浅析高中物理教学中创新实验的设计与实践

江苏省武进高级中学    芮宏军

摘要：在高中课程之中，物理属于重要课程具有的难度以及抽象性都比较大，多数高中生在对物理知识加以学习期间都会遇到不少困难。但是，在实际教学期间，物理教师并未及时对高中生所遇困难加以解决，而且多数教师依然采用以往教学方式，并未对实验教学加以重视，致使高中生对于物理知识缺少学习兴趣，进而影响高中生对于物理知识的实际学习效果。本文旨在对高中阶段物理教学当中实验创新的策略展开探究，希望能对实际教学有所帮助。 关键词：高中物理；实验教学；创新         前言：伴随新课改以及素质教育逐渐深入，高中物理有关教学模式渐渐成熟，教学方法变得越来越多。然而，多数物理教师在实际教学期间运用的方法太过落后，仅对教材知识进行讲解。其实，高中物理应当把实验当作基础，致使实际教学缺少实验设置，导致多数学生渐渐失去物理学习兴趣，对其操作能力以及学习能力产生较大影响。所以，新时期，物理教师需对实验教学进行创新设计。         一、高中阶段物理教学当中实验创新的意义         在高中时期，实验教学可以对课堂教学产生深远影响。而在物理教学当中进行创新设计，能够引导高中生展开自主探究。实际教学期间，可以从师生互动进行展开，积极引导高中生在调查、质疑以及探究当中对物理学具有的创新实践进行领悟，着重培养高中生自主性以及独立性。物理实验方面创新具有的主旨就是把高中生现实生活和具体情况当作依据设计问题，同时围绕问题对实验环节加以设计，进而给高中生营造出极具趣味性以及开放性的课堂氛围，有效激发高中生的学习兴趣，提升其学习效率，进而对其创新思维加以发展。         二、高中阶段物理教学当中实验创新的策略         （一）增强物理实验具有的趣味性         俗话说，兴趣乃是人们最好的教师。然而，真正可以实现寓教于乐的物理教师并不多。针对物理方面创新实验来说，为了有效激发高中生兴趣，物理教师需在实验当中加入一些趣味性的内容，进而让高中生主动对物理实验展开学习以及探究。在对高中生实验兴趣加以培养期间，物理教师需通过循序渐进这种方式展开，应当充分考量高中生具有的接受能力，并且从繁到简，从易到难。开始之时，物理教师可以选择一些容易实验，这样可以引发高中生的实验兴趣，并且不会因实验太过困难以及复杂而退缩。教学期间，物理教师需对高中生展开逐步引导，由关注实验逐渐到喜爱实验，最终到体验实验。所以，针对实验创新来说，必须开始于简单实验[1-3]。例如，进行“摩擦力”的实验教学期间,假设物理教师在开始便向高中生灌输和摩擦力有关的一些知识与概念，那么高中生很难对这些知识进行快速理解，即便教师举出来的实例比较形象，也无法让高中生对摩擦力有关内容进行透彻理解。此种情况之下，物理教师可拿出两个饮料瓶，并且在其中一个饮料瓶瓶盖上涂上一些润滑油，另一个瓶盖不涂，之后把饮料瓶的瓶盖拧紧。