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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 英语读写结合教学策略
作者:叶香香
来源:《江西教育 C 》 2018 年第 02 期
摘
要:阅读与写作相伴相生,彼此促进。在初中英语教学中,教师需要客观认识英语阅 读与写作,明确两者之间相互依存的关系,有目的地指导阅读与写作,实现读与写的完美结 合,让阅读促进写作,使写作夯实阅读,促进学生的英语阅读与写作能力的共同进步。
关键词:初中生
英语阅读
英语写作
读写结合
英语阅读可以扩充学生的词汇量,还可以渗透英语写作的技巧和方法,训练学生的英语思 维能力,对学生的英语写作能力产生强大的促进作用。英语写作也可以巩固学生的阅读理解技 能,促使学生英语表达能力的提高,实现英语阅读理解能力的发展。教师在组织英语教学时, 需要清晰认识阅读与写作两者之间的关系,有意识推动,实现全面发展。下面结合教学实例谈 谈读写结合的实施策略。
一、转变认识,树立读写结合理念
从当前英语阅读与写作的教学方式来看,很多教师把阅读与写作割裂开来,单独的学习阅 读,独立进行英语写作训练,极大减弱了英语阅读与写作的教学效果,不利于学生英语读写能 力的共同进步。为了在初中英语教学中更好落实读写结合,教师需要转变自身的认识,从思想 上高度重视实践中的阅读与写作的结合。
在学习 Unit 2 Travelling Reading 部分时,教师在组织学生阅读 “A trip to Hong Kong” 过程 中,明确了读写结合的理念,师生统一了认识, “Boys and girls , do you like travelling ? ” 教师 问。在问题的引导下,学生开始联想自己的旅行经历, “Yes ,
I like travelling very much.”“Do you hear of Disneyland ? ” 教师继续问。 “Yes ,
of course.”“Can you introduce your travelling ? ” 教 师鼓励学生独立组织语言介绍迪士尼乐园。学生会说: “It is very interesting experience for me.”“Well. Let’s look at this letter. After reading the letter , you can learn more from it and describe the Disneyland more vivid ly.” 学生阅读完这篇短文后,就可以更好描述迪士尼乐园,积极参与阅 读学习。学生通过目的性的阅读,积累了大量语句,为英语写作打下了良好的基础。
二、明确目标,设计读写结合任务
清晰而明确的教学目标是教师组织学习活动的核心和依据。在初中英语教学中进行读写结 合实践时,教师首先也应该深入解读教材内容,全面剖析英语阅读与写作的训练目标,将阅读 目标与写作目标整合起来,设计恰当的读写结合学习任务,让学生清楚认识到英语阅读与写作 联系密切。
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