郑福明华南师范大学教育科学学院1045602328@家园合作的途径和方法从理论到实践郑福明家园合作的途径和方法1内容提要家园合作的理论基础家长工作中常见的问题幼儿园在家园合作中的角色幼儿园促进家长参与的六种方式内容提要家园合作的理论基础2总则，第三条：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。国务院《幼儿园教育指导纲要》总则，第三条：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，3一、家园合作的理论基础

一、家园合作的理论基础

4什么是合作？合作是指两个以上的个人或团体，彼此联合行动，以达成其期望的共同目标。问题：幼儿园和家庭的共同目标是什么？幼儿园和家庭是否会出现目标不同的情况？什么是合作？合作是指两个以上的个人或团体，彼此联合行动，以达5合作需要具备哪些基本条件？有共同的目标家长和教师的目标可能有哪些不同？相互信任家长是否会无条件地信任教师？共同受益教师和家长分别能从合作中得到什么收益？有互补性教师和家长在哪些方面存在互补性？合作需要具备哪些基本条件？有共同的目标共同受益6《幼儿园教师专业标准》专业理念15.重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。专业能力58.与家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展。59.协助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系。《幼儿园教师专业标准》专业理念7二、家园合作中常见的问题二、家园合作中常见的问题8小组讨论与分享家园合作过程中，遇到哪些主要问题？在实践中，您觉得哪些方法对问题的解决较为有效？小组讨论与分享家园合作过程中，遇到哪些主要问题？91、教师与家长对幼儿评价标准的差异

导致沟通不畅

教师群体发展经验家长个体认知经验

关注点：社会性等全面认知情感：理智非理智人数：数以百计单一个体1、教师与家长对幼儿评价标准的差异

导致沟通不畅

102、沟通动机各异导致沟通不畅

教师家长目的：希望配合了解孩子情况做法：反映问题难以接受感受：主动关心被动接受指责产生隔阂，互不信任2、沟通动机各异导致沟通不畅

113、沟通结果无效导致沟通不畅

教师家长效果：沟通就有效缺乏具体方法，不知道怎样配合误会：家长不管教师能力不足结果：放弃放任

加深问题的程度3、沟通结果无效导致沟通不畅

12三、幼儿园在家园合作中的角色三、幼儿园在家园合作中的角色131、幼儿园在家园共育中的角色教育信息的收集者对幼儿的观察、记录建立幼儿心理健康档案幼儿的姓名、年龄、心理品质测试、幼儿园老师的评价等教育方法的示范者被引领还是引领者？如何培养孩子的自尊心?教育信息的提供者提供材料组织讲座及时沟通家园互动的组织者互动平台活动组织1、幼儿园在家园共育中的角色教育信息的收集者教育信息的提供者142、幼儿园环境中如何开展家园共育？家园互动栏开放日活动家长培训亲子活动网络沟通2、幼儿园环境中如何开展家园共育？家园互动栏亲子活动15四、幼儿园促进家长参与

的六种方式四、幼儿园促进家长参与

的六种方式16全美幼儿教育协会（NAEYC）有关

家园合作的评价指标向将要进入幼教机构的家庭提供有关该机构的信息，包括幼教机构宗旨的书面材料和活动开展的程序专门组织各种活动，如入园前的参观、召开家长适应会等，使家长及幼儿适应幼教机构工作人员要和家长就家庭和幼教机构中幼儿的保育情况进行交流，以便减少幼儿可能产生的不适或迷惑。全美幼儿教育协会（NAEYC）有关

家园合作的评价指标向将要17随时欢迎家长来幼教机构参观（如观察、与幼儿一起进餐、自愿在课堂上进行帮助等）。鼓励家长和其他家庭成员以多种方式参与幼教机构的活动。建立口头或书面交流儿童每天活动情况的制度。定期向家长汇报幼儿身体及情感上的变化。每学年至少开一次家长会。通过周刊、宣传栏、小册子、电话和其他方式，让家长了解幼教机构的情况。

随时欢迎家长来幼教机构参观（如观察、与幼儿一起进餐、自愿在课181、辅导家长

学校帮助家长改进教育子女的方法学习儿童发展的知识改善亲子沟通的方法促进亲子阅读的开展参与幼儿教育讲座Video:whatparentstodo?Helpingfamilywithbullying.1、辅导家长

