统编教材必修下册 第八单元写作导引 |
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2.对象意识 发言和演讲一样,因为是在实际场合中针对具体的听众而进行的,所以需要有对象意识,才能更加有针对性。同理,为发言准备的发言提纲,自然也需要有对象意识。前文所说的称谓,其作用就是提醒发言者要有对象意识。 对象是指特定场域中的受众。到什么山上唱什么歌,面对特定的场域特定的对象,要对发言内容做正确的取舍和详略安排,斟酌合适的措辞和语气,注意语言的得体。 (三)示例引路 唯愿此生,修身如鲍 ——班级读书会发言提纲 (高三1班 赵佳麒) 各位同学: 大家好!很高兴能在今天的读书会上与大家分享我的观点:唯愿此生,修身如鲍。 管仲足智多谋,运筹帷幄,终成一代贤臣;齐桓公不计前嫌,重用人才,终成一代明君。我为什么却说“唯愿此生,修身如鲍”呢? 一愿此生如鲍叔,修得一双辨识人才的慧眼。因为鲍叔拥有一双善于识才的慧眼,管仲的才华才不会被埋没,管仲的智慧与事业才能够光耀千秋。 二愿此生如鲍叔,修有一种敢于举荐的胆识。鲍叔没有因为害怕违逆君主的意志而放弃心中的想法,在明知君主对管仲心存芥蒂的情况下仍然敢于舉荐,这才成就了一个大国的春天。 三愿此生如鲍叔,修成一种主动让贤的胸怀。鲍叔身居高位,却不汲汲于富贵,为了国家富强,甘居自己举荐的管仲之下。这种胸怀恰是我们这个时代所缺少的。 让我们一起“修身如鲍”。 我的发言完毕,谢谢大家! 2020年高考全国卷作文题设置了一个班级读书会的情境,围绕齐桓公、管仲和鲍叔事例展开讨论。上例是从一篇高考满分作文里面提炼出来的发言提纲。该提纲文体明确,格式规整,首尾皆有照应;小题标示,层次清晰,三个排比语段形成层层推进之势;切合情境,体悟真实,围绕材料抒发真实感悟,亲切自然,极易引发听众的共鸣。 【二、写作任务】 (一)任务呈现 魏征有感于守成之难,敢于犯颜直谏;王安石不避众议汹汹,坚持变法除弊;杜牧总结秦朝覆亡教训,意在针砭时弊;苏洵探究六国破灭缘由,旨在警示当朝。他们胸怀天下,勇于担当,拳拳之心见于字里行间。认真阅读本单元课文,感受作者忧国忧民的情怀,围绕“责任与担当”的话题,小组选定一个议题(如“古代士人的担当”“以天下为己任”等),各自准备发言提纲,召开一次专题讨论会。 (统编教材必修下册第八单元“单元学习任务”一) (二)写作点拨 该题目设置真实情境,内涵丰富。命题以课文为依托,让学生思考个人与社会、个人与国家、个人与时代的关系,关注学生的内心成长,贴近时代的呼唤和需求。命题材料由以下两个方面组成。 一是简单概括课文内容和主旨,引出“责任与担当”这个话题。写作时可以从一个人为何要有责任和担当、每个人的责任与担当究竟应该是什么、如何扛起责任与担当等角度层层深化思考并提炼观点。 二是明确情境任务,要求围绕给定话题,选定一个议题(如“古代士人的担当”“以天下为己任”等),写一篇发言提纲。据此,学生在写作时,要注意以班内全体同学为对象,遵守发言提纲的格式要求,如题目、称呼、前言、主体、结尾等。 (三)学生例文 以天下为己任 奏盛世之华章 (高三1班 周硕) 各位同学: 大家好!很高兴能在今天的读书会上与大家分享我的观点:以天下为己任,奏盛世之华章。 以天下为己任,一要有借古鉴今之心。古有苏洵著《六国论》探求六国破灭缘由以警示宋朝,今有屠呦呦参悟青蒿素之医理来战胜病魔,他们为天下众生向历史、向自然寻求利器的担当非常值得我们学习。 以天下为己任,二要有乘风破浪之志。“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”,这是林则徐的志向;愿“牺牲吾身与汝身之福利,为天下人谋永福”,这是林觉民的志向。他们以天下为己任,我们应当以他们为楷模,怀揣爱国之心,乘风破浪前行。 以天下为己任,三要有持之以恒之行。“敦煌女儿”樊锦诗25岁时只身前往敦煌,41年来一直守护着敦煌,成果无数,获评2019年度“感动中国”十大人物;“天眼之父”南仁东先生拄着拐杖,花费12年时间寻找最理想的“中国天眼”落地点,用毕生精力帮助中国建成领先世界20年的“FAST”望远镜,获评“最美奋斗者”。他们的经历告诉我们,只有持之以恒的行动,才能真正实现“以天下为己任”。 同学们,让我们拥有借古鉴今之心,树立乘风破浪之志,实践持之以恒之行,以天下为己任,奏盛世之华章。 【点评】 首先,这份发言提纲中心明确,观点鲜明。发言稿其实就是论述文,而且是以口语呈现的论述文,更加需要观点鲜明。