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共1课时 赠汪伦 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1.会认读“赠、汪、舟、欲、踏、潭、伦”7个生字,会写“汪、乘、舟”3个生字。 2.感悟理解“将欲行”、“忽闻”、 “踏歌”、“深千尺”四个词语的意思,正确、有节奏、有感情地朗读古诗,背诵古诗。 3.体会诗人与朋友间的深情厚谊。 2重点难点感悟理解“将欲行”、“忽闻”、“踏歌”、“深千尺”四个词语的意思,有节奏、有感情地朗读古诗。 想象诗歌描绘的情境,体会诗人的情感。 3教学过程 3.1 教学活动 活动1【导入】赠汪伦一、故事引入。 师:(课件出示)同学们认识李白吗?(认识)请看,正如介绍里所说,李白特别喜欢游山玩水,性格豪爽,有一次,李白要到泾县去游玩,一个叫汪伦的人非常仰慕他,很想亲眼见到他。于是,他们之间发生了一个有趣的故事,大家想听吗?(想)那我们来听听小老师讲故事:(播放动漫故事) 师:快乐相聚的日子总是过得很快,李白即将离开,分别时作诗一首赠送给汪伦,就是这首——《赠汪伦》(出示课题,生读) 师:“赠”字是什么意思? 生:赠送 师:那题目是什么意思?谁来说说。 生:李白写了一首诗赠送给汪伦。 师:这节课,我们就来学习这一首诗。 二、初读古诗,学习生字词。 师:请同学们打开课本116页,自己读读这首诗,读准字音,读通顺诗句。(生自由读) 师:通过课前预习,很多同学都会读了。谁来当小老师,教大家读一读。(请小老师带读)——齐读。 师:二( )班的孩子真能干,小老师一教就会了。但是,这些生字宝宝可调皮了,他们想再考考大家,摘掉了拼音小帽子藏在了词语里,看谁能读对。小火车继续开。开火车的时候,同学们要注意倾听,读得不对的要马上指出。(去拼音开火车读带读) 师:红色的字都是这节课要学会的生字,你觉得哪个字难记?你有什么好办法记住它?谁来给大家说一说。(生汇报) 师:同学们的记字方法可真多啊! 师:有些生字,我们也可以通过字理来识记。大家看这个 “舟”字(出示舟的图片,古文字,让学生观察图片,),舟的意思就是小船,是古代常用的交通工具,大家看看,你觉得它那些部件像船的那个部分?(字理讲解)是啊,大家请注意看“船儿尖尖往上扬,小舟远看细又长,船桨横在正中央,游人泛舟坐两旁”) 师:大家再看看“乘”字。(课件出示)这个字笔画比较多,你有什么好方法记住它。 还可以用儿歌来记住它 “北字分两边,禾字插中间,原是人爬树,登高可望远” 写好“乘”字,还是要先写对(笔顺)是的,伸出小手,跟电脑老师书空。(生汇报)要想把字写漂亮,还要注意它在田字格的位置,这个字笔画比较多,要写好可不容易哦,谁来提醒大家,写的时候要注意什么?伸出小手,我们一起写一写。 老师评价( 正确 美观)——我们再写一个,相信会写得更好。 (其它生字,留今晚的作业,按照老师提醒的,再好好写一写) 师:生字、词语读好了,我们再来读古诗,相信同学们会读得更好。(课件出示) 师:要求读准字音,读通诗句,自己先练练(生练读)谁来试试?(指名读) 师:你把字音读准了,诗句读通顺了。全班一起来读一读。 生齐读古诗。 师:要想读好古诗,除了字正腔圆,还要读出节奏。这是一首七言绝句,由四句组成,每句有几个字?(生:7个字)读的时候要注意4/3停顿(课件)前两个词之间短停,读完前面4个字停顿长些。先听老师读一读,请注意听(师范读)——你们学着老师的样子,自己练读,——谁来试试(指名读——读前面4个字紧凑些有停顿但不明显,读完前面4个字停的时间长些,听我读,你试试,就按这个节奏往下读)——我们一起来读一读。 (课件出示)李白/乘舟//将欲行,忽闻/岸上//踏歌声。 桃花/潭水//深千尺,不及/汪伦//送我情。 三、学习一、二句诗,感悟诗中的情感。 师:让我们一起走进这首诗,请同学们慢慢地闭上眼睛,听老师读1.2句,边听边想象,你眼前仿佛看到了什么? 师:请同学们睁开眼睛,你眼前仿佛看到了什么? 生:我仿佛看到了,李白坐着船将要离开。 师:多聪明的孩子啊!你说的正是诗人要表达的意思。哪个词告诉你李白将要离开? 生:将欲行。 师:李白乘着船将要离开了。