语文六年级上册《金色的脚印》教案.pdf |
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要学习,抓紧啦! 语文六年级上册《金色的脚印》教案 金色的脚印是日本作家椋鸠十创作的一部儿童文学作品, 那么大家知道语文六年级上册《金色的脚印》教案要如何 写呢?下面来看看! 教学目标: 1、理解课文内容,体会狐狸一家及它们与正太郎之间的 感情,懂得与其他生命互爱互助,和睦相处。 2、能有感情地朗读课文。 3、揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写 真实写具体的。 教学重点: 理解课文内容,体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感 情,懂得与其他生命互爱互助,和睦相处。 教学难点: 揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真 实写具体的。 教学准备: 收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。 教学过程: 一、启发谈话,导入新课 1、谈话:同学们,在以往的文学作品以及你的生活经验 中,狐狸是一种什么样的动物?(学生简单谈对狐狸的印 象。) 那么,通过昨天对24课的预习,狐狸又给你留下了什么 样的印象呢?请用一两个词或一句话说一说。 要学习,抓紧啦! 2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化?我 们一起学习课文《金色的脚印》。 二、初读课文,整体感知 1、小声自读课文及阅读提示,读准字音,读通语句,了 解故事大意,并勾画出重要提示。 2、汇报初读情况。 (1)主要讲了什么事? (2)“阅读提示”对我们提出了哪些要求?尝试拟订自学提 纲。(相机板书关键词) 预设提纲:1.快速阅读课文,思考①老狐狸为了救小狐狸 都做了些什么?②狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变 化?2.交流读后的感受。 (3)说说你还有什么问题? 预设可能提出的问题:“我”为什么要帮助救狐狸?课文结 尾及题目有什么含义?…… 补充提纲3.解决同学提出的问题;4.思考作者如何把人与 动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。 三、自主探究,讨论交流 1、根据自学提纲独立思考,勾画圈点作批注;思考完毕可 与小组同学交流。 2、集体讨论交流 (1)狐狸为了救小狐狸都做了些什么?(老狐狸夫妻俩设“调 虎离山”之计营救小狐狸;老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救 小狐狸。) 老狐狸营救小狐狸的过程中,哪些情景最让你感动?(通过 交流,朗读,体会动物之间生死相依的浓浓亲情,歌颂爱 要学习,抓紧啦! 的伟大。) (2)狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化? 课文的这一部分中,哪些地方给你感受最深,有何感受? (3)课文为什么以“金色的脚印”为题?引导学生从多方面进 行探讨。 “金色的脚印”表面意思是阳光照耀下,印在雪地上狐狸的 脚印。深层次看,“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意 义或值得纪念的东西,在这里指狐狸一家得到人们的关心 而团聚,又开始了它们美好的生活;这脚印,不仅包含着狐 狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善,也包 含着人类对其他生命的珍重与爱护。 3、教师小结:动物是可爱的,友好的,更有感情的。当 人类施惠与它们时,它们会全力报答人类对它们的爱护和 尊重。当动物对人类流路感情时,一点也不亚于人类对人 类流露的感情,而这份感情更让人感动和珍惜。 四、课外延伸,升华主题 1、你能说说自己还知道哪些人与动物的故事? 2、课外练笔:(二选一)①你与小动物之间最能体现真情 的一个片段;②课文情节生动,有不少的地方都给我们留下 了无限遐想的空间,可以让学生选择自己感兴趣的内容进 行小练笔。如:正太郎在去牧场的路上从悬崖上摔了下 去,失去了知觉,他是怎样被救的呢?正太郎与小狐狸一家 分别的情景一定十分感人,能把它写具体吗? 板书设计: 24*金色的脚印 小狐狸(被捉) 要学习,抓紧啦! 奶桩回 喂木放要 咬 老狐狸送食正太郎 (聪明、善良)搭救(善良) |
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