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课文《十字绣》教学设计 篇一:十字绣教学设计 学生分析: 八年级学生已具备了一定美术知识、美术技能,并积累了一定的生活体验,针对该阶段学生的年龄和心理特点,从学生兴趣出发,结合学生生活经验,激发学生学习的主动性,在已有知识经验的基础上学会探索及应用,提高学生动手动脑能力。 教材分析: 本课通过对十字绣的欣赏和观察,运用十字绣的基本方法,激发学生运用针、线在网布上展开丰富的联想,塑造生动的形象,使学生在快乐的氛围中进行创造活动,培养学生耐心细致的生活习惯,进而提高学生的审美素养和创新能力。 教学目标: 1、通过欣赏十字绣作品,了解十字绣所具有的独特的艺术特色和它在现代生活中的作用,感受十字绣的艺术魅力。 2、体验针、线、布等工具材料,学习十字绣的基本方法,提高学生的自我探究能力,动手能力。 3、通过参与作品的绣制和展评,能充分感受创作的激情和乐趣。 教学重点和难点: 重点:掌握十字绣的基本方法,培养学生的想象力,创造力、审美感受力。 难点:图案的设计和颜色的搭配,如何充分利用自身的工具,处理好布面中的图案效果。 教学准备: 1、教师准备:《十字绣》多媒体课件、投影仪、范例作品、示范用具 2、学生准备:针、彩色线、图案、匙扣、网布 教学过程: 一、导入新课 欣赏名家优秀十字绣作品。(播放十字绣影像) 教师提问:你们看到了什么?同学们今天看到的这些画是用什么工具创作的? 归纳:现在欣赏到的这些画面与平时欣赏的中国画、油画远看效果差不多,但它们的创作工具不同,这些画都是一针一线绣出来的,是十字绣作品。 二、新课内容 1.感受同伴作品 前面欣赏的是名家十字绣作品,现在来感受同龄人的作品,让学生觉得十字绣不光是可用肉眼来看,还能亲手做。 2.研究十字绣的绣制方法和步骤 教师先分别介绍十字绣所需要的工具(图1),然后再示范十字绣的基本绣法和步骤: ⑴单个十字绣法 十字绣就是在绣布上绣上十字交叉即可。教师在实物投影仪上演示,让学生跟老师一起绣,选择1股自己喜欢颜色的线,穿过针眼使两端一样长,不要打结,在网布的背面留1厘米左右的线头,先由洞眼1穿上来,再由洞眼2穿下去,再由洞眼3穿上来,由洞眼4穿下去,则完成了。如(图2)所示。 ⑵将单个的十字组合成英文字母、汉字、图案(图3) 图案上所标每格颜色即为单个十字绣法(图4用实物投影仪展示),选择与图案上颜色一致的线,从中间部位开始绣,刺绣时十字部分线重叠的方向要一致,线不要拉的太紧(图5)。教师示范字母I的绣法,让学生一起练。 ⑶绣好图案再勾边 如图3下面的樱桃,绣图案用双线,勾边用单线,学生准备好线后跟着老师一起练。第一针由洞眼1穿上来;第二针由洞眼2穿下去,再由洞眼3穿上来,回到洞眼1穿下去;第三针由洞眼4穿上来再回到洞眼3,除了第1针,其余每一针都是以回针方式回到原穿上来的洞眼中,一般用于绣边线、轮廓和字母(图6)。 ⑷将绣好的图案放到匙扣里 图案绣好后,正反面都整理一下,然后再放到匙扣里。 3.研究十字绣的构图、用线及装饰 教师和学生一起小结十字绣在构图、用线及装饰时应该注意的方面。 十字绣在用线的时候尽量选择颜色鲜艳、对比强烈的线,绣的时候要先数好格子, 再动手绣。线中间容易打结,一次不要用太长的线。由慢到快的练,不要太急,注意安全。 4.根据自己所准备的工具、材料,独自或和朋友合作进行绣制。 ⑴为学生准备一定的图案,让学生参考选用。 ⑵注意根据网布大小选择图案,搭配颜色及装饰。 ⑶帮助学生合作完成作业进行合理的分工,更好的完成自己的作品。 三、作业展评 请小组推荐有个性特色和创新精神的作业集合到一起,通过电脑扫描制成十字绣作品展示的课件,学生们通过自评、他评及师评相结合的形式,让学生体验成功的喜悦与快乐,鼓励学生将自己绣的十字绣作品送给亲朋好友。 学生作品欣赏(图7)至(图24) 篇二:十字绣主题活动教学设计 一、案例背景 十字绣,一种趣味的手工,一种艺术的休闲。 十字绣简单易学,是一门两分钟即可学会的手工艺术。它用专业的绣线,以简单的十字交叉绣法,绣在专用的绣布上,有着令人惊叹的美丽效果。在绣的过程中,您能充分体会到动手的乐趣,并得到精神上的享受。 目前十字绣仍以其绣法简单,外观高贵华丽,精致典雅,别具风格而成为欧洲皇室贵族休闲娱乐的首选。现如今再度受到瞩目,为大众所喜爱,是因为其刺绣方法简单,短短的几分钟便能完全掌握。学生完全可以按照自己的兴趣爱好,制作自己喜爱的图案,用来装饰日用品,手机链,钥匙圈,各式背包,窗帘,沙发垫,台布,装饰画等,享受生活之美。 