英语读写结合教学策略

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英语读写结合教学策略

作者：叶香香

来源：《江西教育

C

》

2018

年第

02

期

摘

要：阅读与写作相伴相生，彼此促进。在初中英语教学中，教师需要客观认识英语阅

读与写作，明确两者之间相互依存的关系，有目的地指导阅读与写作，实现读与写的完美结

合，让阅读促进写作，使写作夯实阅读，促进学生的英语阅读与写作能力的共同进步。

关键词：初中生

英语阅读

英语写作

读写结合

英语阅读可以扩充学生的词汇量，还可以渗透英语写作的技巧和方法，训练学生的英语思

维能力，对学生的英语写作能力产生强大的促进作用。英语写作也可以巩固学生的阅读理解技

能，促使学生英语表达能力的提高，实现英语阅读理解能力的发展。教师在组织英语教学时，

需要清晰认识阅读与写作两者之间的关系，有意识推动，实现全面发展。下面结合教学实例谈

谈读写结合的实施策略。

一、转变认识，树立读写结合理念

从当前英语阅读与写作的教学方式来看，很多教师把阅读与写作割裂开来，单独的学习阅

读，独立进行英语写作训练，极大减弱了英语阅读与写作的教学效果，不利于学生英语读写能

力的共同进步。为了在初中英语教学中更好落实读写结合，教师需要转变自身的认识，从思想

上高度重视实践中的阅读与写作的结合。

在学习

Unit 2 Travelling Reading

部分时，教师在组织学生阅读

“A trip to Hong Kong”

过程

中，明确了读写结合的理念，师生统一了认识，

“Boys and girls

，

 do you like travelling

？

”

教师

问。在问题的引导下，学生开始联想自己的旅行经历，

“Yes

，

I like travelling very much.”“Do 

you hear of Disneyland

？

”

教师继续问。

“Yes

，

of course.”“Can you introduce your travelling

？

”

教

师鼓励学生独立组织语言介绍迪士尼乐园。学生会说：

“It is very interesting experience for 

me.”“Well. Let’s look at this letter. After reading the letter

，

 you can learn more from it and describe 

the Disneyland more vivid

ly.”

学生阅读完这篇短文后，就可以更好描述迪士尼乐园，积极参与阅

读学习。学生通过目的性的阅读，积累了大量语句，为英语写作打下了良好的基础。

二、明确目标，设计读写结合任务

清晰而明确的教学目标是教师组织学习活动的核心和依据。在初中英语教学中进行读写结

合实践时，教师首先也应该深入解读教材内容，全面剖析英语阅读与写作的训练目标，将阅读

目标与写作目标整合起来，设计恰当的读写结合学习任务，让学生清楚认识到英语阅读与写作

联系密切。