该发言提纲开篇点题,接着重复用“以天下为己任”阐述具体做法,结尾点明“以天下为己任”之结果“奏盛世之华章”,收束全篇,呼应标题,中心不可谓不明确。其次,结构清晰,层次分明。行文中,作者反复展开阐述要做到“以天下为己任”,则“一要……”“二要……”“三要……”。这样的段落设置,既让听众感到层次清晰,又在结构上形成排比的气势,使发言气势澎湃。再次,材料充分,情感充沛。文章所引事例古今兼备,仁人与志士兼而有之,治国与科技多元呈现,对所论述的观点起到了很好的论证效果。这就使得发言论据充分,内容充实。 第二部分:大作文写作——学写论述文 【一、任务解说】 生活中,我们常常需要就某些现象或问题发表观点、提出意见。而要想说服别人同意你的观点,采纳你的意见,就要进行论证。把它写成文章,就是论述文。写好论述文的核心是学会论证。那么,应该如何论证呢? 一要确定论点。论点,又叫论断,是文章所持的观点,主要是作者对现象或问题提出的见解、主张,或者意见、态度。通常,论点就是作者写这篇文章来加以证实的判断。 二要选择论据。提出论点必须有根据,必须举出足够的事实或正确的道理来支撑论点,证明它的正确性。这些用来证明论点的事实和道理就叫作论据。举出论据的过程,同时也是构思文章结构,特别是逻辑层次的过程,其实也是进一步思考、完善论点的过程。 三要解说分析。有了合适的论据,并不能自动完成证明论点的任务。用罗列论据来代替论证,是很多初学者的弊病。我们要努力在论点和论据之间建立联系,也就是进行论证。所谓论证,就是围绕论点对论据进行解说和分析。 四要讲究方法。根据文章的具体情况,可以采用不同的论证方法,如引用论证、举例论证、对比论证、比喻论证、因果论证等。采用这些方法的时候,要注意让论证逻辑化、严谨化。 [二 写作任务] (一)题例呈现 有人认为,道德底线低的人有时比道德底线高的人占优势,你做不出来的,他做得出来,所以他们总能如鱼得水。但师长告诫我们:要坚持“高线”,守住“底线”;只有守住“底线”,才是守住了为人的根本。以“底线”为话题写一篇不少于800字的文章,题目自拟。 (统编教材必修下册第八单元“单元学习任务”三·2) (二)寫作点拨 底线是指最低的限度,是不可逾越的界限。文题对“底线”这个概念进行的界定侧重于道德方面,具体是指“为人的根本”,即处世的最起码的准则。立意时,可从“是什么”“为什么”“怎么办”三个角度展开。 “是什么”方面,我们可以对“底线”进行化虚为实、化大为小。“底线”一词比较抽象笼统,我们可以从伦理道德、人格尊严、为人处世等多个角度进行细化,选取不同时代、不同社会、不同职业、不同角色的各类人物展开具体阐述。还可以界定“底线”与“高线”的区别和联系,论述“追求高线”对“坚守底线”的重要性。 “为什么”方面,我们可以多角度阐述“底线”之于个人、社会、国家、时代等的重要意义,正反对比论述“坚守底线”的重要性。这里要提醒同学们的是,有些时候看起来是“底线”低的人容易占到便宜,但把目光拉远了看,这些人因为不断放低自己的底线,容易触犯法律引来制裁,或者因昧了良心而终日惶惶,故其所失远大于其所得。而且因为“底线”容易突破,“高线”自然难以抵达,他们的人生想要再往前进一步都难如登天。 “怎么办”方面,我们可以从多个角度拟定措施,让家庭、社会、国家一起来帮助个人“坚守底线”。当然,这里起主要作用的还应该是个人自己,如:加强学习,强化修身,坚持实践;慎独,慎微,慎行;以史为鉴,以人为镜,向榜样学习,因丑恶警醒;等等。注意选取合适的角度展开论述,探讨具体有效的各类措施,为扭转社会不良风气鼓而呼,体现“文章合为时而著”的实干担当精神。 (三)例文展示 【点评】 此文观点鲜明,结构完整。文章先论述“为什么”,继而阐述“怎么做”,条理清晰,层层推进。亮点有二。一是重点突出、富有感染力。文章中在论述“为什么”时详细展开,阐述“怎么做”时则着笔精练,避免了文章因平均用力而在有限篇幅内不能剖析到位的弊病。二是讲究方法、论证有力。在论述“为什么”时,分“坚守底线,铸就伟大人格”和“放弃底线,沦丧万丈深渊”两方面进行正反对比论证,而且有比较多的引言论证,内容丰富;在进行举例论证时,又剖析到位,避免了论据与观点油水分离的弊病。 (四)拓展训练 一项阅读调查显示,有相当比例的成年人倾向于传统纸质图书阅读,也有不少成年人则倾向于电子阅读。对此,有人认为“读屏”意味着碎片化的浅阅读,有人则不以为然,认为两种阅读方式可以共存融合,相得益彰。 写一篇不少于800字的文章谈谈你的看法,题目自拟。返回搜狐,查看更多 |
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