1.3《我不拖拉》 教学设计

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我不拖拉教学设计教材分析：本课的编写依据是课程标准“负责任，有始有终，不拖拉”。在现实生活中，一些学生常常会出现“等一下”与“还没说完”等拖拉的行为，并因此受到家长及老师的批评。导致学生拖拉的原因是多种多样。有些学生做事慢，可能与他的天生的气质类型有关系，黏液质的学生做事反应速度相对更慢。而有些学生慢，却是由于他们很容易受外界环境的影响，动不动就被外界的刺激吸引，以至于做事不能专注，要拖拖拉拉好久才做完。另外，还有些学生习惯于成人唱反调。比如，家长催他赶快穿衣服，他虽听见了，但却依旧不紧不慢地，这样的学生可能有一种“别人理当等我”的思想。因此，我们需要针对学生不同的拖拉情况加以教育，引导学生了解凡事拖拉会给自己和他人带来什么不便。本课的教学目标是引导学生在成人的帮助下，认识到不拖拉的重要性，进而初步养成不拖拉的习惯。引导学生反思生活中的“等一下”与“还没完”等拖拉行为，矫正学生常有的“拖拉一下没关系”的错误认识，并且，从集中注意力，加强时间观念与时间管理能力等方面入手，帮助学生建立“和拖拉说再见”的意识和信心，使学生在成人的帮助下，制定可行的目标，努力战胜困难，初步养成不拖拉的好习惯。本课以养成不拖拉的好习惯为重点，这是单元目标的重要部分。本课是这一单元的第三课，与其他各课是并列关系，都围绕良好品德与行为习惯的养成教育而展开。学情分析：一年级学生普遍存在做事没有计划，拖拖拉拉的现象。在学习上，表现为写字、做作业动作慢：在家里，则表现为老是被家长催着的事情。拖拉行为看似不是什么大问题，但会导致亲子关系的紧张并引发学生的负面情绪。因此，学生深刻认识做事拖拉可能带来的问题乃至造成的危害，是本教学的挑战之一。教学目标： 1、了解什么是做事拖拉，初步认识拖拉的害处。 2、懂得珍惜时间，体验抓紧时间做事的意义。 3、探寻做事不拖拉的方法，并尝试在生活中运用。 教学重难点：认识拖拉的害处，懂得要珍惜时间。 教学准备：课前根据教材第10-12页绘本《拖拉鸟》的故事制作的动画片以及相关图片 课时安排：1课时 教学过程： 一、故事导入,感知拖拉 师:同学们，今天上课我们先来听一个故事，《拖拉鸟》的故事(播放《拖拉鸟》故事动画片)师：同学们，听了这个故事，大家知道这只鸟为什么叫“拖拉鸟”了吗？(根据学生发言相机板书:不急、明天)生:他总是再说不急，明天吧。师:大家喜欢这只名叫“拖拉”的鸟吗 为什么 生:不喜欢。因为它太拖拉了。(贴:拖拉) 二、联系实际,了解拖拉师:在我们的身边有没有像“拖拉鸟”一样的同学呢 我们一起来找一找吧! （教师出示一组图片,其中有教材第10页正文中的两幅幅图,另外还补充“学生平时站队”图片。学生以小组为单位,先仔细观察,然后交流,再推举发言人进行集体交流。） 生:我发现第一幅图中的同学很拖拉,因为爸爸妈妈叫他吃饭,可是,他却只顾着玩,跟爸爸妈妈说“等一下”。生:我发现第二幅图中的同学很拖拉，因为老师要收本子了，可是他的作业还没写完。（等一下 还没完）生:我发现第三幅图中的同学很拖拉，因为别人都站好队了，只有他没站好。师：同学们可真棒！大家发现，只要常常把“不急”“明天”“等一下”“还没完”挂在嘴边的人，都跟这只鸟一样，有做事拖拉的毛病。那么拖拉的毛病会带来什么问题呢？大家猜猜，《拖拉鸟》的故事结尾会怎么样？生：我认为，“拖拉鸟”最后被冻死了，因为冬天到了，它还把窝儿没塔好吗，所以冻死了。