镜面对称

1 

《镜面对称》教学设计

德兴银山小学

舒剑萍

一

教学内容

二年级数学教材《观察物体》第

69

页例

3

，

“做一做”及练习十五第

四题

二

设计理念

发展空间观念是“空间与图形”教学的重要目标之一。空间观念是

一种数学思考，对于小学生来说，这种数学思考必须有丰富的直观、

形象的积累和体验为基础，并在数学活动过程中得以发展。弗赖登塔

尔强调“数学是一种活动，而数学活动的主要特征是数学化”

。这种

数学观区别于把数学看成是印在书上或铭记在头脑里的东西。为此，

本节课通过

“湖面的倒影”

和

“室内墙上镜子成像”

两幅主题图情景，

让学生发现生活中常见的“倒影”

、

“镜子成像”现象，蕴涵着重要的

数学思想，即“镜面对称”

。再通过“做一做”的照镜子活动，让学

生体会“镜面对称”的特征。从教材编写的意图来看，

“镜面对称”

这部分内容不是纯粹的知识学习，而是一种体验性活动，它包含了丰

富的过程性目标。通过创设多种活动情境，引导学生在自主探索、合

作交流、培养学生的观察能力，发展学生的空间观念。

三

教学目标

     1 

通过观察活动，认识镜面对称的现象。

     2 

通过实际操作活动，掌握镜面对称的性质。