忽闻岸上(生:踏歌声)忽然听闻汪伦带着村子里的人踏着节拍,唱着歌,来给李白送行。 师:踏歌就是人们一边用脚踏地打节拍,一边哼着曲子,是送别最好的朋友的一种礼节。你听。(音像资料,引导孩子踏脚) 师:汪伦踏歌相送,李白有没有想到呢?(生:不知道)你是从个词看出来的? 生:“忽闻” 师:什么意思? 生:忽然听到的。 师:没有想到他会来,还带着村里人踏歌而来,你想,此时,李白的心情会是怎样的? 生:很惊讶、想不到(喜出望外)、激动、高兴。 师:那带着你的感受,来读读这两句诗。 师:送别友人,依依不舍,慢点。 生:“李白乘舟将欲行”,忽然听到好朋友踏歌来送行,惊喜啊!激动啊! 生:“忽闻岸上踏歌声”(指导朗读)——师范读 师:(老师再教你一个好方法,可以加上表情来朗读就更能表达诗人当时高兴、激动的情感了)谁来? 师:你把你的感受读出来了,真好! 引读—— 是啊,快乐的日子总是过得很快,相聚了几天,就得分别了——读 李白乘舟//将欲行,忽闻岸上//踏歌声。 李白站在船头,双眼凝望着岸上——读 李白乘舟//将欲行,忽闻岸上//踏歌声。 四、学习三、四句诗,感悟诗中的情感。 师:是啊,汪伦的真情,隆重的送别,深深感动了李白。他不禁发出这样的感慨…… 生读:“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。 师:桃花潭水(生:深千尺)板书:深千尺 师:这千尺有多深?比我们南宁的第一高楼地王大厦还要高呢。多深啊。 师:桃花潭的水真的有一千尺那么深吗? 生:没有。 师:明明没有,却又这样说,诗人在这里用了夸张的修辞手法,什么是夸张?潭水很深很深,夸大为千尺深,这就是夸张。 师:即使桃花潭水深千尺,(生读:不及汪伦送我情) 师:谁来说说这两句诗的意思? 生汇报 师:你觉得他们之间的友谊深吗?(生:深)是啊,可以说是“深情厚谊”啊(师板书:深情厚谊) 师:谁来把他们之间的这份深情厚谊读出来。(板书:深情厚谊)(指名) (师指导朗读:恩,有百尺深了,谁能读得更深情?(指名读) 师:听出来了,真是深情厚谊啊!) 师:快乐的游玩,盛情的款待,最隆重的踏歌相送,此时的李白是多么的惊喜和感动啊!望着踏歌而来的汪伦,他情不自禁地吟诵道: ——桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。 看着踏歌而来的汪伦,他激动啊!(读:) ——桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。 能结交这样的好朋友,他高兴啊!(再读) ——桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。 师:送君千里,终须一别,我们相信即使天涯海角,他们之间的这份真挚的友谊也会永存心中:让我们一起吟诵,告诉李白和汪伦: ——(师)海内存知己,(生)天涯若比邻。 祝愿他们的深厚情谊地久天长。 ——但愿人长久,千里共婵娟。 让我们告诉李白和汪伦: ——莫愁前路无知己,天下谁人不识君。 五、感悟朗读整首诗,背诵古诗。 师:让我们再回头,凝望着站在船上,就要远行的李白,读(配乐齐读) ——李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。 师:同学们,李白和汪伦的深情厚谊地久天长,这首好诗也是流传千古。这么好的一首诗,我们要把它积累下来,试着把它背下来,我们来试一下: 李白乘舟 ,忽闻岸上 。桃花潭水 ,不及汪伦 。 再加大点难度,我们再来试试: 李白 ,忽闻 。桃花 ,不及 。 再加大难度,没有提示,谁敢来挑战。 会背的孩子请起立,我们一起背,注意节奏,带上自己的感受。 六、古诗趣读。 师:同学们,你们知道吗?古代,很多人是用方言来吟诵古诗的。我们南宁的方言是(白话),那我们来个古诗趣读,试着用我们的白话来吟诵这首诗,想不想听。(师示范) 师:有趣吗?还想听吗?老师还会用客家话来吟诵呢,好好听哦。(师示范) 嗯,用方言来吟诵也别有一番韵味。(谁也想来试试)除了吟诵,还有的人是吟唱古诗,把它唱出来,下课,大家也可以试试。 七、总结,下课。 今天我们学习的这首《赠汪伦》是首送别诗,像这样的送别诗还有很多(课件出示)如《送元二使安西》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》同学们课后可以找来读一读。这节课我们就上到这。 板书设计: 赠汪伦
