田湘军:人教社 What would you like? 教学设计与课堂教学实录 |
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三. 学情分析 本课时的教学对象是小学五年级学生,他们已经积累了一定的听说读写英语能力,有较好的英语学习基础,并且养成良好的英语学习习惯。大部分学生对英语有着浓厚的学习兴趣,有较强的表现欲。在学习本课内容前,学生已经大致了解了可数名词和不可数名词,和他们的单复数形式,初步了解了量词a, an, some 的用法。 四. 教学目标 1.语言能力 1) 能听说认读单词 drink 和 thirsty。能在情景中运用句型 What would you like to eat/drink? I’d like a /an/some… .询问并回答自己想要吃什么、喝什么。 2) 能完成 Let’s try 和 Let’s talk 部分的听力任务,理解对话大意,按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演。 3) 能在编对话中使用句型,并进行日常用语的交流。 2.学习能力 通过学生感知、体验、实践、参与和合作,培养其日常交际能力、口语表达能力及运用英语的综合能力;提高学生合作学习的能力,能灵活运用所学句型。 3.思维品质 培养学生独立思考、敢于表达、勇于创新的思维品质及与人合作的学习品质,在活动中体会英语学习的乐趣,使他们在小组中积极与他人合作,相互帮助,共同努力完成任务。 4.文化意识: 能提高健康饮食的意识,生活中做到合理、健康的饮食。 五.教学重点与难点 教学重点: 对话的理解及核心句型:What would you like to eat/drink? I’d like.....的问答学习和运用。 教学难点: 理解新单词thirsty的意思,并能够正确发音和运用。 六.教学方法 本课我主要通过结合游戏教学法、情景教学法、任务教学法进行授课。以对学、群学、小组合作等方式组织学生学习,通过多种方式的学习提高学生听、说、读、写的能力。 七.教具准备 1.小组评价材料。 2.有关食物和饮品图片,菜单等。 3.PPT课件。 八. 教学过程 Pre-learning 1.Warm up Free talk. (1).What day is it today? (2).What do you often do on the weekend? (3).Is he hard-working?交谈中引出hungry 2.Let’s chant复习旧词句,如What would you like to eat? I’d like a hamburger.等,对量词a, an, some 的用法练说。 3.Game: Stand up and say! While-learning 1. To learn “thirsty”, I’m thirsty. (通过已学单词thirty的发音呈现出thirsty并操练上口) 2.A chant!操练thirsty,drink的表达。 3.Ask and answer: A: Hey, hey,___? What would you like to drink? B: I’d like some... 4.Let’s try. P24 (Listen and fill in the blanks.),完成练习并拓展she’d, he’d, we’d... 5.Let’s talk (1)Look at the picture and talk: What would he like to eat / drink? (2)Watch the video and check the answers. (3)Read after the video. (4)Open the books and read together. (5)Role play (6)Group work Let’s recite the text and act it out. Post-learning 1. .Group work(Make a dialogue)学生根据情景进行交际。 S1(服务员):Can I help you? S2,3,4:Yes,please. S1: What would you like to eat/drink? S2:I’d like _________. S1:What would you like to eat/drink? S3:I’d like__________. S1:Would you like _____? S4:Yes,please./No,thanks.I’d like_____. 2. Summary 3.Exercises 4.Homework 1) Listen and repeat the dialogue for 15 minutes. 2) Finish the Copy Book on P24. 九、板书设计 十、教学反思 本课选取PEP教材五年级上册Unit 3 What would you like?第二课时 A Let’s talk为教学内容,通过仔细研读文本,深入了解教材编排的特点、意图及文本折射出的深层次的内涵,集合备课组的力量,经过多次的磨合与推敲,最终呈现出精彩的课堂。在这过程中,有所思,有所感…… 1、孩子,我的教学模式适合你吗? 在教学过程中,不可回避的如何对待优中差生,我们既要面向全体,也要体现分层教学。我设计的let's chant时,要注重面向全体学生,难度适中。因材施教,分层要求,通过老师的带动,音乐的节奏,有效的激励机制促学生参与并享受其中的愉悦。 2、孩子,你真正参与课堂了吗? 在试教课上,我设计了学生听录音,感知课文;听音,重复课文;分角色朗读课文等环节,上完课我发现学生非常的听话,总是跟着我的思路走。老师让做什么,他们就做什么,学生始终处于被动状态,我就思考这样的学习会不会有利于学生的发展呢?答案是否定的。针对这种情况,我对教案做了重新调整,采用了“任务型”的教学途径。在热身复习之后,我展示了本节课的学习任务,把课堂交给学生,由他们自己去问答,由他们自己编对话,由他们自己去演绎交际的情景等等。要学生要做课堂的主人。 3、孩子,我已经感受到你对课堂的热情。 这节课,由复习chant到创编新 chant,学生对新授知识朗朗上口,越学越有自信。多层次的课堂激励,让学生体验成功的喜悦。把本节课推上高潮的是真实的情景交际,不管是当服务员还是顾客,孩子们都投入到角色中去。把知识学以致用,并主动寻求更多有关餐饮的表达。 这节课结束后,对我而言,是收获满满的。感谢在此过程给予我提醒和指点的同事们,集中了你们的智慧,课堂更精彩。然而,留给我,这节课的开展留给我的不仅仅是上一堂课而已,留给我的有很多很多。静下来反思我们的教学实际:每一堂课都是这样准备充分的吗?每一堂课师生都这样充满激情吗?每一堂课都开展形式多样、扎实有效的训练的吗?希望以后的课都能像这节课那样,让学生正真受益,任重而道远! 返回搜狐,查看更多 |
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