2.对象意识

发言和演讲一样，因为是在实际场合中针对具体的听众而进行的，所以需要有对象意识，才能更加有针对性。同理，为发言准备的发言提纲，自然也需要有对象意识。前文所说的称谓，其作用就是提醒发言者要有对象意识。

对象是指特定场域中的受众。到什么山上唱什么歌，面对特定的场域特定的对象，要对发言内容做正确的取舍和详略安排，斟酌合适的措辞和语气，注意语言的得体。

（三）示例引路

唯愿此生，修身如鲍

——班级读书会发言提纲

（高三1班 赵佳麒）

各位同学：

大家好！很高兴能在今天的读书会上与大家分享我的观点：唯愿此生，修身如鲍。

管仲足智多谋，运筹帷幄，终成一代贤臣;齐桓公不计前嫌，重用人才，终成一代明君。我为什么却说“唯愿此生，修身如鲍”呢？

一愿此生如鲍叔，修得一双辨识人才的慧眼。因为鲍叔拥有一双善于识才的慧眼，管仲的才华才不会被埋没，管仲的智慧与事业才能够光耀千秋。

二愿此生如鲍叔，修有一种敢于举荐的胆识。鲍叔没有因为害怕违逆君主的意志而放弃心中的想法，在明知君主对管仲心存芥蒂的情况下仍然敢于舉荐，这才成就了一个大国的春天。

三愿此生如鲍叔，修成一种主动让贤的胸怀。鲍叔身居高位，却不汲汲于富贵，为了国家富强，甘居自己举荐的管仲之下。这种胸怀恰是我们这个时代所缺少的。

让我们一起“修身如鲍”。

我的发言完毕，谢谢大家！

2020年高考全国卷作文题设置了一个班级读书会的情境，围绕齐桓公、管仲和鲍叔事例展开讨论。上例是从一篇高考满分作文里面提炼出来的发言提纲。该提纲文体明确，格式规整，首尾皆有照应;小题标示，层次清晰，三个排比语段形成层层推进之势;切合情境，体悟真实，围绕材料抒发真实感悟，亲切自然，极易引发听众的共鸣。

【二、写作任务】

（一）任务呈现

魏征有感于守成之难，敢于犯颜直谏;王安石不避众议汹汹，坚持变法除弊;杜牧总结秦朝覆亡教训，意在针砭时弊;苏洵探究六国破灭缘由，旨在警示当朝。他们胸怀天下，勇于担当，拳拳之心见于字里行间。认真阅读本单元课文，感受作者忧国忧民的情怀，围绕“责任与担当”的话题，小组选定一个议题（如“古代士人的担当”“以天下为己任”等），各自准备发言提纲，召开一次专题讨论会。

（统编教材必修下册第八单元“单元学习任务”一）

（二）写作点拨

该题目设置真实情境，内涵丰富。命题以课文为依托，让学生思考个人与社会、个人与国家、个人与时代的关系，关注学生的内心成长，贴近时代的呼唤和需求。命题材料由以下两个方面组成。

一是简单概括课文内容和主旨，引出“责任与担当”这个话题。写作时可以从一个人为何要有责任和担当、每个人的责任与担当究竟应该是什么、如何扛起责任与担当等角度层层深化思考并提炼观点。

二是明确情境任务，要求围绕给定话题，选定一个议题（如“古代士人的担当”“以天下为己任”等），写一篇发言提纲。据此，学生在写作时，要注意以班内全体同学为对象，遵守发言提纲的格式要求，如题目、称呼、前言、主体、结尾等。

（三）学生例文

以天下为己任 奏盛世之华章

（高三1班 周硕）

各位同学：

大家好！很高兴能在今天的读书会上与大家分享我的观点：以天下为己任，奏盛世之华章。

以天下为己任，一要有借古鉴今之心。古有苏洵著《六国论》探求六国破灭缘由以警示宋朝，今有屠呦呦参悟青蒿素之医理来战胜病魔，他们为天下众生向历史、向自然寻求利器的担当非常值得我们学习。

以天下为己任，二要有乘风破浪之志。“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，这是林则徐的志向;愿“牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福”，这是林觉民的志向。他们以天下为己任，我们应当以他们为楷模，怀揣爱国之心，乘风破浪前行。

以天下为己任，三要有持之以恒之行。“敦煌女儿”樊锦诗25岁时只身前往敦煌，41年来一直守护着敦煌，成果无数，获评2019年度“感动中国”十大人物;“天眼之父”南仁东先生拄着拐杖，花费12年时间寻找最理想的“中国天眼”落地点，用毕生精力帮助中国建成领先世界20年的“FAST”望远镜，获评“最美奋斗者”。他们的经历告诉我们，只有持之以恒的行动，才能真正实现“以天下为己任”。