将欲行 忽闻 深厚情谊 深千尺
赠汪伦 课时设计 课堂实录赠汪伦 1 教学活动 活动1【导入】赠汪伦一、故事引入。 师:(课件出示)同学们认识李白吗?(认识)请看,正如介绍里所说,李白特别喜欢游山玩水,性格豪爽,有一次,李白要到泾县去游玩,一个叫汪伦的人非常仰慕他,很想亲眼见到他。于是,他们之间发生了一个有趣的故事,大家想听吗?(想)那我们来听听小老师讲故事:(播放动漫故事) 师:快乐相聚的日子总是过得很快,李白即将离开,分别时作诗一首赠送给汪伦,就是这首——《赠汪伦》(出示课题,生读) 师:“赠”字是什么意思? 生:赠送 师:那题目是什么意思?谁来说说。 生:李白写了一首诗赠送给汪伦。 师:这节课,我们就来学习这一首诗。 二、初读古诗,学习生字词。 师:请同学们打开课本116页,自己读读这首诗,读准字音,读通顺诗句。(生自由读) 师:通过课前预习,很多同学都会读了。谁来当小老师,教大家读一读。(请小老师带读)——齐读。 师:二( )班的孩子真能干,小老师一教就会了。但是,这些生字宝宝可调皮了,他们想再考考大家,摘掉了拼音小帽子藏在了词语里,看谁能读对。小火车继续开。开火车的时候,同学们要注意倾听,读得不对的要马上指出。(去拼音开火车读带读) 师:红色的字都是这节课要学会的生字,你觉得哪个字难记?你有什么好办法记住它?谁来给大家说一说。(生汇报) 师:同学们的记字方法可真多啊! 师:有些生字,我们也可以通过字理来识记。大家看这个 “舟”字(出示舟的图片,古文字,让学生观察图片,),舟的意思就是小船,是古代常用的交通工具,大家看看,你觉得它那些部件像船的那个部分?(字理讲解)是啊,大家请注意看“船儿尖尖往上扬,小舟远看细又长,船桨横在正中央,游人泛舟坐两旁”) 师:大家再看看“乘”字。(课件出示)这个字笔画比较多,你有什么好方法记住它。 还可以用儿歌来记住它 “北字分两边,禾字插中间,原是人爬树,登高可望远” 写好“乘”字,还是要先写对(笔顺)是的,伸出小手,跟电脑老师书空。(生汇报)要想把字写漂亮,还要注意它在田字格的位置,这个字笔画比较多,要写好可不容易哦,谁来提醒大家,写的时候要注意什么?伸出小手,我们一起写一写。 老师评价( 正确 美观)——我们再写一个,相信会写得更好。 (其它生字,留今晚的作业,按照老师提醒的,再好好写一写) 师:生字、词语读好了,我们再来读古诗,相信同学们会读得更好。(课件出示) 师:要求读准字音,读通诗句,自己先练练(生练读)谁来试试?(指名读) 师:你把字音读准了,诗句读通顺了。全班一起来读一读。 生齐读古诗。 师:要想读好古诗,除了字正腔圆,还要读出节奏。这是一首七言绝句,由四句组成,每句有几个字?(生:7个字)读的时候要注意4/3停顿(课件)前两个词之间短停,读完前面4个字停顿长些。先听老师读一读,请注意听(师范读)——你们学着老师的样子,自己练读,——谁来试试(指名读——读前面4个字紧凑些有停顿但不明显,读完前面4个字停的时间长些,听我读,你试试,就按这个节奏往下读)——我们一起来读一读。 (课件出示)李白/乘舟//将欲行,忽闻/岸上//踏歌声。 桃花/潭水//深千尺,不及/汪伦//送我情。 三、学习一、二句诗,感悟诗中的情感。 师:让我们一起走进这首诗,请同学们慢慢地闭上眼睛,听老师读1.2句,边听边想象,你眼前仿佛看到了什么? 师:请同学们睁开眼睛,你眼前仿佛看到了什么? 生:我仿佛看到了,李白坐着船将要离开。 师:多聪明的孩子啊!你说的正是诗人要表达的意思。哪个词告诉你李白将要离开? 生:将欲行。 师:李白乘着船将要离开了。忽闻岸上(生:踏歌声)忽然听闻汪伦带着村子里的人踏着节拍,唱着歌,来给李白送行。 师:踏歌就是人们一边用脚踏地打节拍,一边哼着曲子,是送别最好的朋友的一种礼节。你听。(音像资料,引导孩子踏脚) 师:汪伦踏歌相送,李白有没有想到呢?(生:不知道)你是从个词看出来的? 生:“忽闻” 师:什么意思? 生:忽然听到的。 