关于孩子的教育，可能一直是父母头痛的问题。我们配做父母吗？想想我们曾经受过的教育，想想我们是如何一天天变得平庸的。

说起来,教育孩子,父母和社会都有责任,但是,现在教育的主要症结在于，大多数的父母,都希望孩子按照自己希望的那种模式去发展而不尊重孩子的天性和潜能。

在开始踏上社会生活前的短短十几年中，孩子到底需要什么教育呢？大量的教师学者给了我们无数的答案。在大陆任教的日子里，我曾和一位来自台湾的心理学家讨教，那次谈话的内容，至今还给了我极大的启发。

其实，孩子除了温饱外，最要紧的莫过于的是以下的教育需要。

第一，孩子需要学习语言，这是语言的教育。

婴孩一出世，最迫切需要学习的，就是语言。生下不久，父母一抱上孩子便对他说话，其实就是教他语言。学习母语，对一般孩子来说，都不成问题。正常的孩子，不到7、8岁，都能运用母语应付日常生活中遇到的各种状况。除了母语，孩子还应学一门外语，精通外语可以扩大一个人的视野，提高一个人成就的上限。学习外语显然也和学习母语一样重要和迫切，因为语言是一种很奇怪的能力，愈早学习，学习的效果愈好。晚学，不只是辛苦，而且很难学好。还有，对幼年孩子来说，是游戏，同时学习多种语言，不会互相干扰。对孩子来说，每一种语言都是外来语。

第二，孩子需要认识生活环境，这是环境的教育。

孩子所有能接触到的人、物和现象，他都好奇。最早，孩子对环境做到能区别就够：这个人是妈妈，这个人是爸爸，那个人是叔叔，那个人是阿姨；这是桌面，这是椅子，那是床；这是汽车、这是火车、那是飞机、那是船......孩子逐渐长大，对环境的认识增多了：妈妈陪我的时间最长，爸爸只有晚上出现......孩子的好奇心扩大得很快，有些孩子还未认识家、学校和他的国家，他就要认识地球和宇宙了；孩子还会好奇过去和未来；好奇森林里的鳄鱼和蟒蛇，也好奇要靠显微镜才能看到的细菌和原子。孩子在他很小的时候，已经感觉到环境可以加以利用；哭了，大人会着急，因此知道哭可以给他带来方便；火是烫的，最好远远躲开，但是控制在火炉里，可以炒菜、烧开水；坐着汽车可以到公园，那你就不必走路......这是孩子最初对环境的利用观念。

孩子对环境认识越多，他就越想控制和利用。这就是科学发明的起源。而孩子对环境的观察和认识,片面而且肤浅，深入的认识就非靠读书不可了，帮助孩子有计划、有选择地观察和认识生活环境，鼓励他阅读，孩子将会自信地进入成人世界。

第三，孩子需要发展想象世界，这是创意的教育。

为什么孩子整天玩玩具打游戏机，他不觉得寂寞，因为他觉得玩具和游戏人物是他的朋友，它和他一样，会饿、会渴、会哭、会笑。孩子读童话故事，或者听大人讲故事，他很快融入情节中，故事里的人就他自己，或者是他的好朋友。某种程度上说，孩子是从幻想游戏中学习语言，认识环境，学习做人做事的。

为什么有些事情大人会被觉得单调、乏味？很简单，大人的童年的幻想世界太窄──他因为少听少读童话故事，而狭窄了他的想象世界，长大成人后，自然显得较少创意，显而易见的，多看科幻和童话故事，可丰富孩子的幻想世界，增强孩子创作和发明的能力。

第四，孩子需要学习做事做人，这是品德的教育。

怎样和自己相处，怎样和别人相处，怎样和环境相处,这是做人。事情要怎样进行，才容易达到目标，这是做事。懂得做人做事，他愉快，别人也愉快；相反的，不会做人做事的，他难过，别人也难过。尤其是和自己相处是一件困难的事情，许多人到老都不懂得怎样和自己相处；不但讨厌自己，自己也不喜欢自己。其实,不喜欢自己的人，表示他不能和自己相处。

当然，和别人相处得好也不容易。人和人在一起，学习、游戏或者工作，都不免会有些冲突。什么时候坚持己见，什么时候让步，怎样让步，让多少，这是很难的决定。做一件事情，如果纯粹只是一个人的，不妨埋头苦干。但是一牵涉到别人，你就要考虑别人怎么想、怎么讲。这些都是做人做事困难的地方。随着年龄的增加，做人做事的问题会越来越困扰着孩子，父母应该及早教导孩子学习做人做事的处世原则。

第五，孩子需要认识人生，这是生活的教育。