【课程故事】“布衣”样的世界

粉红色裙子，妈妈给我买的

宝贝们的话语，天真又充满童趣，真实的反应出他们对“美”的喜爱和向往！

《纲要》指出：孩子们的探索活动应从身边的事物开始。生活中有许多不起眼的东西，其中往往蕴涵着丰富的教育价值。跟随孩子的兴趣，追随孩子的步伐，我们开展“布衣”样的世界。

“布”同反响

宝贝们和爸爸妈妈一起进行《“布”调查表》

通过收集，调查实践活动，知道生活中有各种各样的布，对布的款式、用途有了初步的了解，产生对布的认知兴趣和探究欲望。 让我们一起找一找生活中的布吧~

目“布”暇接

各种各样的布

认识了很多很多不一样的布，有棉布、麻布、丝绸、呢绒……

“布”的特性

生活中布的类型多种多样，它们颜色各异，用途不同，当然摸上去给人的感觉也是不一样的！我们一起摸一摸吧~

承橙：棉布摸上去不光滑，但是很柔软。瞧，我的衣服就是用棉布做的。

映彤：麻布摸上去好粗糙呀！我觉得我的手都有点痒痒的！

......

“布”的用途

布可以做成很多不一样的物品，布娃娃，衣服，窗帘都是布做成的。

我在家里和幼儿园找到了很多不一样的布👖，👝 知道了布的用途。

认一认

布，是孩子们生活中常见的物品。它们运用广泛、材质多样，还有着多样的颜色和丰富的图案，可以让孩子们发现美，感受美，表现美。孩子们还发现布可以制作成各式各样的服装，让我们一起进入“布”的世界。

说一说

果果说：我今天带来的衣服是棉质的，它很软；

子瑜说：我带来的衣服是蕾丝的，它像花边很漂亮……

筱婧说：我带来的衣服是棉的，她摸起来很舒服；

沐熹说：我带的衣服摸起来滑滑的......

妙“布”可言

《爷爷一定有办法》

了解故事内容，感受爷爷的聪明才智，通过一块布缝制出毯子、外套、背心等不同的东西，体会成长中长辈的爱。

布的遮光性

小希说:太阳光️太强了,我把窗帘拉上!

语桐说:哇塞!窗帘布可以遮光呢!是不是所有的布都可以遮光呢!

一可说:不是所有的布都能遮光的!

子瑜说:有一些白色窗帘就不能遮光!

我们一起做实验试试吧…

“布”一样的设计

“老师，我想让妈妈给我买一条粉色的裙子，要像公主那样的”

“我好喜欢裙子像蛋糕那样一层一层，那样的才美呢。”

“我见我爸爸穿西装很帅！”

那让我们一起来设计一套自己喜欢的服装吧！

看，我们的“小小设计师”们用不同图案、不同颜色设计出了各种各样款式的服装。有背带裙、有格子裙、有民族风的衣服、有混色搭配的衣服……

“布”一样的精彩

秀一秀

“我们自己搭配的衣服，好看吗？”

“我像不像一个时尚小达人呀？”

我们一起来秀一秀吧。 倒计时3.2.1，大三班服装秀正式开始！

在T台上宝贝们展现出一个个可爱俏皮的动作，也展示出他们的自信，呈现出一台精彩的时装盛宴。

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生活中的我，来看看我们的服装是不是很漂亮呢~

布的游戏

区域投放

孩子们的创造能力不可小觑，为了让孩子们更加深入了解“服装”主题，我们在各个区域投放了相关的区域材料，让我们跟随孩子们的设计一起寻找艺术的魅力、感受美的熏陶吧！

摸一摸、剪一剪、贴一贴，心灵手巧的设计师们正在区域里认真创作着，表演着。

布的环境

环境创设

《纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”环境对幼儿的发展具有重要意义，我们将孩子的发现、探索和创作的作品，淋漓尽致的展示在主题墙上。

对于孩子来说，布是什么呢？是一副画，呈现一个五彩的世界；是一个故事，传递着心灵深处的情感；是一个空间，打开了思维的通道，释放了无限想象。在这里，孩子可以用他明亮的眼睛去寻找、发现身边各种各样的布的图案和颜色，可以用他敏锐的触觉去感知、体验布的质感。

小小衣服，大大学问。在活动中，孩子们无论是在语言表达、动手操作、想象设计方面，还是在社会经验、情感认知等各方面都得到了不同程度的提高。一日生活皆课程，让我们继续期待孩子们未完待续的创造之旅吧！

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