同学们，让我们拥有借古鉴今之心，树立乘风破浪之志，实践持之以恒之行，以天下为己任，奏盛世之华章。

【点评】 首先，这份发言提纲中心明确，观点鲜明。发言稿其实就是论述文，而且是以口语呈现的论述文，更加需要观点鲜明。该发言提纲开篇点题，接着重复用“以天下为己任”阐述具体做法，结尾点明“以天下为己任”之结果“奏盛世之华章”，收束全篇，呼应标题，中心不可谓不明确。其次，结构清晰，层次分明。行文中，作者反复展开阐述要做到“以天下为己任”，则“一要……”“二要……”“三要……”。这样的段落设置，既让听众感到层次清晰，又在结构上形成排比的气势，使发言气势澎湃。再次，材料充分，情感充沛。文章所引事例古今兼备，仁人与志士兼而有之，治国与科技多元呈现，对所论述的观点起到了很好的论证效果。这就使得发言论据充分，内容充实。

第二部分：大作文写作——学写论述文

【一、任务解说】

生活中，我们常常需要就某些现象或问题发表观点、提出意见。而要想说服别人同意你的观点，采纳你的意见，就要进行论证。把它写成文章，就是论述文。写好论述文的核心是学会论证。那么，应该如何论证呢？

一要确定论点。论点，又叫论断，是文章所持的观点，主要是作者对现象或问题提出的见解、主张，或者意见、态度。通常，论点就是作者写这篇文章来加以证实的判断。

二要选择论据。提出论点必须有根据，必须举出足够的事实或正确的道理来支撑论点，证明它的正确性。这些用来证明论点的事实和道理就叫作论据。举出论据的过程，同时也是构思文章结构，特别是逻辑层次的过程，其实也是进一步思考、完善论点的过程。

三要解说分析。有了合适的论据，并不能自动完成证明论点的任务。用罗列论据来代替论证，是很多初学者的弊病。我们要努力在论点和论据之间建立联系，也就是进行论证。所谓论证，就是围绕论点对论据进行解说和分析。

四要讲究方法。根据文章的具体情况，可以采用不同的论证方法，如引用论证、举例论证、对比论证、比喻论证、因果论证等。采用这些方法的时候，要注意让论证逻辑化、严谨化。

[二 写作任务]

（一）题例呈现

有人认为，道德底线低的人有时比道德底线高的人占优势，你做不出来的，他做得出来，所以他们总能如鱼得水。但师长告诫我们：要坚持“高线”，守住“底线”;只有守住“底线”，才是守住了为人的根本。以“底线”为话题写一篇不少于800字的文章，题目自拟。

（统编教材必修下册第八单元“单元学习任务”三·2）

（二）寫作点拨

底线是指最低的限度，是不可逾越的界限。文题对“底线”这个概念进行的界定侧重于道德方面，具体是指“为人的根本”，即处世的最起码的准则。立意时，可从“是什么”“为什么”“怎么办”三个角度展开。

“是什么”方面，我们可以对“底线”进行化虚为实、化大为小。“底线”一词比较抽象笼统，我们可以从伦理道德、人格尊严、为人处世等多个角度进行细化，选取不同时代、不同社会、不同职业、不同角色的各类人物展开具体阐述。还可以界定“底线”与“高线”的区别和联系，论述“追求高线”对“坚守底线”的重要性。

“为什么”方面，我们可以多角度阐述“底线”之于个人、社会、国家、时代等的重要意义，正反对比论述“坚守底线”的重要性。这里要提醒同学们的是，有些时候看起来是“底线”低的人容易占到便宜，但把目光拉远了看，这些人因为不断放低自己的底线，容易触犯法律引来制裁，或者因昧了良心而终日惶惶，故其所失远大于其所得。而且因为“底线”容易突破，“高线”自然难以抵达，他们的人生想要再往前进一步都难如登天。

“怎么办”方面，我们可以从多个角度拟定措施，让家庭、社会、国家一起来帮助个人“坚守底线”。当然，这里起主要作用的还应该是个人自己，如：加强学习，强化修身，坚持实践;慎独，慎微，慎行;以史为鉴，以人为镜，向榜样学习，因丑恶警醒;等等。注意选取合适的角度展开论述，探讨具体有效的各类措施，为扭转社会不良风气鼓而呼，体现“文章合为时而著”的实干担当精神。

（三）例文展示

【点评】

此文观点鲜明，结构完整。文章先论述“为什么”，继而阐述“怎么做”，条理清晰，层层推进。亮点有二。一是重点突出、富有感染力。文章中在论述“为什么”时详细展开，阐述“怎么做”时则着笔精练，避免了文章因平均用力而在有限篇幅内不能剖析到位的弊病。二是讲究方法、论证有力。在论述“为什么”时，分“坚守底线，铸就伟大人格”和“放弃底线，沦丧万丈深渊”两方面进行正反对比论证，而且有比较多的引言论证，内容丰富;在进行举例论证时，又剖析到位，避免了论据与观点油水分离的弊病。

（四）拓展训练

一项阅读调查显示，有相当比例的成年人倾向于传统纸质图书阅读，也有不少成年人则倾向于电子阅读。对此，有人认为“读屏”意味着碎片化的浅阅读，有人则不以为然，认为两种阅读方式可以共存融合，相得益彰。

写一篇不少于800字的文章谈谈你的看法，题目自拟。返回搜狐，查看更多