造出物象的空间感。

*平行透视，是表现二维空间最简单的方法。通常只存在一个消失点、视点与画面处于平行状态。

教师：“看来同学们理解的都非常好，那现在我们来试一试手，看看大家掌握了没有？”

2）          想一想，请学生上台指出照片中的视平线和消失点。

【对待做错的同学引导鼓励，也可以通过同学的提醒帮助其理解原理】

3）          思维拓展：

Part1：任选一个正方形画在所发的表格中

Part2:将上图的魔方画在所发的表格中

【教师发送表格】

4）          教师通过PPT课件讲解成角透视的现象和表现规律。

成角透视，是描绘的对象物体在视平线上存在着两个消失点。

教师在讲解过程中引导学生对焦点透视的理解。

学生绘制，教师选择较好作品和出错作品贴于黑板，进行学生互评和教师总评，并示范正方形在表格中的绘制方法。

掌握透视中平行透视的基本现象和表现规律，明白视平线和消失点的含义。

通过实践考察学生对平行透视的掌握情况。

培养学生的对平行透视绘图的运用能力。

5）          画一画：请一位学生找出照片中的视平线和消失点。

6）          教师反映电脑中PPT图，让学生判断这两幅图片分明是哪一种透视现象。

学生上台绘图

在学会平行透视的现象和规律，让学生理解成角透视的现象和规律。

7）          思维拓展：

请学生上台来画正方形的成角透视表现形式。

教师指导学生绘制。

由一名学生上台绘制，台下同学可以辅助提醒。

由于成角透视先对平行透视难度加深，选取一位学生上台，一则可以清晰展现学生作画的思路和过程，并通过同学互助互评，达到共同学习共同合作的作用；二则在学生绘制过程出错时，教师可以及时给予指点帮助，做到立竿见影的示范。

教

学

拓

展

1）教师以PPT图片的形式先学生展现其他体块的透视现象。如椎体、柱体、圆球、不规则多面体等

学生欣赏

2） 思维创新：

Part3：在画面中体现平行透视和成角透视，创造性的绘制。

3） 作业评价

将完成的作业贴于黑板，通过学生互评和教师评价来体现评价的特性。

学生绘制，可以通过互相探讨交流来创作作品。

培养学生的空间想象能力和创造力。体现学生学习的自主性。

板书设计：

教师示范区

学生作品展示区

《手绘校园风景》

平行透视：一个消失点

成角透视：两个消失点

学生作品（部分）展示：