要学习，抓紧啦！

语文六年级上册《金色的脚印》教案

金色的脚印是日本作家椋鸠十创作的一部儿童文学作品，

那么大家知道语文六年级上册《金色的脚印》教案要如何

写呢?下面来看看!

 教学目标：

 1、理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的

感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。

 2、能有感情地朗读课文。

 3、揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写

真实写具体的。

 教学重点：

 理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感

情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。

 教学难点：

 揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真

实写具体的。

 教学准备：

 收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。

 教学过程：

 一、启发谈话，导入新课

 1、谈话：同学们，在以往的文学作品以及你的生活经验

中，狐狸是一种什么样的动物?(学生简单谈对狐狸的印

象。)

 那么，通过昨天对24课的预习，狐狸又给你留下了什么

样的印象呢?请用一两个词或一句话说一说。

要学习，抓紧啦！

 2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化?我

们一起学习课文《金色的脚印》。

 二、初读课文，整体感知

 1、小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了

解故事大意，并勾画出重要提示。

 2、汇报初读情况。

 (1)主要讲了什么事?

 (2)“阅读提示”对我们提出了哪些要求?尝试拟订自学提

纲。(相机板书关键词)

 预设提纲：1.快速阅读课文，思考①老狐狸为了救小狐狸

都做了些什么?②狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变

化?2.交流读后的感受。

 (3)说说你还有什么问题?

 预设可能提出的问题：“我”为什么要帮助救狐狸?课文结

尾及题目有什么含义?……

 补充提纲3.解决同学提出的问题;4.思考作者如何把人与

动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。

 三、自主探究，讨论交流

 1、根据自学提纲独立思考，勾画圈点作批注;思考完毕可

与小组同学交流。

 2、集体讨论交流

 (1)狐狸为了救小狐狸都做了些什么?(老狐狸夫妻俩设“调

虎离山”之计营救小狐狸;老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救

小狐狸。)

 老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动?(通过

交流，朗读，体会动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂爱

要学习，抓紧啦！

的伟大。)

 (2)狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化?

 课文的这一部分中，哪些地方给你感受最深，有何感受?

 (3)课文为什么以“金色的脚印”为题?引导学生从多方面进

行探讨。

 “金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的

脚印。深层次看，“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意

义或值得纪念的东西，在这里指狐狸一家得到人们的关心

而团聚，又开始了它们美好的生活;这脚印，不仅包含着狐

狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包

含着人类对其他生命的珍重与爱护。

 3、教师小结：动物是可爱的，友好的，更有感情的。当

人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和

尊重。当动物对人类流路感情时，一点也不亚于人类对人

类流露的感情，而这份感情更让人感动和珍惜。

 四、课外延伸，升华主题

 1、你能说说自己还知道哪些人与动物的故事?

 2、课外练笔：(二选一)①你与小动物之间最能体现真情

的一个片段;②课文情节生动，有不少的地方都给我们留下

了无限遐想的空间，可以让学生选择自己感兴趣的内容进

行小练笔。如：正太郎在去牧场的路上从悬崖上摔了下

去，失去了知觉，他是怎样被救的呢?正太郎与小狐狸一家

分别的情景一定十分感人，能把它写具体吗?

 板书设计：

 24*金色的脚印

 小狐狸(被捉)

要学习，抓紧啦！

 奶桩回

 喂木放要

 咬

 老狐狸送食正太郎

 (聪明、善良)搭救(善良)