浅谈低年级阅读习惯的养成策略

原标题：浅谈低年级阅读习惯的养成策略

教育家苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。”从《三字经》《弟子规》到四大名著，从中国文学到外国经典，古今中外的优秀作品无不让人们垂涎三尺。只有畅游其中才能领略文字文学的美，只有阅读才能体会其中的乐趣和精神享受，所以阅读的重要性是可想而知的，那么对于认字都困难的低年级孩子来说，如何培养阅读习惯也成了众多语文老师们共同讨论的话题。小学低年级的孩子，抓好他们人生有效阅读的第一步，对于促进他们养成终生阅读习惯尤为重要。课外阅读是课堂教学的补充和延伸，也是促成学生人生发展的重要一步，良好的开端是成功的一半，所以如何引导低年级学生养成阅读习惯呢？下面就结合自己的任教班级和教学经验谈谈以下几方面：

一、 合理选择书籍。

对于刚踏入小学不久的低年级孩子来说，拼音、认字、写字一系列的学习任务让孩子们措手不及，如果再不注意方式方法一味的，或者过于心急的去让孩子阅读，很容易造成孩子的反感，很多时候孩子对于读和写甚至对于语文学习都会产生懈怠情绪。因为低年级孩子的年龄因素，她们喜欢颜色鲜艳、画面丰富、对比较强烈的书籍，所以绘本故事比较适合，教师在推荐课外阅读时都应该先推荐这种有趣的，文字简短一些的，带有拼音的课外书籍，先让孩子对花花绿绿的书本有好奇心，并愿意去一边看图画，一边很困难的拼读来理解，他们也会乐在其中的。阅读习惯就是从这些视觉刺激中开始的。

二、指导家庭阅读，激发阅读兴趣。

对于刚入学的孩子，应该抓好阅读第一步，激发阅读兴趣。而这个阶段的孩子识字量不大，这时候，家长的参与尤为重要。于是，在一年级第一学期的开始，应向家长大力宣扬阅读的重要性，让家长树立培养孩子阅读习惯的观念，并积极指导家长亲子阅读的方法。从刚开始的家长读，孩子听，慢慢的过渡到家长和孩子一起读，最后让孩子读，家长听，这三个过程不是一两天就能完成的，这需要家长的全力配合，老师的耐心指导和督促。比如，指导家长亲子阅读时，对有文字的书籍，家长读书给孩子听，在读的过程中，家长可以适当提问，引导孩子发挥想象。在阅读过程中，因为家长毕竟也不是很专业，所以老师应该适时给予指导，比如什么时候让孩子自己拼读，什么样的文章可以让孩子复述故事内容，每天都要监督家长和孩子完成亲子阅读，有条件的家长还可以把孩子每天的阅读情况记录下来，交给老师看。老师在学校也要重点表扬每天坚持阅读而且阅读得好的孩子，这样孩子的阅读兴趣不断激发，久而久之就会养成阅读习惯了。

三、课堂十分钟，营造阅读氛围

陶冶教育法，是教育者有目的的、有计划地运用情感和环境的因素，以境陶情，对学生进行潜移默化地熏陶和感染，使其在耳濡目染中心灵受到感化，进而促进其身心发展的方法。上课伊始，在课堂上老师给十分钟时间，就让孩子们吟诵最近学过的儿歌或古诗，通过各种方式来读，可以让孩子们拍手读、拍桌读、诵读等等，通过这种方式，让孩子们体会阅读的美好情感，慢慢地，孩子们识字多了，不少孩子能借助拼音自己读了，就可以让孩子们把自己的课外书籍，拿到学校来读，十分钟定为阅读时间，对阅读很有兴趣的孩子能迅速进入阅读状态，刚开始，一边很困难的拼读，一边享受其中的情节，笑脸浮出因文显示出的不同表情，或开心、或生气、或伤心、或得意……每每看到此时，我能感受到孩子们是乐在其中了，而我也是乐在其中，阅读就是这么美好，能给人很多美的感受。慢慢的，孩子们识字多了就不再借助拼音，不用拼读出声了，现在就要求孩子们无声阅读，在心里去体会文中种种情感，从而得到心灵的熏陶，体会到阅读带来的美好情趣，养成良好的阅读习惯。

四、好书推荐，指导阅读选择。

低年级的孩子，对于阅读没有一个明确的计划和目的，对于自己该阅读哪些读物没有概念，对于需要从读物中获取什么知识更是一片茫然，大部分家长在对书籍的选择上，也不知何去何从。此时，教师的指导非常必要。教师可以结合课内教学的阅读推荐，结合各名师的推荐书单，列出适合各学年段阅读的书目，供家长们参考选择，确保孩子能读好书。好书推荐犹如给他们打开了一扇门，孩子们跨进这扇门，在浩瀚的书海中寻找着自己喜欢的宝藏。阅读习惯就是从一本好书开始的，老师做了引领人，家长成了指导者，家校共育，阅读习惯从点滴养成。

五、及时表扬，树立榜样。

班杜拉认为，凡是能够成为学习者观察学习对象的，就可以称之为榜样或示范者。榜样具有生动、鲜明的形象，能充分调动孩子的积极性，使他人易于理解，易于效法，并受到感染和激励，其力量是无穷的。在日常阅读中，教师要随时给孩子们树立学习的“榜样”。比如，在课堂十分钟阅读中，对表现优异的孩子和能够通过阅读给大家复述故事的孩子进行口头表扬；每个月评选“阅读大王”；新学期开始时，根据孩子寒暑假的阅读登记，表扬每天坚持阅读的孩子等等。这样用少部分孩子良好的阅读行为来带动大部分孩子的阅读习惯，榜样的力量是无穷的，大家都想成为老师口中的表扬对象，就都会朝着老师期望的方向努力，这样阅读习惯就在榜样的带动下不知不觉地养成了。

六、获取成功体验，增强阅读自信。

很多时候，孩子们都会主动跑到我面前来告诉老师，他在家又读了什么故事，故事的情节是怎样的，和家长一起阅读时又发生了什么有趣的事……这些有趣的分享正是他们阅读的体验，也是他们阅读的乐趣所在，此时的老师是一位旁观者，感受着孩子们因阅读产生的喜怒哀乐，适时鼓励孩子们继续阅读更多的书物，感受更多的阅读情趣，阅读习惯就在分享和体验中养成。

阅读是孩子们学习和提升的必经之路，也是孩子们领略文字魅力的必要手段，良好的阅读习惯，必将会是他们一生的宝贵财富。良好的阅读习惯要从一点一滴做起，要从教师的正确引导做起，需要教师和家长合理配合完成。阅读的体验，美好的感受，成长的快乐这些都是孩子们幸福人生的奠基石。返回搜狐，查看更多

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