《昆明的雨》教学实录

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三、读其文，理思路

师：昆明的雨寄托了汪曾祺老先生怎样的情怀呢？让我们走进文本，一探究竟。

请同学们速读课文，勾画出直接表现昆明雨季特点的句子，并体味作者对昆明雨的情感。

生：默读勾画

师：哪位同学要起来分享自己的答案？

生1：（读了第四自然段）

师：你能概括一下吗？

生1：雨季长但不使人厌烦，断断续续，人很舒服。

师：概括精准!请坐。谁还要补充？

生2 ：昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。

师：你读的好像不太动情，能动情地给大家读一下吗？

生2：朗读，并放慢了语速。

师：有进步！老师注意到你刚刚放慢了语速，处理得很棒！那你能不能再试着将“使人动情的”几个字用低沉的语调来读？

生2：朗读，且注意了语速和语调。

师：读得很深情，那你能说一下这深情的话语里蕴含作者怎样的情感吗？

生2：对昆明雨季的喜爱之情。

师：同学们齐读，一起感受这平淡语句中的深情。（生齐读）

生3：昆明的雨季，是浓绿的。表达了作者对昆明雨季的热爱。

师：这个句子本来是个完整的句子，为什么要加一个逗号呢？老师将逗号去掉了（PPT展示改前改后句子），你能通过比较朗读说出不同吗？

生3：（朗读两个句子）好像有逗号会停顿，就更深情了。

师：有了停顿，情感的表达就慢下来了，这让情感变得深厚。请同学们齐读，感受这深厚的情感。（生齐读）

师：原来让一个句子变成短句可以更好的表达作者情感。请同学们跟老师一起批注：妙用短句。

除了直接表现昆明雨季的特点，作者还用大量笔墨写了很多似乎跟雨无关的事物，有哪些？它们跟雨有何关系？

生1：仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花，都是雨季才有的植物。

生2：卖杨梅的苗族女孩、卖缅桂花的房东母女、与友人小酌，都是雨中的人和事。

师：清代刘熙载说过这样一句话：“山之精神写不出，以彩霞写之；春之精神写不出，以草树写之。”这位女同学能说一下你对这句话的理解吗？

生3：这句话说有些事物直接表现其精神比较难，就可以写与之相关的其他事物来表现。这是侧面描写吧？

师：那雨之精神写不出，以什么写之？

生3：雨季中的人、事、物、景！

师：你真是才思敏捷！我们一起批注：侧面描写。

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四、品其美，悟其情

作者就是用这些景物描绘出了一个 “明亮的、丰满的，使人动情的”昆明雨季。

PPT展示：作者曾经说过：“我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们，使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念。”本文正是这样一篇充满美感和诗意的作品，其中的景物的美、滋味的美、人情的美、氛围的美，让人深深体会到汪老对过往昆明岁月的想念、对人世间平淡生活的珍爱。

师：请同学们从文中找出体现景物的美、滋味的美、人情的美、氛围的美的句子或段落，作圈点批注，并通过朗读加以品味。

生：圈点批注，小声朗读。（五分钟）

师：交流碰撞能让我们对文本的理解更加深入，请大家小组合作，交流、分享自己发现的美。（三分钟）

小组1：我们找到了滋味美。“牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。”这句话写出了牛肝菌的美味。

师：那几个字最能体现这种美味？

小组1：滑嫩鲜香

师：老师对这句话做了如下修改，你看原句好还是改后好？

PPT展示：原句：牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。

改后：牛肝菌色如牛肝，滑嫩鲜香，很好吃。

小组1：原句更好，一字一顿。这样我们好像能将“滑嫩鲜香”这几种感受逐一体会，更加美味。

师：那你能一字一顿的读一下这个句子吗？读出垂涎欲滴的感觉。

小组1：一字一顿读

师：老师发现你不只一字一顿读，还将这四个字读得圆润饱满。你可以去给《舌尖上的中国》配音了！同学们齐读，一起品味牛肝菌的美味。

小组2：“可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！”这一句可以体现干巴菌很美味。

师：老师注意到这句话句末有两个标点符号，你能说一下自己的理解吗？

小组2：是为了表现作者震惊。

师：叹号可以表现震惊，那问号呢？

小组2其他同学：表现作者怀疑，不相信会这么好吃！

师：分析精准！那你能将这种震惊与怀疑读出来吗？

（生读）

师：读的真够味！你怎么处理的？

小组2其他同学：我重读了“这么”！

师：有意识要重读关键词语了！悟性真高。原来标点符号可以传达作者情感啊！请同学们跟老师一起批注：巧用标点。

小组3：“这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭！一点都不酸！我吃过苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅，好像都比不上昆明的火炭梅。”这句体现杨梅好看又好吃。

师：比苏州和井冈山的都好吃。汪曾祺先生四十年前吃的这杨梅，还能记得味道？觉得比其他地方的都好吃？

小组3：可能不记得了。但是作者喜欢昆明，昆明的就是最好的，可能有些偏心吧。

师：真是情到深处不讲理啊！昆明的就是最好的。

小组4：“卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆喝一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。

”这是人情美。

师：“美在哪里？”

