金华五中校长：教育是一群不够完美的人，带领另一群不够完美的人，走向完美的过程

“对于这个心灵上受到创伤的孩子，爱是一剂良药。”于是，张震雷既与家长联系，同时又严格要求和悉心关怀双管齐下，一方面绝对禁止他与社会青年接触，另一方面我亲自买了《少年英雄赖宁的故事》送给他，并在扉页上写下赠言；一方面安排品学兼优的团支书跟他坐，让他学有榜样，另一方面又让他每天反省自己的所作所为，并不时地与他促膝谈心。

“精诚所至，金石为开”，一座相互理解的桥梁架起了，一颗差点泯灭的自尊心重新树立起来了，渐渐地，祝同学把张震雷当作最值得信赖的朋友和师长。

宽容所产生的强大动力，激励祝同学改了不良恶习，成绩直线上升，初三第一学期期末考名次由原来的35名跃居到第9名。

张震雷说，这件事又给了我很大的启迪，我认识到，每个学生心灵深处最隐秘的一角都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出独特的音响，要使学生的心和教师的心产生共鸣，教师自身就要对准学生的心弦调准音调，用爱的钥匙才能打开学生心灵的窗户。

02

教学引领：校长首先要业务自信

校长靠什么治校？靠什么赢得老师的支持？

2005年，张震雷从金华四中一名普通老师被提拔为副校长，“从那个时候起，我就在思考这个问题。”

在张震雷看来，学校领导不单纯是行政领导，他更是业务指导，靠的是非权力的影响力。“你书教的好，班主任当的好，老师们发自内心佩服你，当你走向教务主任、副校长岗位时，老师们还不对你言听计从？”

所以，校长作为教学的领航人，张震雷一直坚持校长一定要业务自信。

2008年3月底的一天，张震雷上完课后打开手机，发现两个未接电话，分别是金华市教研室刘启才老师和婺城区教研室叶一平老师的来电，回电后得知，原来是同一意思：希望张震雷能参加4月份的金华市初中语文优质课大赛。

“当时我有点发懵，既感动于两位专家的青睐和厚爱，又担忧因自身水平所限恐被人嗤笑。我恳求刘老师、叶老师允许我考虑两天。”张震雷说，两天里，心里总是犹豫忐忑：自己年过四十，还与年轻人争高下，是否有争强好胜之嫌？而且当时我是金华四中分管教学的副校长，假如参赛得不了好名次，会不会威信扫地？但另一个声音总是诱惑着我不要错失良机——

工作以来，由于诸多因素，张震雷业务比赛最高的荣誉是1993年的武义县教坛新秀。而本次金华市初中语文优质课大赛难得没有年龄限制，咬咬牙就答应了下来。

“不怕大家笑话，2008年4月放在永康中学大礼堂评比的金华市初中语文优质课，我是第一次用麦克风上课，可当上课结束，掌声雷动，我知道我成功了，夺得第一名；11月代表市参加省赛，再获一等奖。”张震雷说，从此后，不怕公开课。从那时到现在，已在全国一半以上的省份上公开课或讲座200余场。

除了“甜蜜的诱惑”外，张震雷说，最终选择去参加比赛，最重要的一点，是我对自己的业务充满了自信。

因为业务自信，早在武义实验中学工作期间，26岁时，在家长的强烈要求下，曾同时担任初三和初一两个不同级段的班主任，并任教这两个班的语文。

也因为业务自信，即使在机关工作六年后，依然敢于弃政从教。

还是因为业务自信，2010年参评并一举拿下省特级教师称号。

如何让自己业务自信？

张震雷说，不断地否定自己，不断地学习他人，是让自己充满业务自信的法宝。

“这里我讲的否定自己和学习他人是一个问题的两个方面。很多教师都有这样一个通病：容易自我欣赏，认为自己就是最好的，不屑于学习他人。长此以往，会限制自己的专业成长。正确的做法就是要不断地解剖自己、批判自己，否定自己，然后不断地学习他人，兼容并包，学他人之长为我所用。”张震雷说。

一分耕耘，一分收获。2016年，张震雷成为浙江省首批中小学正高级教师，也是金华婺城区唯一一位。

03

治校梦想：作教育之新，成师生之美

2012年，张震雷从金华四中调到金华五中任党支部书记兼副校长，2013年任校长兼书记。

金华五中，历史名校。名校的优势是积淀雄厚，可积淀深的同时，积弊也同样不轻，很多做法已经形成传统。是墨守成规，明哲保身；还是站立潮头，推动学校继续改革前行？

“从1988年走上讲台后，无论是作为老师还是班主任，或者从政，我个人最大特点就是喜欢思考，想清楚了后就去干，性格天生，只能继续前行。”张震雷说，作为校长，我一直以来的梦想就是作教育之新。

一个学校的教育质量，教师在关键，尤其对青年教师的培养。“得青年教师者得明天”。张震雷决定从青年教师专业成长入手，用课题来引领改革，激活金华五中教育改革这盘棋。

张震雷启动了青年教师三年培养计划，组建了“五中黄埔” ——青年教师研训班。

研训不走形式，不走过场，采取“五定”班级授课制：定向，成长目标定向，成就一批名师；定人，40周岁以下的教师，不管以前获过什么荣誉，都得参加青年教师研修班。

组建之初学员61名，包括23名现任班主任，3名中层干部，现有学员70名；定时，两周一次研修，一次研修一小时，3年下来至少有54个课时；定点，青研班主要定点在学校录播教室；定式，专家引领、团队合作、成果展示、总结反思。着力培养一支“口碑佳、重艺术、导师型”的青年骨干教师队伍。

张震雷以“变革教学方式，建构高效课堂”为突破口，全力推进以教学目标的适度、教材的宽度、思维的效度、训练的强度和评价的温度为理念的“五度”模式，积极打造温暖高效课堂。通过 “教研活动日”和“教研活动周” 积极开展教研组赛课、青年教师晒课、骨干教师同课异构、名师示范课等互听共研、集体评课活动。

在“五度”理念的基础上金华五中又推出了“学生初探—教师导学—微课助学—生生赛学—师生分享”为教学五环节的课堂特色，“五度+”这一特色在浙江省内已产生一定的影响。

金华五中的课题《基于“青研班”的青年教师校本成长路径研究》获金华市2016年度教育科学研究优秀成果一等奖。2017年的省教坛新秀评选，金华市区初中老师有两人获此殊荣，他们都来自金华五中的青研班。金华五中在近三年内相继被评为浙江省校本教研示范单位、浙江省文明单位。

管中窥豹，可见一斑。

“有人说，教育是一群痛苦的人，带领着另一群痛苦的人，相互折磨的过程。而我认为：教育是一群不够完美的人，带领另一群不够完美的人，走向完美的过程。惟有如此，教育才更显艰辛，也更显崇高伟大，因为教育是度人达己的过程。”张震雷说。

〔人物名片〕

张震雷，1967年3月出生，男，大学本科，现任金华市第五中学校长兼党总支书记，浙江省首批中小学正高级教师，金华市人大代表，兼任婺城区作协副主席。

主要荣誉：浙江省特级教师、金华市拔尖人才、浙江省基础教育课程改革初中语文专业委员会成员、浙江省“春蚕奖”获得者、浙江省“教改之星”。

通讯员 汪旭升 都市快报记者 杨法礼返回搜狐，查看更多