小学一年级语文《彩虹》原文、教案及教学反思

【篇一】小学一年级语文《彩虹》原文

　　爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？

　　妈妈，你梳头用的那面镜子呢？如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？

　　哥哥，你系在门前树上的秋千呢？如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？你看见了，高兴吗？

【篇二】小学一年级语文《彩虹》教案

　　1、认识“虹、座、浇、提、洒、挑、兴”7个生字，会写“那、到”两个字。

　　2、能借助拼音，正确朗读课文。

　　3、读好第2自然段中多个分句组成的长句子，读好分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。

　　教学过程：

　　一、谜语导入，引出第一自然段。

　　（一）导入。

　　1、出示谜语：“雨后一座桥，挂在半山腰，仔细看一看，颜色还不少。”谜底是彩虹。

　　2、你看，雨后一座桥，挂在半山腰，仔细看一看，颜色还不少。

　　3、你知道彩虹有哪些颜色吗？

　　4、请告诉大家你在什么时候看见过彩虹？

　　（二）引出第一自然段。

　　预设一：这是海水中的彩虹，这是水雾中的彩虹，你看，雨停了，太阳出来了，出示：雨停了，天上有一座美丽的桥。

　　预设二：你在生活中观察得真仔细，出示：雨停了，天上有一座美丽的桥。

　　1、请学生读句子

　　2、学习“座”。

　　（1）全班拼读。

　　（2）这个“座”字，你有什么发现？

　　（3）现在老师带你们去看美丽的图画，河面上架着一座（），草地上有（），出示房子图片，你能像刚刚那样试着说说这幅图吗？公园里有（）。你看，它是量词，和“一”组成了数量词，一起来读读“一座桥，一座山，一座房子”。

　　（4）比较“座”和“坐”

　　（5）座”和“坐”选词填空。

　　3、现在把生字宝宝放回句子中，谁来试试。（个别读、男生女生读、全班读）

　　4、这座美丽的桥指的是什么。

　　二、揭示课题，认读生字。

　　我们一起来学习《11、彩虹》

　　1、板题、读题。

　　2、指导生字“虹”。

　　（1）读准字音。“虹”ong后鼻音。（开火车读、全班读“彩虹”）

　　（2）见到“虹”字，你有什么发现？用加一加的方法：虫+工=虹。换一换的方法：江的三点水换成虫字旁的方法识记。

　　（3）看到这个字，你有什么疑问？“虹”怎么是虫字旁？

　　（4）讲述“虹”的字理，从虫从工，用小故事帮助学生记忆虫子旁：

　　“虹”总是出现在雨后，古人就认为“虹”是一种能呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水。古文中就有“虹饮于河”的说法，意思是说：一条大虫悬挂于天空，弓着身子，头伸进黄河里喝水。所以，古人造字时，用“虫”作了偏旁。

　　（5）其实古人和你们一样关注到了这一自然现象，写出了很多很有韵味的诗，拓展诗句：谁把青红绒两条，半红半紫挂天腰。

　　三、初读课文，整体感知。

　　1、出示插图，文中的小姑娘“我”。

　　“我”看到这座美丽的彩虹桥，小脑袋里冒出了很多奇妙的想法，请同学们听一听。

　　2、借助拼音自由朗读课文。要求：

　　（1）读准字音。

　　（2）读不通顺的地方多读几次。

　　3、现在请同学们标出自然段。

　　这篇课文一共有个自然段。

　　4、整体感知。

　　“我”的这些奇思妙想是为了谁？

　　“我”的这些奇思妙想是为了______、______和______。

　　四、学习第2自然段。

　　我们一起来看为了爸爸的奇思妙想，出示第二自然段。

　　（一）学习生字词。

　　1、请你读一读。（一个学生）

　　2、这里有一些生字词，我们一起来读一下。浇花（“浇”还能组什么词，“浇水”）、提水、洒水、挑水。

　　3、你有什么发现？这四个字都可以和水组成词语。

　　4、你来连一连。

　　5、再来读“高兴”。

　　6、谁能用“高兴”说一句话。你真快乐呀。你好开心啊。

　　7、我们学完了这个自然段的生字宝宝，这个自然段里面还有很多长句子，这个单元我们一直都在学习练读长句子，请你自由读一读第2自然段，数一数有几句话。第2自然段有句话。

