教学设计(第八章 护理教学的方法与媒体) |
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本节课教学的对象是护理本科大学三年级的学生,他们有一定的理论知识,有较强的理解能力,同伴合作互助的能力,在教学中无不体现学生们的主动性,因此,多让学生们主动探索、自主学习,培养他们的创新能力。 整堂课,应用了举例、图片、文本等多种教学多媒体资源,利用提问、讨论、复习知识点等多种教学方法将整堂课的知识点串联起来,使学生进一步体会到护理教育学要与自身联系在一起,鼓励学生学以致用,让同学们在思考讨论的环境中进行学习,知识拓展,学生完成任务的同时也培养他们的探索能力、知识迁移能力及自学能力。虽然教师讲解过程中学生是被动听,但是学生在完成任务,完成目标的过程是主动的。 学生在课堂中气氛活跃,思想积极,与学生进行互助活动,能够积极回答问题,敢于表现自我。而我充当的只是帮助学生梳理问题、点拨疑难的辅助者角色,整个过程培养学生的分析能力、应用能力;提高学生各方面的综合能力,从而突破难点。 通过引导学生进行自我学习后,培养他们归纳总结的好习惯,促进同学们的学习热情,学生在课后讨论问题,总结归纳的过程中也会更加热爱自己的劳动成果,更加喜欢学习。 课堂上赏识学生,让他们在课堂上更有成就感,更有自信心,这是健康人格培养的一种过程;临床案例的分析成功让学生觉得这堂课是有实际意义的、是学有所用的。在教学的过程中发现如下问题: 1. 本堂课多为内容的讲解,且内容较多,学生们可能会有疲倦感,以致后面的部分课堂积极性不高。 2. 部分同学前期知识掌握不够,难以很好的理解本堂课的内容。 3. 小部分学生基础知识欠佳,课堂讨论及参与度不高。对于此问题,解决办法如下:讲课过程中,适当在熟悉基础知识后再引出新问题,启发或提示。课后加强与学生的交流与沟通,及时了解学生的学习情况及想法,另外可以通过QQ、微信平台,加强交流,提高学生主动学习的兴趣和能力。 |
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