学校帮助家长Video:whatparen192、多向交流学校与家长就孩子的学业状况、学校活动进行交流，包括家长手册家长会（16:42）家访电子信息（网站）家长之间教育经验的交流参与学生演出2、多向交流学校与家长就孩子的学业状况、学校活动进行交流，包20教师与家长沟通时要注意的问题沟通的客观性建立幼儿成长档案注重日常观察与记录积极的交流交流的双向性，充分理解家长的需要和观点，接纳家长的情绪教师与家长沟通时要注意的问题沟通的客观性21沟通的及时性和经常性及时反馈与交流在交流前需先了解事实，把握沟通的主动权建立与家长联系的常规机制建立规则，事先的约定沟通的及时性和经常性22沟通的针对性开设主题型家长会，满足不同家长的需要例如家长自我提高类课程：如何有效管理自己的情绪；小班：如何理解和减轻入园焦虑与分离焦虑…针对不同阶段幼儿的发展特点和不同时期的关注重点沟通的针对性23学校招募、培训和安排家长参与学校或学生的活动家长助教帮助家长理解教师工作增强家长的自信心通过参与家长助教活动，促进家长的自我提高3、家长志愿者学校招募、培训和安排家长参与学校或学生的活动3、家长志愿者24怎样鼓励家长参与自愿者活动？了解每个家庭的资源与需要，形成资源档案袋制定家长自愿者登记表家庭成员的姓名和年龄了解家庭中哪些成员可能协助幼儿园家长职业、特长、时间安排等制定时间规划，提前告知需求结合学期的教学进程，制定规范流程，安排家长助教活动根据家长的文化背景、兴趣、爱好、特别技能，发挥家长的特长怎样鼓励家长参与自愿者活动？了解每个家庭的资源与需要，形成资25对家长进行必要的培训，提高家长参与的水平幼儿学习特点的培训教学组织方式的培训让家长感受参与自愿者活动的成效了解参与自愿者活动对孩子发展的影响增进参与的自豪感对家长进行必要的培训，提高家长参与的水平264、家庭学习学校鼓励家长在家里与孩子一起学习，包括完成家庭作业和与课程有关的活动安排为家长提供有关的读物建议家长提供帮助孩子完成家庭作业如亲子图书制作利用家庭生活资源进行教育4、家庭学习274、社区合作学校为家庭协调各种社区服务和资源整合，密切与各类商业、机构团体的关系，并为社区提供服务父母互助小组：为家长之间的交流提供平台将幼儿园家长按居住区分为片区组织家长活动资源分享如开展“以物换物真快乐”活动充分利用社区资源为社区提供服务，提供社区服务资源4、社区合作学校为家庭协调各种社区服务和资源整合，密切与各285、参与决策学校鼓励家长通过“家长委员会”、“家长教师协会”（PTA)、顾问委员会等参与学校的决策过程让家长了解和参与学校课程的计划邀请家长监督、指导学校工作5、参与决策学校鼓励家长通过“家长委员会”、“家长教师协会296、家庭学习学校鼓励家长在家里与孩子一起学习，包括完成家庭作业和与课程有关的活动安排为家长提供有关的读物建议家长提供帮助孩子完成家庭作业如亲子图书制作利用家庭生活资源进行教育6、家庭学习30幼儿的健康成长，

需要家庭、幼儿园

和社会的共同努力幼儿的健康成长，

需要家庭、幼儿园

和社会的共同努力31参考资料

《儿童、家庭和社区：家庭中心的早期教育》，2012年8月，北京：高等教育出版社参考资料

《儿童、家庭和社区：家庭中心的早期教育》，20132郑福明教授【家园合作的途径和方法-理论与实践】课件33郑福明华南师范大学教育科学学院1045602328@家园合作的途径和方法从理论到实践郑福明家园合作的途径和方法34内容提要家园合作的理论基础家长工作中常见的问题幼儿园在家园合作中的角色幼儿园促进家长参与的六种方式内容提要家园合作的理论基础35总则，第三条：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。国务院《幼儿园教育指导纲要》总则，第三条：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，36一、家园合作的理论基础

一、家园合作的理论基础

37什么是合作？合作是指两个以上的个人或团体，彼此联合行动，以达成其期望的共同目标。问题：幼儿园和家庭的共同目标是什么？幼儿园和家庭是否会出现目标不同的情况？什么是合作？合作是指两个以上的个人或团体，彼此联合行动，以达38合作需要具备哪些基本条件？有共同的目标家长和教师的目标可能有哪些不同？相互信任家长是否会无条件地信任教师？共同受益教师和家长分别能从合作中得到什么收益？有互补性教师和家长在哪些方面存在互补性？合作需要具备哪些基本条件？有共同的目标共同受益39《幼儿园教师专业标准》专业理念15.重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。专业能力58.与家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展。59.协助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系。《幼儿园教师专业标准》专业理念40二、家园合作中常见的问题二、家园合作中常见的问题41小组讨论与分享家园合作过程中，遇到哪些主要问题？在实践中，您觉得哪些方法对问题的解决较为有效？小组讨论与分享家园合作过程中，遇到哪些主要问题？421、教师与家长对幼儿评价标准的差异