　　（二）学习第1句。

　　1、我们一起来学习第一句。我们先来读一下这个短语“浇花用的水壶”“你那把浇花用的水壶”“爸爸，你那把浇花用的水壶呢？”

　　2、我听见你最后面的语气往上扬了，你为什么这样读啊？哪个同学像他这样读一读。

　　3、“我”在问爸爸要他的水壶。

　　谁来有礼貌地读一读？

　　谁来甜美地读一读？

　　谁来撒娇地读一读？

　　（三）学习第2句。

　　1、我问爸爸要了水壶之后，读。

　　（相机出示：如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？

　　2、请自由地朗读这一句，边读边圈出表示我的动作的词语。

　　3、谁愿意和李老师一起来合作读书。请你帮老师读一读动作的词语。

　　（相机出示：提，生读，师读如果我提着它……）

　　4、同桌合作读。个别读。

　　5、从3个动作的词语，你发现了什么。先提再走最后洒，一个动作接一个动作，多有顺序呀。

　　6、师引读：如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？

　　谁再来读一读，那不就是我在下雨吗？

　　男女生比赛读一下，那不就是我在下雨吗？

　　7、我真的在做这些事情吗？你从哪个词语知道的？（如果）

　　我们可以用如果来说我们的奇思妙想。

　　8、我们一起再来读一读这句话。

　　（四）学习第3句话。

　　1、我的这个奇思妙想其实就是为了“你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？”（引读）

　　2、“你”指的是谁。带着这种理解再读一次。

　　3、你觉得爸爸会高兴吗？为什么？你觉得她是个怎样的小女孩？

　　4、多么体贴懂事的小女孩，我们再来读一次。

　　（五）小结。

　　“我”真是个会想象的小姑娘，我们一起来把第二自然段读一次。

　　五、学习生字“那、到”。

　　（一）观察“那、到”发现书写上的注意点。

　　（二）指导书写。

　　1、观察生字结构，偏旁在右边，左宽右窄。

　　2、指导学生关注“到”：“撇折在横中线转弯”“点朝着交叉点的方向”“提比横长一点”“短竖靠近竖中线”“长竖比左边部分高一点”

　　3、展示评价。

　　六、课堂小结。

　　“我”是个体贴父母，关爱父母的小姑娘。她的奇思妙想还有很多，咱们下节课接着看。

【篇三】小学一年级语文《彩虹》教学反思

　　这两个活动受到了学生的喜爱。他们几乎是毫不思索地向彩虹提出了一大堆有趣的问题，如：“彩虹，彩虹，你有宝宝了吗？”、“彩虹，彩虹，我可以和你交朋友吗？”、“彩虹，彩虹，你怎么这么弯？”、“彩虹，彩虹，我可以躺在你身睡觉吗？”、“彩虹，彩虹，我想拉住你荡秋千，你答应吗？”、“彩虹，彩虹，你看见我们在学习吗？”、“彩虹，彩虹，你在天看见飞机了吗？”、“彩虹，彩虹，我怎样才能爬到你面去？”、“彩虹，彩虹，我可以带你这条美丽的项链吗？”……这些极富个性和想象力的提问，正是学生们创造力展现之处，也充分激发了他们的学习兴趣。在后来学生们画的彩虹图中，有些孩子把这些提问内容也画进去了，真是童趣十足，想象奇特。

　　结束了这一课，我更深地感受到，课堂要充满活力，师生的创造是很重要的。而课程改革实验材正为师生提供了很多创造空间，就看我们如何去把握，如何去挖掘，如何去运用了。同时也要求师要努力学习，接受新的育思想，做一个有利于学生创造性发挥的师，学中要充分利用学中的有利因素，创设条件，情境，调动学生的学习热情，培养学生的创造力，让课堂充满创新！