广东 蒋波

试验教材增加了不少补白，或介绍作者，或解释名词，或提供资料，或另引相关文段，扩大了补白的范围。怎样使用好这些内容，本文试以第二册第五单元为例谈两点看法。

一、根据补白和课文的关系，确定阅读思路。

第五单元有三则补白，与课文构成两种不同的关系。一是并列求异，一是例释证明。

教材《六国论》后补引苏辙的同题文章《六国论》，两篇文章的关系是一种并列求异的关系。苏洵重在分析六国贿赂秦国终成破灭之道，苏辙则指出六国“岂知天下之势”的政治短视，并且提出“厚韩亲魏”的战略思路。可以引导学生比较两篇文章的立意侧重面，探究论点的不同。

同样，苏轼的《石钟山记》，论石钟山命名的原因，着眼在“声”，补白引用的清朝俞樾的《春在堂笔记》着眼在“形”，可以用比较异同的思路来引导阅读。

《伶官传序》的补白直接从欧阳修的《伶官传》中取材，节选后唐庄宗宠信伶人周匝，“赐以金帛”，言听计从，封伶官陈俊、储德源“以为刺吏”的事实。节选部分和课文构成一种例释证明的关系，课文让读者知道宠信伶人“逸豫亡身”的道理，补白让读者看到庄宗宠信伶人的生动历史真实。

二、根据补白的内容特点，设计阅读题目。

用阅读题的形式可以落实补白内容的学习。这里试拟一些题目

尝读《六国世家》，窃怪天下诸侯，以五倍之地、十倍之众，发愤西向，以攻山西千里之秦，而不免于灭亡，常为之深思远虑，以为必有可以自安之计，盖未尝不咎其当时之士虑患之疏，而见利之浅，且不知天下之势也。

A.开头 B.结尾 C.2、3段之间 D.3、4段之间

3.苏洵与苏辙认为六国灭亡的原因不同，摘录原文表明他们不同的观点。

4.苏洵和苏辙都从假设的角度提出了应对秦国的策略，苏辙的主张是什么？摘录原文回答，不超过4个字。

6.翻译正确的一项

A.庄宗懂音乐，会自己制作曲调，还给自己取了艺名，叫“李天下”。

B.皇后刘氏过去地位低微，庄宗扮演她的父亲来抢她的儿子。

C.庄宗灭梁之后得到伶人周匝十分高兴。

D.伶人在庄宗时作官的较多，都因为庄宗喜欢乐舞谐戏。

8.没有词类活用的一项是

A.庄宗皆许以为刺史

B.逾年，而伶人屡以为言

C.卒以俊为景州刺史

D.将军战河北，臣战河南

10.被庄宗宠幸而封为刺史的人，正确的一项是

A.庄宗爱好音乐，而且深入俳优中体验艺人甘苦，以加强治国水平。

B.庄宗不以刘氏出身寒微而娶她，说明他没有门阀观念，写这一点是突出他的亲近人民。

C.用庄宗用伶人作官表现他的不记小人过

D.郭崇韬谏庄宗不要封伶人的意见没有被采纳

（三）俞樾《春在堂笔记》

12.苏轼和彭雪琴的观点最大的区别是什么？

13.彭雪琴反驳苏轼有正反两个方面的理由，用你自己的语言，说明这正反的理由分别是什么？

14.在运用描写的手法上，苏轼和彭雪琴有什么共同的特点？

15.怎样理解“东坡当日，犹过其门而未入其室也”一句？

16.彭雪琴的说法就一定全面吗？是否还可以作别的推想？