⊙达到了中级，意味着学习者可以自信地就一系列话题开展口头和笔头的交际。

⊙但是，如上所述，“中级”的概念十分宽泛，很多学习者学到这个级别就能够满足其学习的期望值。例如成年人达到中级水平后，职场中的一般英语应用场景，如打电话、开会、做汇报、写邮件等，就已经能够胜任。所以其水平会保持在中级而不再向上提升。

七、Upper-intermediate 中高级

⊙中高级的学习者已经能较高效率地胜任较多的语言任务。

⊙中高级的语言测试题内容在语法结构、词汇上呈多样性，考生会被要求听懂较长的对话、演讲，同时能够读懂新闻、科普类文章和小说等多种文体。

八、Advanced 高级

⊙高阶的英语学习者的共同特征是学习意愿强烈，甚至学而优则“师”——走上了英语教学的岗位。

⊙高阶的学习者会主动学习甚至连native speaker都有可能觉得比较难的语料，例如学术论文。

九、Proficient 专家级/精通

⊙对于绝大多数非母语国家的学习者而言，该级别是他们能够达到的最高级。

⊙该级别和 native speaker 的区别可能仅体现在语音（尤其是语流 connected speech）和流利程度（fluency）上。

⊙有意思的是，由于该级别学习者的语言意识（language awareness）和自我监检（self-monitoring）能力很强，其语言输出的准确性（accuracy）往往胜过很多 native speakers。

十、Native speaker 母语级别/本族人

⊙母语级别对于学习者而言，有些“高不可攀”（lofty），也并没有这个必要。

⊙时下，英语作为“世界语”（lingua franca），已经从 English 逐步走向 Globish。学习者使用英语的场景也不再单纯是为了和英语为母语的人们沟通，而可能更多的是与非母语者交流。

⊙因此，“native-speaker/non-native speaker distinction”终将消弭，英语学习者的学习目标一定要务实，应更加关注语言的表义功能，而非一定要与母语者一模一样（这里还有标准选定的问题，母语者之间的个体差异也很大）。

附：本篇中提到的各个级别与CEFR中的级别的对照表

A1: Beginner, False beginner, Elementary

A2: Elementary, Pre-intermediate

B1: Low-intermediate, Intermediate

B2: Intermediate, Upper-intermediate

C1: Advanced

C2: Proficient

上述级别与雅思及其他测评体系的对照如下图：

附：本篇中提到的各个级别与CEFR中的级别的对照表

A1: Beginner, False beginner, Elementary

A2: Elementary, Pre-intermediate

B1: Low-intermediate, Intermediate

B2: Intermediate, Upper-intermediate

C1: Advanced

C2: Proficient

上述级别与雅思及其他测评体系的对照如下图：

注：《英语教学锦囊》是北外李晨老师撰写的英语教学实操类文章，欢迎关注并分享。

002 英语教学锦囊 | 分析学生情况的十项要素

下期预告：004 教室桌椅摆放的十种形式（Classroom layout/Seating planning）

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