第三单元《都达尔和玛利亚》教案

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《都达尔和玛利亚》教学设计 一、学习目标 1、知识与技能目标：能用柔美、圆润的声音，有表情地演唱《都达尔和玛利亚》。认识民间音乐常用的创作手法“换头合尾”，并尝试用这种方法进行简单的旋律创作。 2、过程与方法目标：通过聆听、欣赏、模唱、合作创编、表现等方式，感受与品位哈萨克族的音乐特点与风格。积极认真参与课堂中的各种音乐活动。 3、情感态度与价值观目标：在欣赏和歌舞的过程中，了解哈萨克族的音乐文化风俗，从而尊重少数民族的文化习俗,热爱民族音乐。 二、学习重点 能用柔美、圆润的声音，有表情地演唱《都达尔和玛利亚》。感受与品位哈萨克族的音乐特点与风格。 三、学习难点 从节奏、节拍、旋律、速度等各要素来感受、分析哈萨克族的音乐特点与风格。 用“换头合尾”的创作手法进行简单的旋律创作。 四、教学方法 教法：谈话法、启发法、示范法、点拨指导法 学法：聆听感受法、自主学习法、模唱法、观察法、合作探究法、表现法 五、导学过程 （一）情景导入 1、谈话导入 师：今天我们进入第三单元《泥土的歌》，你觉得“泥土”指什么？ 生：土壤、家乡、民间…… 师：在我国民间有一种风俗，远行的人，会将家乡的泥土带在身上，那是一种思念家乡的行为，泥土就是指家乡、民间，泥土的歌就是民歌。 2、复习《举杯祝福》 师放伴奏音乐，学生齐唱歌曲。 3、师：新疆是一个多民族聚居的地方，（学生说一说包含哪些民族）今天让我们继续走进新疆地区，感受品味哈萨克族音乐的风格神韵。 （二）目标展示 黑板上出示学习目标，指名学生解读目标后，教师补充。 （三）走进哈萨克族民歌，学唱《都达尔和玛利亚》。 1、简介哈萨克族 哈萨克族主要分布在新疆哈萨克族自治州、乌鲁木齐等地，哈萨克族是一个酷爱音乐的民族，素有“骏马和歌是哈萨克的翅膀”之说。民歌在哈萨克族民间音乐中占有非常重要的地位。哈萨克族民间音乐按照传统可分为“奎衣”和“安”两大类，“奎衣”就是器乐曲，“安”就是歌曲。 2、师出示课件，学生从服饰、聚居地、饮食、代表乐器、民俗文化等方面来了解哈萨克族。 3、师范唱，学生听赏歌曲，感受歌曲风格特点。 学生从速度、节奏、节拍、旋律等各要素分析。（节奏欢快，中速，旋律优美、热情奔放、朗朗上口） 简单介绍作者——王洛宾 4、学唱歌曲。 播放音乐，学生划拍学唱歌曲。 师：从内容上看，这首歌曲属于什么歌曲？学生说一说。（情歌） 师：都达尔是新疆少数民族塔吉克族的一种乐器，类似于哈萨克族的冬不拉，都属于弦类乐器。在这里指强壮的哈萨克族青年。 学生再次划拍学唱。 试一试，放伴奏音乐，学生随乐跟唱。师根据学生演唱情况，指导重难点。（难点：附点节奏、四分休止符、自由延长符号） 在小组内练习，师巡视指导。 展示：小组唱（抽两小组演唱，每组唱一段）；独唱。 5、舞蹈 师示范舞蹈《都达尔和玛利亚》，学生欣赏。观察舞蹈中主要是身体的哪些部位活动？ 师：哈萨克族是一个能歌善舞的民族，请同学们跟老师一起跳起来。哈萨克族舞蹈动作大多源自草原动物的动作，但跳起来无比豪放欢腾，多用头、眼、颈、肩、臂、臀部的运动姿态来表现，学生跟老师学跳。 女生练舞，男生练唱，歌伴舞形式表演。 （四）创作实践“换头合尾”。 先从《都达尔和玛利亚》的1、2乐句入手，让学生唱谱回顾“同头换尾”的民歌创作手法；从3、4、5、6乐句的唱谱来回顾“鱼咬尾”的民歌创作手法。再引导学生创作实践“换头合尾”这一民歌创作手法。 学生在小组内创作后在班上听一听是否正确、通顺、好听。 （五）课堂小结 今天我们一起了解了哈萨克族的民俗风情，通过演唱、创编、舞蹈充分感受、品味了哈萨克族音乐文化的魅力。希望大家尊重少数民族的文化习俗,弘扬传统文化，热爱民族音乐。

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