阅读已成中高考语文的重头戏，然而，不但学生阅读素养不足，老师在阅读教学中也有很多文本误读。如何改进?专家认为—— 语文课要改变“卖方市场”局面

福州一中特级教师、闽派语文的标志性人物陈日亮老师说，很多语文课是一个“卖方市场”，老师教什么，学生就被动地接受什么。

如何改变这种“卖方市场”局面?上周一、周二，在福州11中举行的福建省初中语文学科基地校阅读教学专题研讨会上，来自各地的一线语文老师、语文教学专家，就语文阅读教学的问题进行了多方探讨。

两节公开课展示阅读教学

上周一下午，福州11中年轻的林梅老师给初二(1)班的学生上了一堂说明文阅读公开课。说明文在初中语文文本中大约占了1/3，但很多学生不太喜欢说明文。

林梅老师要上的是著名科普记者黄天祥写的《落日的幻觉》，大意是讲日落很美，色彩绚丽，变化多端，但这些奇异景象大都是幻觉。

这节课被听课者津津乐道的是，林梅老师别出心裁地提供了自己一篇写黄昏的记叙文，让学生对比：同样是描写落日，两者有什么不同的地方。学生很快发现了个中差异：记叙文的描写带上了很多的主观色彩，而说明文则显得更客观、冷静，进而明白一个道理，“语言表达要依据写作目的而定”。

在另一节公开课上，福州11中语文教研组组长王绮蓝给高一(9)班讲解议论文《在马克思墓前的讲话》。王绮蓝认为，这堂课的难点在于让学生感受到文章极强的逻辑性和丰富的内涵。因此，她把这节课定义为“细读文本，品关键句”。

阅读这道“题”到底作何解?

目前，我省的高考语文试卷，除了古诗词背默之外，已经没有语基题，直接进入阅读篇章;福州中考语文试卷中，阅读题分值也占了总分的1/3左右。可以说，抓住了阅读，就抓住了分数。但现在学生的阅读素养又如何呢?

“现在的学生纸质阅读太少，业余时间大多被视频、电子游戏占据。学生对文字的领悟能力很低，这对语文教学带来了很大的难度。”福州25中语文老师杨瑞红说。

来听课的厦门教科院的黄霞老师说，现在的学生浅阅读现象很严重，学生对文本几乎只是大意浏览，而无法品味其中的美妙之处。

不仅是学生的阅读存在问题，我们的语文阅读教学也存在着一些问题。陈日亮认为，语文老师对文本的误读现象层出不穷，包括知情解读(脱离语境)、滑溜解读(滑过字词表面，直奔思想内容)、泛漫解读(没有聚焦重点和难点)以及机械解读、过度解读或标新解读等，都造成了语文教学效率的低下。

福州教育学院林科顺老师认为，语文是一门实践性非常强的学科，语文老师一定要多提供机会让学生去发现问题，而不是“满堂灌”。

【专家说法】

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