二、活动目标 1.了解“十字绣”可以陶冶情操、满足成就感,可以作为礼物送朋友,也可以珍藏。 2.掌握基本针法,培养耐心和坚持不懈、持之以恒的精神,认识到做任何事情都要认真仔细。 3.培养团队合作精神,小组成员有良好的时间观和纪律观,有明确的分工,确立自己的责任,努力完成自己的任务,通过自主、探究、合作交流,分享成功的喜悦。 三、活动过程 第一课时 主题生成课 一)谈话导入,引出主题。 1、出示作品,创设情境。(多媒体展示十字绣图片) 师:你知道这些漂亮的图案是怎么做出来的吗? 生回答教师板书课题:十字绣 师:看了这么多如此美丽的十字绣,许多人可能会产生这样的想法:十字绣如此美丽,如此有诱惑力,绣起来到底难不难呢? 生回答:可能难吧。 师:其实一点也不难,如果你会缝纽扣的话,那你就会缝制十字绣了,您只需花一点点时间、一点点的耐心,再加上一点点用心,就能完成一幅令你自己也觉得很有成就感与惊奇的十字绣作品了。 2、情景谈话,导入主题。 师:(出示课件,边看课件边介绍)十字绣起源于欧洲,最初是在宫廷中风行,后来传入民间。18世纪中期逐渐产生一些商业组织对它进行不断加工和完善。经过几百年的发展,它在国外已经演变为一项涉及多行业的产业。十字绣可以用于很多场合,如:工艺品、家居、装饰等。----这就是十字绣的'来源。 在压力越来越大的现代社会,十字绣不仅是一种减压方法,更已成为一种新的休闲时尚。同学们,你们对十字绣了解吗?谈谈你眼中看到的十字绣吧! 3、学生畅谈感想 4、师小结:这些只是你们所看到的听到的了解到的一些片面的情况,要想真正的了解它们我们必须亲身去体会。 二)研究讨论,确立子课题。 1、师:今天就让我们一起来体验十字绣,去感受它们的美。(出示课题:十字绣)“十字绣”这个课题范围有点大,研究起来不容易,我们可以选择其中一方面去研究。想一想,你对十字绣的哪些方面感兴趣?你想研究什么?把它记录下来。(学生完成小课题研究卡) 小课题研究卡(我想研究)姓名: 我想研究的理由 2、生:汇报交流研究内容,并说出理由。 3、师:同学们想了解的问题可真不少,也很有价值。现在老师和你们一起来研究一下吧。 4、生:出示小课题 ●什么是十字绣? ●为什么称为十字绣? ●制作十字绣要用到哪些材料和工具? ●在绣的过程中你遇到了什么问题吗?解决了吗?(解决了,说说方法;没解决,谁能帮帮他) 师:我们应从小处入手开展研究活动。一个人的力量是有限的,我们可以几个人一起调查研究,有共同兴趣的课题的同学可以组成一组,这样一来调查研究起来比较方便。你们可以从中选择,也可以小组讨论后更改研究课题。等一下自由选好合作伙伴后,选好组长。 三)成立研究小组,明确分工。 师:根据自己喜欢的小课题进行分组。 教师指导各小组讨论设立组长、记录员、信息收集员。 组长(1人):负责本组调查课题的各项组织领导工作。 记录员:(若干人)分别负责进行相关的访问、记录。 信息收集员:(若干人)负责资料的采集、处理、整理工作。 四)生成研究问题。 师:围绕小组选取的这个小课题,你最想知道什么内容? 师:你打算用什么方法来解决这些问题? 生:实地考察、上网查阅、拍摄照片 师:用这些方法制订一份有效的活动计划。 学生相互交流,制定小组活动计划。教师巡视并给予指导。 五)各小组展示研究计划。 师:刚才,同学都在讨论过程中确定了自己的计划,哪个小组先上来说说你们是怎么制定的。其他组的同学一定要听清楚,看有哪些优点?你没有想到的可以吸取,取长补短。如果还有哪些好的地方可以补充? 展示各小组活动计划。 师:对于制定的活动计划,想想有没有需要改进的地方? 学生继续完善自己的小组的活动方案。 六) 教师总结、延伸。 师:今天同学们成功地完成了小课题的选定和活动计划的制定,相信在以后的活动中大家会表现得更精彩。下一步我们就要按照我们的研究计划进行资料的收集的活动。 第二课时 方法指导课 一)主题的产生 1.课前热身赛:说说你所知道的十字绣作品。使学生在思想和情感上引起共鸣。 2. 教师谈话导入,激发学生想要进一步探究十字绣的兴趣。 3.生成本次实践活动的主题――“精美的十字绣”。 二)围绕主题,展开讨论,生成活动研究的内容并归纳指导。 1.展开讨论,生成研究的问题。 (1)教师设问:关于十字绣,你最想了解的是什么?哪些问题值得我们去研究?我们可以研究关于十字绣的哪些内容? (2)学生分组讨论后交流,教师随机板书。 2.归纳整理,确立研究的专题。 (1)教师设问:同学们真了不起,想到了那么多问题。请同学们仔细观察这些问题,是不是都值得研究,有没有重复的、相似的。我们将不值得研究的删除,将重复的、相似的问题合并。 (2)形成研究专题 专题一:十字绣的历史以及它的几大品种 现今市场上十字绣起源于哪里?有哪几大品种? 专题二:了解十字绣的基本针法 ? 十字绣有几种针法?哪些是必须要掌握的? 专题三:十字绣受欢迎程度的调查研究? 十字绣在人们心目中的受欢迎度和涉及面,以及对十字绣的了解程度?现今市场上众多种类和品牌的十字绣,哪些最受顾客欢迎?不同年龄层人群选择十字绣有什么不同特点? 专题四:如何对十字绣绣画进行装裱? 十字绣的包装、宣传等情况?为什么会有那么大的诱惑力? 专题五:十字绣有哪些用途? 调查我们做的十字绣都有哪些用途?你想送给谁?为什么送给她? 专题六:十字绣的选材 三)建立课题小组,设计小课题研究方案。 1.学生根据自己感兴趣的专题,根据自己的兴趣爱好、特长等自由组合成研究小组。 2.自主推荐组长,完成小组分工。 3.以小组为单位,初步讨论、设计小组的研究方案。(教师随即以指导者、参与者、合作者的身份参与各小组的活动。) 四)交流课题方案,指导完善。 1.小组介绍自己的课题方案 2.其他小组成员评价并提建议 3.教师指导评价 4.小组修改、完善,确定小组研究方案 五)教师强调实践活动要注意的问题及事项。 1.可邀请校外辅导员或专业人士辅导帮助。 2.时刻注意和其他组的交流协调。 3.注意多途径搜集资料,如电视传媒、上网、阅览书籍等。 4.采访人员要注意预约时间,文明礼貌,设计好访问提纲。 5.注意活动的安全和有效。 第三课时 专题交流课 一)回顾导入 师:同学们,经过几周的活动――调查、访问、了解,上网搜查资料等方式,相信大家一定有所收获,可是在活动的过程中总有那么一些困难、一些疑惑和一些值得我们深思的问题,我想大家一定想和全班的同学共同去交流、讨论,让我们共同去解决、共同去分享活动中的酸甜苦辣。 二)展开交流活动 1.学生分组汇报 教师引导学生汇报过程,同时引导学生将活动过程中的情感体验说出来。 生1:这次活动让我受益匪浅,开阔了我们的视野。 生2:我们在小组合作中更感受到了集体的智慧远远胜于个人的智慧,真是“团结力量大”呀! 生3:我们在活动中获得了书本上学不到的知识,我们太高兴了! 生4:我们组没有那么顺利,我们在采访时遇到了一个很不友好的人,他不仅不配合我们,还说了一些难听的话,我们当时太伤心了。不过,大部分的叔叔阿姨还是对我们挺热情的。 生5:我们组也遇到了些困难,但是我们都想办法克服了。我们觉得只要努力就一定能成功! 师:这就是实践,在日常生活中不可能事事顺利的,这就需要我们想办法去应对,把问题解决好,相信你们获得的会更多。 教师组织生生之间的互动交流,提出活动过程中遇到的困难。学生分组汇报后,教师再给学生留出自由发言的时间和机会,并将活动过程中遇到的问题提出来,给予指导和支持。 2.各小组组员对本组资料进行汇总、整理、分析、研究、筛选,形成结论。 (1)小组填写汇总表。 综合实践活动汇总表 (2)全班交流。 三)组织阶段评价 师:日常生活中我们总少不了与人相处,在综合实践活动中更是如此,因此,评价是我们很好的一面镜子,通过这面镜子,能让我们走得更远。 1.自我反思 2.小组评价 各小组对本次活动小组探究目标的达成、小组成员的合作、同学的表现进行评价,小组小结本次活动。 四)小结延伸 教师小结本节专题交流课的开展情况,布置学生再以小组形式修改活动方案,同时讨论活动成果的准备工作。 第四课时 成果展示课 一)谈话导入 通过这一段时间的对于十字绣的研究,同学们在不知不觉中都爱上了这个传统的艺术,还有几名同学准备了节目来表达心中的喜爱。 1、欣赏歌曲、诗歌朗诵等节目。 2、归纳总结各组的研究成果。(以学生的作品进行一个小型的“十字绣“作品成果展。并评出奖次进行鼓励。) 3、组织学生交流学习“十字绣”的心得体会。 二)交流汇报成果。 【课文《十字绣》教学设计】相关文章: 课文《十字绣》教学设计12-11 课文《挑山工》的教学设计11-03 课文《翠鸟》的教学设计11-02 课文《比尾巴》教学设计11-03 课文《碧螺春》教学设计11-04 课文《雨后》的教学设计11-05 课文《比本领》教学设计11-04 课文《春酒》的教学设计11-04 课文《泉水》教学设计11-04 |
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