优化初中语文作业设计在“双减”政策下的实践探索

摘 要：“双减”政策已经成为教育的主流，而减负只是其中的一个方面，所以，初中语文老师要避免因为学习内容太过浅薄，而给学生带来的负面影响。通过对学生提供更多的教育支持，并在课堂教学的基础上，通过丰富地、有弹性的作业设计，减轻学生的学习压力，并据此形成教育闭环，落实双减政策。而如何可以让学生从盲目的学习状态中，过渡到自主探究、积极学习的阶段，就成了广大教师需要探究的一大课题。

关键词：初中语文；作业设计；“双减”；实践探索

“双减”的重点在于“减”字，也就是为义务教育阶段的学生减轻课业负担，因此，初中语文教师在优化作业设计时，要想将学生们的学习积极性发挥到最大，应该以学生们的语言和思维习惯为基础，对语文作业进行合理的设计，而这样还能有效提升学生们参加语文教学活动的积极性和自主性[1]。本文以初中语文作业为探究点，分析初中语文作业设计在“双减”政策下的实践探索。

一、双减政策下初中语文作业优化设计的要求

“双减”的核心思想是，给学生更多的自主和自由探究的时间。从作业种类来看，不管使用什么方法来设计语文作业，都是要激发学生的思考能力，在做作业的过程中，要让学生总结出知识点的重点，这也就导致了现如今的语文作业设计与以往的作业设计在本质上并没有太大区别。所以，语文老师应该明确自己的教学目的，并将其与“双减”的理念相结合，让学生在不同的作业设计方式下，感受到不同的人文主义思维，从而实现教学目的，实现“双减”，给学生更大的自由发展的空间[2]。也只有让初中学生了解到问题思考的层面，了解到知识学习过程的本质关联，才可以在作业量减少并具有针对性的语文作业中，获得更多的感悟。对此，语文教师应立足于课程内容，立足于整个教学目的，开发多种语文作业设计方式，将思想、行动的引导与作业设计相结合，这是当前语文教师应一再强调的问题，使学生在思维运动与行动练习中养成终身受用的良好学习习惯。

二、优化初中语文作业设计在“双减”政策下的实践探索

（一）优化初中语文教学理念

在“双减”政策下，初中语文课堂教学要从根本上改变自己的教学观念，以更好地完成“双减”中“减负、提效”的任务，而这也是传统的作业方式所不能达到的。因此，在平时的教学过程中，老师要不断提高自己的能力和素养，改变教学观念和教学方式，充分发挥学生的主体作用，极大地降低学生的学习压力。在作业设计上，可以挑选一些具有教育意义的内容，使学生在完成作业的同时，能够培养他们的思维与思考能力，并且能够极大地增强他们的分析问题、解决问题和动手操作的能力。

（二）丰富作业设计内容

在传统的语文教学中，作业一般都是在课后进行，也就是教师给学生一些问题，或者是要求学生做一些摘录，或者是要求学生做一些与课本相匹配的语文练习。但是，从我们的观察中，我们可以看出，这种作业方式过于简单，学生在写作业的时候，会觉得很无聊，而且还会消耗学生的学习热情，打击他们的学习积极性。因此，在对初中生进行语文作业安排时，教师应将传统的作业方式进行翻转，并对作业安排进行创新。例如，在某节班会课上，教师可以将语文作业作为班会的话题，让学生进行讨论，确定他们想要的语文作业是怎样的一种形式。

（三）关注学生学习期待

学生的学习期待，通常体现在他们对所学知识的渴望上。即，在向学生布置作业时，可以让学生用书面的形式表达自己的思想，并清楚地表达出自己对于课堂教学内容和方式的期待[3]。如果学生的想法能够在课堂上以多种方式反映出来，老师对学生在学习过程中所产生的一系列的心理问题就有了更好的了解，那么这种阅读的形式就会更容易为学生所接受。教师要做的工作就是对学生所提出来的点子进行综合，使他们的点子变得更具体，更有条理地呈现在其他同学的头脑中，教师可以根据这些问题来安排下一课时的作业，从而使学生的学习预期得到最大程度的满足。

比如，在一节语文课结束时，语文教师安排：下一堂语文课要讲一篇《回忆我的母亲》这篇文章，让学生们自由地写一篇关于母亲的短文。在下节课上课时就可以并根据短文的主题，展开教学引入。例如有同学他把这一段时间以来，他的母亲为他所做的一些事情阐述出来，那么，教师就可以在这一点上，引入短文《回忆我的母亲》的解释。而且，在授课的时候，老师也要强调自己上一堂课的教学方法的启发，让学生能够得到一定的满足感，从而让学生对语文的学习有更多的期待。

（四）强调学生主体位置

在教学中，确保学生的主体性是非常重要的，所以，老师在给学生实际课后作业时，应以此为中心[4]。例如，在教学《答谢中书书》这篇文章的时候，许多教师在给学生布置作业的时候，都会让他们去翻译其中的关键字，从而提高学生们对这篇文章的理解。这样做虽然有一定的优点，那就是在一定程度上，的确能够让学生对一些关键的词语有所掌握，但是，对文章内容来说，学生仍然缺乏深刻的理解。在双减背景下，老师可以通过让同学们在课堂上表现自己的作业，从而加深对课文的理解，而这样也能减轻学生的学习负担。

结束语

总结来说，在“双减”政策下，老师们对初中语文作业进行科学的设计时，要将新课程教育的工作理念融入其中，并以学生们的真实学习状况为依据，设计出内容丰富且具有针对性的作业内容，注重对作业进行创造性的设计，从而提高学生们的独立思考和学习能力，并对他们的语文基础知识进行巩固。同时，老师们也要对学生们的兴趣爱好进行充分的了解，并对学生们进行积极地培养，引导学生们自觉地、自愿地完成相关作业，从而促进学生未来的发展。

参考文献

[1] 谭日红."双减"背景下初中语文作业优化设计的探索[J].现代教学， 2022（11）：64-65.

[2] 冯涛.基于双减政策背景下初中语文作业优化与管理分析[J].少年写作， 2021（17）：0060-0061.

[3] 魏庭丹.双减背景下初中语文作业优化设计与实施的探讨[J].语文课内外， 2022（21）：0103-0105.

[4] 李俊华.浅谈"双减"背景下初中语文作业设计的优化策略[J].语文世界：中学生之窗， 2023（2）：78-79.