【教师读写】以心灵赢得心灵，以人格塑造人格

同样，永葆童心对我们也很重要，老师也可以“孩子气”，但这“孩子气”不体现在乱发脾气，而体现在保持好奇，喜欢探索。目前按固定内容和格式答题的考试，很容易把学生引导到追求高分数上去，而这种教育思想和教育方法培养出来的人才，也只能是唯书、唯上，必然缺乏创新性和进取精神。这就需要老师的引导。试想我们上课为赶进度而忽视一些学生的问题，不就是在打压学生的好奇心和探索精神吗？之前在一次讲座中听到一名教师一节课花费二十多分钟让学生用英语进行课前分享，分享自己的读书收获和见解，我当时怀疑她的教学内容能完成吗？但她的学生英语对话能力强，英语考试成绩也没有差的。所以有时慢就是快，我们要注重的是如何提升孩子的能力，而不是如何完成自己的教学进度。

02

与“顽童”打交道——导之以道而勿强

“不能让儿童‘成为一个好人’的愿望之火熄灭，要在每一个人的身上发现他那独一无二的创造性劳动的源泉，帮助每个人打开眼界，看到自己，使他看见、理解和感受到自己身上的火花，从而成为一个精神上坚强的人，成为维护自己尊严而不可战胜的战士。”李镇西老师了解每个后进生的兴趣，从他们的兴趣入手，引导他们从中学习。《礼记·学记》中也有“教思之无穷，必知其人德行之长而利导之，尤必知其人气质之偏而变化之。”“教者，长善而救其失也。”我不禁感叹我们难以解决的教育问题，早在几千年前就被教育家提出了解决方法，长善救失说起来很简单，但难点在于坚持，因为后进生自制力不强，纠正后的错误会反复犯。

在看书中人物“万同”的每一桩事件，我都会代入自己是万同的班主任，看下来只觉心累，想着摊上这样的学生自己会怎么办，但看到最后为万同的改变高兴，也被所有师生所感动。于万同而言，李老师真的是改变了他一生的人。对于这些学生，我们不能把他们所犯的一些错误，单纯的当麻烦去解决，这样他们不会有所转变。只会一而再再而三的犯错误，不断的制造麻烦，我们也只能不断的去灭火，我们要真诚的为他们好，必须多花时间改正他们的小毛病。作为英语教师，我在自己的阅读笔记上写下：We must treat them as people, not as problems.

03

锻造卓越人格

当教师的不缺乏对优生的爱，缺的是对他们的锻炼、缺的是对他们真正的了解。我们经常对班里的优生过度放心，提问的更少，课堂大部分的提问和关注在中等生和后进生，这就使我们的“优生”只是对课本知识掌握的略微好那么一点而已，很多知识学得却并不扎实。

而李镇西老师会对优生有意识设置一些难题去折磨他们，让他们一次次在自己与自己过不去的过程中体验人生的乐趣与辉煌，从战胜自我到超越自我。从对学生程桦的“推上台锻炼”到对学生王铜的各项能力的培养，我看到李老师让“优生”不只是一个能上线的大学生，而是在自己的班里真正发挥个人潜力，成为祖国的栋梁之才。

04

心灵的呼唤

看了这篇“老师讲的不是我们想的”的教育随笔，里边谈到的心理困扰，这些问题使我受到了冲击，我从来没想过这些问题对孩子们有如此大的困扰。一是自己上学的时候很傻很单纯，没有考虑如此多，对社会和生活也没有过多的思考。二是忘了自己当年也会有各种很小的事，让自己烦恼。而现在立场不同就无法理解他们，只觉得他们想太多。老师应该一面教育孩子要做思考的一代，一面要引导他们在正确的思维轨道上驰骋飞跃，防止他们胡思乱想。

所以心理教育同样重要，我们常常说这个孩子心不在学习上，但我们从不去了解他们的心在哪里，困扰他们的问题是什么，即使知道，也会采取武断的做法或无视，就在这样一面抱怨学生一面置之不理中错过了最佳教育时机。所以我们要更多的了解学生，了解学生所处所想，相信我们的“包培”和“家访”一定是起着一定作用的。

李镇西老师这本书里多出记录对学生的爱。在书目最后我才得知李老师对农村教育不甚了解，想要关注农村教育。他不是走马观花式的考察，而是在2006年主动要求到农村中学任教，在繁忙工作之余，他还用自己的影响力感染着其他学生和教育工作者，一个大教育家尚且如此，我们还有什么理由只停留在抱怨的层面，而不去努力行动呢？返回搜狐，查看更多