小组4：小姑娘卖杨梅那个画面很美，她的声音也很美，让空气都柔和了！

师：你能读出画面的美和声音的美吗？

小组4：（生用柔和的声音读）

师：很柔和了，但是好像不够娇娇的。你注意到 “娇娇的”后面有个破折号吗？要怎么处理这个标点符号？

小组4：这里表示声音延长。叫卖声应该延长。

师：那你再试试。（生再读）

师：咱们班女同学一起读一下，让咱们一起让课堂的空气柔和起来！

生齐读。

小组4其他同学：“缅桂盛开的时候，房东（是一个五十多岁的寡妇）就和她的一个养女，搭了梯子上去摘，每天要摘下来好些，拿到花市上去卖。她大概是怕房客们乱摘她的花，时常给各家送去一些。有时送来一个七寸盘子，里面摆得满满的缅桂花！带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。”这一句说房东给房客们送花，本来不算是很好的关系，却总是送花还总满满一盘子，所以很热情，让我的心软软的，也是人情美。

师：“带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。”是什么呢？

小组4其他同学：是热情，是善良。

师：那作者为什么不直接写出来：不是怀人，不是思乡，是热情，是善良。

小组4其他同学：写出来就太直白，没有感觉了。

师：哦，没感觉了？

小组4其他同学2：不写出来可以给我们留下想象空间。

师：原来“欲语还休”可以是句子余韵悠长让人回味啊！咱们一起批注：欲语还休。

小组5：“有的小河沿岸都是木香,但是这样大的木香却不多见。一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。”这一句说的是景物美，木香花在雨中开得很美！

师：分析的很准确！那你在这一段还找到其他美了吗？

小组5其他同学：前面的鸡、还有酒店、还有莲花池都算景物美。

师：这么多景物放在一起，就营造出一种？

生齐答：氛围。

师：现在听老师说一段话。“（配乐）在莲花池旁有一条僻静的小路，沿小路走一会儿，便有一家安静的小酒馆，小酒馆里一桌二椅，桌子上摆了一盘肥而不腻的红烧肉，作者与友人对坐，浅斟低酌着店里的土酒。此时门外的雨滴滴答答，几只鸡如入定的老僧一样在檐下避雨，木香花的香味不是飘散进来、此时作者有很多话想说，却又觉得此时最应该沉默。时间仿佛停止流动了。”你感受到了怎样的氛围？

生1：安静 生2：闲适 生3：淡淡的忧伤

师：真是让人难忘的氛围。有位同学说淡淡的忧伤，哪里可以体现忧伤？

生4：“雨，有时是会引起人一点淡淡的乡愁的。李商隐的《夜雨寄北》是为许多久客的游子而写的。”作者一个人从故乡来昆明念书，所以有些思乡了，因此有忧愁。

师：哦！这一天啊，有很美的氛围还有淡淡乡愁，难怪作者在本段末说：“四十年后，我还忘不了那天的情味。”这情味里还有其他意味吗？

生答不出。

师：老师带大家关注一个细节：酒店有几只鸡，都把脑袋反插在翅膀下面，一只脚着地，一动也不动地在檐下站着。鸡师敏感的小动物，一靠近它们就要逃走的，现在却如此安详地站着，是因为这里的环境很？（安全、静谧）鸡很有安全感。

PPT展示1939年中国正遭受侵略的背景。

生：作者不是只写鸡，是为了写人。希望中国人都免收战争之苦，像这些鸡一样安稳的生活。

师：是啊，宁做太平犬不为离乱人啊！原来这平静的叙述中还有淡淡的家国情怀。

PPT展示情味：适、恬淡的氛围

淡淡的乡愁

离乱中的安稳宁静

家国情怀

师：昆明的雨弥漫成一种情调，氲成一种氛围，镌刻成一段记忆。四十年的想念凝成这样一句话，请同学们齐读最后一段。（生读）

师：不够深情，承载不起四十年的思念，再读。（生读）有进步！老师助你们一臂之力！在文末加一个语气词“啊”！再读。

师：我们这节课赏析了很多雨中的景物事，看起来杂乱，但是都是围绕一条感情线索展开：我想念昆明的雨。这就是散文最大的特征：形散神聚，也叫形散而神不散！跟老师一起批注。

PPT展示：“我希望把散文写得平淡一点,自然一点,家常一点。”

师：汪曾祺的散文拾取的皆是生活中的琐细事物，寄托的却是“已识乾坤大，犹怜草木青” 的大情怀。这节课，你学会了用琐细事物表达自己情感的方法了吗？

窗外已是深秋，落叶飘零，天朗气清，请同学们也拾取生活中的琐细事物，用这节课学到的手法写一小段赞美“秋天”的文字。（200字以内）

PPT展示

巧用短句，情味悠远；

妙用标点，传情达意；

善用修辞，生动形象；

欲语还休，余韵绵长。

师：时间关系，咱们课后完成，完成后同学们交流分享。

让我们在昆明雨季的美里结束这节课吧!齐读。

PPT展示： 昆明的雨

明亮丰满使人动情

它撑破了仙人掌的笑靥

滋养了菌子的味蕾

吹胀了杨梅的肚腩

芬芳了缅桂花的香味

也浸润了游子的想念

师：课后希望同学们继续体味汪曾祺散文的美。推荐同学们阅读这几篇文章：《故乡的食物》《翠湖心影》《我的家乡》《胡同文化》。

刘雪庆，寒亭外国语语文教师。返回搜狐，查看更多