闰土

鲁迅短篇小说《故乡》中的人物,封建宗法社会中受尽压迫与剥削的淳朴的农民。他和小说中的“我”是童年时代的好友。少年闰土天真烂漫,聪慧勇敢。中年闰土,由于多子,加以在兵、匪、官、绅及饥荒、苛税的重重压迫下,生活极度贫困,变成一个衰老、迟钝、麻木的“... (本文共304字) 阅读全文>>

筅张华毓黄静【教学目标】1.抓住对闰土语言、动作的描写,体会闰土的人物特点。2.通过情感曲线,体会“我”的情感变化,感受“我”对闰土的怀念之情。3.通过阅读,初步感受鲁迅小说的语言特点。【教学过程】一、预学交流,梳理脉络1.结合预学单,说说文章围绕少年闰土写了“我”和他之间的哪些事?(学生填写卡片)2.小组汇报,在交流中整理出“忆闰土—盼闰土—见闰土—识闰土—别闰土”这一文章脉络。二、聚焦“刺猹”,走近人物,感受表达1.聚焦“刺猹”,引导共学。(1)在这些内容中,至今让“我”念念不忘的是哪个部分?(将“识闰土”卡片上移)看来这部分是小说的高潮。(2)“识闰土”部分讲了几件趣事?哪件事作者着墨最多?(3)聚焦“刺猹”,出示共学单:小组合作,自学8~14自然段,看看作者是怎么写这个刺猹少年的。提示:关注用词,关注标点,关注对话。汇报要求:紧扣文本,讲出依据。(4)小组合作共学、汇报。1关注细节,从“走路的人口渴了摘一个瓜吃,我们这里... (本文共1页) 阅读全文>>

《故乡》是鲁迅先生写于1921年的短篇小说长期以来一直是语文教材中选取的小说题材的范文之一。这篇小说以“我”回到故乡的见闻和感受为线索,通过闰土20多年前后的变化,描绘了辛亥革命后十年间中国农村的衰败、萧条、农民日趋走向破产的悲惨景象,揭示了广大农民生活痛苦的社会根源。闰土是作者着力刻画的人物,把握闰土的人物形象也就成为解读《故乡》的主要任务,本文作者试图对闰土这个人物形象做一简要的分析。一、少年闰土作者记忆中的故乡是美好的,“我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。但要我记起他的美丽,说出他的佳处来,却又没有影像,没有言辞了。仿佛也就如此。于是我自己解释说:故乡本也如此,——虽然没有进步,也未必有如我所感的悲凉”。而少年闰土就生活在作者记忆中的故乡,用故乡的美好来衬托少年闰土的人物形象。(一)外貌描写文中描写少年闰土的句子是:“一个十一二岁的少年,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈”。描写少年闰土外貌肖像的... (本文共1页) 阅读全文>>

“闰土”是鲁迅塑造的众多经典形象之一,《故乡》中的闰土经历了由纯真的“少年闰土”到苦涩的“中年闰土”的转变,这种转变彰显了命运的无常、时间的沧桑和人物在乱世中生存的艰辛。鲁迅赋予了“闰土”这一形象诸多意义,闰土的形象转变也昭示着作者对于人世变迁、岁月无情、社会不安等的感慨叹息。一、纯真的“少年闰土”“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜,其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力地刺去,那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。”这段关于少年闰土的描绘生动形象,寥寥数笔,一个纯真、活泼、可爱的少年闰土形象便跃然纸上。鲁迅先生刻画了记忆中的“少年闰土”,这个少年闰土是“我”孩提时代的“小英雄”,他富有朝气,充满着生命的热情和力量,围绕着“少年闰土”所展开的也是作者童年时代妙趣横生、快乐无忧的回忆。从“雪地捕鸟”到“看跳鱼儿”再到“刺猹少年”,闰土带给了作者那“高墙围起来的”生活... (本文共1页) 阅读全文>>