师:没有想到他会来,还带着村里人踏歌而来,你想,此时,李白的心情会是怎样的? 生:很惊讶、想不到(喜出望外)、激动、高兴。 师:那带着你的感受,来读读这两句诗。 师:送别友人,依依不舍,慢点。 生:“李白乘舟将欲行”,忽然听到好朋友踏歌来送行,惊喜啊!激动啊! 生:“忽闻岸上踏歌声”(指导朗读)——师范读 师:(老师再教你一个好方法,可以加上表情来朗读就更能表达诗人当时高兴、激动的情感了)谁来? 师:你把你的感受读出来了,真好! 引读—— 是啊,快乐的日子总是过得很快,相聚了几天,就得分别了——读 李白乘舟//将欲行,忽闻岸上//踏歌声。 李白站在船头,双眼凝望着岸上——读 李白乘舟//将欲行,忽闻岸上//踏歌声。 四、学习三、四句诗,感悟诗中的情感。 师:是啊,汪伦的真情,隆重的送别,深深感动了李白。他不禁发出这样的感慨…… 生读:“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。 师:桃花潭水(生:深千尺)板书:深千尺 师:这千尺有多深?比我们南宁的第一高楼地王大厦还要高呢。多深啊。 师:桃花潭的水真的有一千尺那么深吗? 生:没有。 师:明明没有,却又这样说,诗人在这里用了夸张的修辞手法,什么是夸张?潭水很深很深,夸大为千尺深,这就是夸张。 师:即使桃花潭水深千尺,(生读:不及汪伦送我情) 师:谁来说说这两句诗的意思? 生汇报 师:你觉得他们之间的友谊深吗?(生:深)是啊,可以说是“深情厚谊”啊(师板书:深情厚谊) 师:谁来把他们之间的这份深情厚谊读出来。(板书:深情厚谊)(指名) (师指导朗读:恩,有百尺深了,谁能读得更深情?(指名读) 师:听出来了,真是深情厚谊啊!) 师:快乐的游玩,盛情的款待,最隆重的踏歌相送,此时的李白是多么的惊喜和感动啊!望着踏歌而来的汪伦,他情不自禁地吟诵道: ——桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。 看着踏歌而来的汪伦,他激动啊!(读:) ——桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。 能结交这样的好朋友,他高兴啊!(再读) ——桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。 师:送君千里,终须一别,我们相信即使天涯海角,他们之间的这份真挚的友谊也会永存心中:让我们一起吟诵,告诉李白和汪伦: ——(师)海内存知己,(生)天涯若比邻。 祝愿他们的深厚情谊地久天长。 ——但愿人长久,千里共婵娟。 让我们告诉李白和汪伦: ——莫愁前路无知己,天下谁人不识君。 五、感悟朗读整首诗,背诵古诗。 师:让我们再回头,凝望着站在船上,就要远行的李白,读(配乐齐读) ——李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。 师:同学们,李白和汪伦的深情厚谊地久天长,这首好诗也是流传千古。这么好的一首诗,我们要把它积累下来,试着把它背下来,我们来试一下: 李白乘舟 ,忽闻岸上 。桃花潭水 ,不及汪伦 。 再加大点难度,我们再来试试: 李白 ,忽闻 。桃花 ,不及 。 再加大难度,没有提示,谁敢来挑战。 会背的孩子请起立,我们一起背,注意节奏,带上自己的感受。 六、古诗趣读。 师:同学们,你们知道吗?古代,很多人是用方言来吟诵古诗的。我们南宁的方言是(白话),那我们来个古诗趣读,试着用我们的白话来吟诵这首诗,想不想听。(师示范) 师:有趣吗?还想听吗?老师还会用客家话来吟诵呢,好好听哦。(师示范) 嗯,用方言来吟诵也别有一番韵味。(谁也想来试试)除了吟诵,还有的人是吟唱古诗,把它唱出来,下课,大家也可以试试。 七、总结,下课。 今天我们学习的这首《赠汪伦》是首送别诗,像这样的送别诗还有很多(课件出示)如《送元二使安西》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》同学们课后可以找来读一读。这节课我们就上到这。 板书设计: 赠汪伦
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