湖南省“书香校园”建设访谈㊲｜湘阴县城北学校：百年名校励人志，幽幽书香写春秋

“百年城北，群贤毕至，国学经典，历久弥新。让我们与好书为友，打好人生底色；让我们与经典作伴，润泽精彩童年……”在9月28日的祭孔大典上，城北学校师生走进湘阴文庙诵读了《孔子世家赞》《左公柳回乡赋》《少年中国说》等经典作品，精彩的展示引得现场掌声不断。这是该校创建“书香校园”的生动缩影。

“阅读教育光靠书不行，要以丰富多彩的活动为抓手，让师生亲近书籍，以经典为友，享受阅读带来的快乐。”汪武告诉记者，学校以“书香校园”创建为契机，定期举办“元旦艺术节”“祭孔大典”“主题演讲比赛”，组织“国旗下讲话”“经典诵读大会”“书香班级评比”“书香家庭评选”等活动，倡导和鼓励学生制订读书计划、养成阅读习惯，让书香浸润学生童年。

阅读活动是一个梯子、一个支架，全面铺开才能出成效、显实效。因此，学校精心策划分层阅读活动，确保每个孩子积极参与其中。“比如，一二年级参与汉字书写比赛，三四年级举办阅读手抄报比赛，五六年级开展阅读演讲比赛。”汪武介绍。

一直以来，学校高扬爱国主义的旗帜，教育学生从小树立“为中华之崛起而读书”的远大志向，激励学生奋发学习，全面发展。“100多年前，左宗棠为保卫疆土，抬棺出征，视死如归，我作为左公故里的学生，应该励志做一个像他一样有担当、有智慧，对国家和人民有用的人。”今年５月，在学校开展的“左宗棠的故事我来说”主题演讲比赛中，六年级学生龚哲瀚的演讲获得了老师和同学的赞许，赢得了全校第一名。

龚哲瀚坦言，参赛前，他对左宗棠的故事知之不深，写演讲稿也不顺利。在认真阅读、研究了老师推荐的《左宗棠》等3本书籍后，他深刻地感受到民族英雄左宗棠身上的浩然正气，一鼓作气写完了演讲稿，内心升腾起爱国雄心、报国志向。

有形的书架，无形的引领。学校丰富多彩的活动激发了学生的阅读兴趣，使他们积极主动地融入书的世界，探索其中的“黄金屋”。

“师”道传承，终身学习照亮人生

教师是人类文明的传承者和传播者，喜爱读书在情理之中，但像城北学校这样——128位在职教师几乎都对读书乐此不疲的并不多见。

采访中，三年级456班班主任王珍将书籍《怎样培养真正的人》递给记者。书的扉页，校长为她写下了一段赠书寄语：“这本书的作者是我最喜欢的教育家之一，特意挑选了此书送给你，因为你一定会更吸引大家的目光。”

字里行间满是校长对青年教师的关爱与器重。“当我工作中遇到困难时，会看看扉页的文字；当我在教学中遇到困惑时，会想起书中的教育理念。”王珍说。

“广泛的阅读对一个语文老师来说很重要，过去学习到的一切，都有可能在某个时刻成为一堂课的闪光点。”从教多年，城北学校语文教研组长朱为一直保留着阅读的习惯，她说，“阅读是教师最好的修行。很多读物在我的性格塑造、专业发展、事业转型中起到了‘指引’作用。”

作为岳阳市“金鹗杯”教师教学竞赛特等奖获得者，朱为曾在课堂上遇到过这样一个小插曲。

“瞌睡虫飞出去后会发生什么？”她请同学们想象一下。

“瞌睡虫飞出去被小鸟吃掉了。”一名同学回答。

“我不同意！因为被吃掉是个不好的结局。”另一名同学站起来反驳道。原本欢乐的课堂气氛变得有些紧张和尴尬。不少听课教师为朱为捏了一把汗。

关键时刻，朱为想起之前阅读的文章《月，阙也》。她笑着说“月圆是美，月缺也是美，有遗憾的结局也可以是好的”——巧妙地化解了两个学生之间的意见分歧。课堂之外，城北学校积极搭建家校共育平台，学校牵手家庭，让阅读更美好，让亲子关系更亲密，为孩子一生的发展积累丰厚能量。

刘艳既是北城学校体育老师又是学生家长。“孩子在学校养成了良好的阅读习惯，我每晚睡前跟着他一起看书，并且每周进行阅读交流，亲子间的关系越来越紧密了。”刘艳开心地说。令她更为感慨的是，家长主动请老师推荐优质阅读书目已是该校的寻常一幕。

众所周知，“书香校园”的创建是一个长期的过程。城北学校通过多年的积累、积淀、传承、提升，于无形之中提升学生核心素养、引领教师专业成长、提升学校办学品位。

“学”有所获，创新课堂浸润成长

工作在城北学校的教师是幸运的，而成长在城北学校的学生是幸福的。在“双减”政策的背景下，学校实施“不功利”的阅读计划，班级展出的“阅读之星”和“好书推荐”成了吸引学生目光最多的地方；学校开设的班级读书会，成了学生交流阅读感想最佳的场所；学校图书馆全天候开放，成了学生放学后最留念的地方。　　

阅读是与伟人对话，与智者同行。学校创设阅读课和经典诵读课，老师有针对性地指导孩子学会阅读，爱上阅读，在经典书籍中吸取精华，打好精神底色。

“一年级时，我还需要大人监督。现在我养成了主动阅读的习惯。”学生汪墨尘兴奋地向记者分享她的成长。学校注重提高阅读质量，既鼓励学生“读好书”，也培养学生“爱读书”的习惯，走出了一条以书育人的阳光大道。

读书破万卷，下笔如有神。在城北学校，阅读不仅限于课堂，还体现在“班级日记本”这一特色项目上——阅读输入、写作输出，提升学生的阅读写作能力。

“亲爱的孩子，用文字记录生活和心情是一件美好且雅致的事”。记者翻开五年级444班的班级日记本扉页便看到了老师这段极具吸引力的话。《第一节作文课》《我的三个朋友》《我家的电冰箱》……往后翻，则看到了该班学生写的一篇篇佳作，文后都留下了老师评语。这一方小小天地承载了师生之间因为阅读、写作而搭建起来的爱与信任。

“阅读和写作可以给人以力量，帮助迷途的孩子找到自我。”看着日记本，朱为回忆起了一名毕业生。这名学生读四年级时，家中突遭变故，影响了他的学习、生活状态。朱为看见他经常翻看《三国演义》，于是经常和他聊起这本书：“赵子龙的故事好看”“我和你一样，他的故事也鼓舞了年少的我”……在一次次阅读交流中，他调整好了情绪和状态，奋发立志，最终以优异的成绩从小学毕业，现在是一名出色的大学生。

历经沧桑传薪火，不忘初心育栋梁。新时代新担当新作为，城北人正以昂扬的姿态、蓬勃的生机用阅读教育的深度造就学校的新高度，用执着的坚持赓续学校百年荣光。返回搜狐，查看更多