导致沟通不畅

教师群体发展经验家长个体认知经验

关注点：社会性等全面认知情感：理智非理智人数：数以百计单一个体1、教师与家长对幼儿评价标准的差异

导致沟通不畅

432、沟通动机各异导致沟通不畅

教师家长目的：希望配合了解孩子情况做法：反映问题难以接受感受：主动关心被动接受指责产生隔阂，互不信任2、沟通动机各异导致沟通不畅

443、沟通结果无效导致沟通不畅

教师家长效果：沟通就有效缺乏具体方法，不知道怎样配合误会：家长不管教师能力不足结果：放弃放任

加深问题的程度3、沟通结果无效导致沟通不畅

45三、幼儿园在家园合作中的角色三、幼儿园在家园合作中的角色461、幼儿园在家园共育中的角色教育信息的收集者对幼儿的观察、记录建立幼儿心理健康档案幼儿的姓名、年龄、心理品质测试、幼儿园老师的评价等教育方法的示范者被引领还是引领者？如何培养孩子的自尊心?教育信息的提供者提供材料组织讲座及时沟通家园互动的组织者互动平台活动组织1、幼儿园在家园共育中的角色教育信息的收集者教育信息的提供者472、幼儿园环境中如何开展家园共育？家园互动栏开放日活动家长培训亲子活动网络沟通2、幼儿园环境中如何开展家园共育？家园互动栏亲子活动48四、幼儿园促进家长参与

的六种方式四、幼儿园促进家长参与

的六种方式49全美幼儿教育协会（NAEYC）有关

家园合作的评价指标向将要进入幼教机构的家庭提供有关该机构的信息，包括幼教机构宗旨的书面材料和活动开展的程序专门组织各种活动，如入园前的参观、召开家长适应会等，使家长及幼儿适应幼教机构工作人员要和家长就家庭和幼教机构中幼儿的保育情况进行交流，以便减少幼儿可能产生的不适或迷惑。全美幼儿教育协会（NAEYC）有关

家园合作的评价指标向将要50随时欢迎家长来幼教机构参观（如观察、与幼儿一起进餐、自愿在课堂上进行帮助等）。鼓励家长和其他家庭成员以多种方式参与幼教机构的活动。建立口头或书面交流儿童每天活动情况的制度。定期向家长汇报幼儿身体及情感上的变化。每学年至少开一次家长会。通过周刊、宣传栏、小册子、电话和其他方式，让家长了解幼教机构的情况。

随时欢迎家长来幼教机构参观（如观察、与幼儿一起进餐、自愿在课511、辅导家长

学校帮助家长改进教育子女的方法学习儿童发展的知识改善亲子沟通的方法促进亲子阅读的开展参与幼儿教育讲座Video:whatparentstodo?Helpingfamilywithbullying.1、辅导家长

学校帮助家长Video:whatparen522、多向交流学校与家长就孩子的学业状况、学校活动进行交流，包括家长手册家长会（16:42）家访电子信息（网站）家长之间教育经验的交流参与学生演出2、多向交流学校与家长就孩子的学业状况、学校活动进行交流，包53教师与家长沟通时要注意的问题沟通的客观性建立幼儿成长档案注重日常观察与记录积极的交流交流的双向性，充分理解家长的需要和观点，接纳家长的情绪教师与家长沟通时要注意的问题沟通的客观性54沟通的及时性和经常性及时反馈与交流在交流前需先了解事实，把握沟通的主动权建立与家长联系的常规机制建立规则，事先的约定沟通的及时性和经常性55沟通的针对性开设主题型家长会，满足不同家长的需要例如家长自我提高类课程：如何有效管理自己的情绪；小班：如何理解和减轻入园焦虑与分离焦虑…针对不同阶段幼儿的发展特点和不同时期的关注重点沟通的针对性56学校招募、培训和安排家长参与学校或学生的活动家长助教帮助家长理解教师工作增强家长的自信心通过参与家长助教活动，促进家长的自我提高3、家长志愿者学校招募、培训和安排家长参与学校或学生的活动3、家长志愿者57怎样鼓励家长参与自愿者活动？了解每个家庭的资源与需要，形成资源档案袋制定家长自愿者登记表家庭成员的姓名和年龄了解家庭中哪些成员可能协助幼儿园家长职业、特长、时间安排等制定时间规划，提前告知需求结合学期的教学进程，制定规范流程，安排家长助教活动根据家长的文化背景、兴趣、爱好、特别技能，发挥家长的特长怎样鼓励家长参与自愿者活动？了解每个家庭的资源与需要，形成资58对家长进行必要的培训，提高家长参与的水平