师：做事拖拖拉拉，看似一个小毛病，但是却危害到了拖拉鸟的生命！是的！做事拖拖拉拉确实可能会危及到自己的生命安全。师：如果生活中的人们也像拖拉鸟一样，结果会怎么样？（教师出示前面的三幅图。）生：等一下饭菜就都凉了，吃了会肚子疼。生：同学们都做完了，他还没做完，老师会批评他的。生;同学们都把队站好了，他没站好会扣班级分的。师：拖拉真是害人害己啊。（教师播放：医生奋力抢救病人的短片 交警出租车司机的爱心接力）（学生四人小组讨论：如果他们拖拉了，会导致什么后果？）师：无论做什么工作，拖拉都可能导致后果严重！师：看到这些，大家想说什么？生：不拖拉（教师相机板书：不拖拉）三、真情体验，和“拖拉”说再见师：同学们，想不想做游戏啊？生:想。（教师出示游戏名称和规则：分组挑战写字，口算题，穿珠子，跳绳四项活动，限时一分钟）（学生活动。教师巡视后给各小组优胜者颁奖，再分别采访，启发学生发现“不拖拉”的窍门）生:写字的时候，注意力集中，不东张西望，脑子里刚想写字这件事情。师：这就叫“专心”，做事专心就可以和拖拉说再见。（板书：专心）生：穿珠子的时候，手要稳，眼睛紧盯，速度要好。师：看来掌握一些小窍门，也可以和拖拉说再见（板书：技巧）师：说说获胜的原因，我一直坚持跳，直到时间到。师：做事情的时候难免会要困难，但只要我们像这位同学坚持，就一定完成任务。就可以跟“拖拉”说再见了，（板书;坚持）师:刚才我们做游戏，大家不仅玩的开心，而且还学到了跟“拖拉” 说再见的好方法，就是做事专心、掌握技巧和努力坚持。师：小兰也有一个和“拖拉”说再见的好方法，让我们大声的说出来。（请同学们齐读教材13）师：请大家说说小明的好办法是什么。生：做事抓紧时间。师：你说的真棒！时间是宝贵的，我们要珍惜时间。师：请同学们把课前准备的关于时间的名言贴到钟面上（请个别同学大声读出来）师：从今以后老师希望你们能做时间的主人，学会做事不“拖拉”。四、布置作业牢记时间名言五、板书设计我不拖拉拖拉 不拖拉不急明天 专心(粘贴珍惜时间名言间)等一下 技巧我还没做完 坚持六、教学反思我从本班的实际出发，结合教材，展开了有针对性的教学，本节课我有以下反思：一、明确目标，整合资源，突出了课堂教学的生活性。教学目标是教学的灵魂，它具有导向性功能。教学中我准确确定教学目标，实施有效的教学活动，我预设了以下教学目标：1、了解什么是做事拖拉，初步认识拖拉的害处。 2、懂得珍惜时间，体验抓紧时间做事的意义。 3、探寻做事不拖拉的方法，并尝试在生活中运用。 为了达成目标，在备课时，我对教材重新组合。我将教学活动分为三个板块：故事导入,感知拖拉，联系实际,了解拖拉，真情体验，和“拖拉”说再见。三个板块环环相扣，层层深入，知情意行顺次而下，最后让学生将道德意志落到实处。通过实践，我觉得我顶我预设的教学目标是切合实际。二、 调动了学生的自主性，增强了道德教育的实效。品德课程是一门活动型的综合课程，活动是教师教与学的主要形式。本课程的主要目标是通过让儿童直接参与多姿多彩的活动中实现的。为了提高德育的实效性，在本课教学中，我多次组织合作探究、角色体验、小组讨论、交流体会等活动，是学生体验活动。播放由于拖拉后果严重的短片，让学生在角色扮演中体验拖拉的严重后果，唤醒了学生珍惜时间的意识，使其产生了强烈的珍惜时间的愿望。本课的不足之处在于内容较多，教学过程中有些环节留给学生的时间不足，需要我在今后的教学中不断研究，并加以改正。(1)

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