【热】《语文园地》教学设计14篇 | 您所在的位置:网站首页 › 贺卡的制作过程怎么写二年级下册 › 【热】《语文园地》教学设计14篇 |
一年级语文教学设计:语文园地五
推荐度:
一年级语文教学设计:语文园地五
推荐度:
一年级语文教学设计:语文园地五
推荐度:
相关推荐
【热】《语文园地》教学设计14篇 作为一位兢兢业业的人民教师,编写教学设计是必不可少的,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计要怎么写呢?下面是小编为大家收集的《语文园地》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。 【教学目标】 1、学会分辨字音,比较形近字。 2、了解字的偏旁归类,会读词语。 3、读句说句,读背古诗。 【教学重点】 学会辨字音,形近字比较,偏旁归类。 【教学难点】 形近字比较 【教具准备】 课件 【设计特色】 鼓励学生自主学习 【教学时间】 一课时 【过程设计】 一、复习要求 这个语文园地有六项内容,包括分辨字音、比较形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和读背古诗。 二、复习指导 1、“我会连”,教学时可让学生自行观察,讨论本题的要求,自己先做,然后全班交流, 并总结:要注意区分平舌音和翘舌音、鼻音和舌边音。 2、“读读比比”,是比较形近字。可引导学生自己发现上下两组形近字的排列有什么规律。然后再一组一组地进行字的`音形义的比较,其中需突出字形比较。 3、“我会连”,要求把带“ z zh c ch ”的 字分别找出来。以游戏的方式进行练习。 再以小小火车开起来。你的火车开到哪?我的火车开到这的形式进行。 4、“我会读”是巩固识字和积累词语的练习。先每个学生自己读,一时记不起来的字可以查生字表(一),再读给旁边的同学听。 5、“读读说说”,教师可在学生读句子的基础上引导学生认识句子的结构。 《语文园地》教学设计 篇2第一课时 教学目标: 1、完成“比一比,组词”。 2、完成“抄一抄”。 3、完成“读一读,填一填”。 4、完成“用加点的词造句”。 5、“读一读”。 教学重难点: 1、完成“形近字组词”。 2、完成“抄写易错字”。 3、完成“积累成语”。 4、完成“造句”。 5、完成“节气歌、对联和成语”。 教学准备:小黑板。 课型:综合实践课。 教学方法:讨论、小组合作式。 教学过程: 一、导入新课: 学生们,这个单元我们学习了《元日》、《老北京的春节》和《冰灯》三篇课文,了解了不同地域春节的盛况。今天,我们一起到“语文天地”去学习。 二、新课。 1、完成“形近字比较”。 (1)出示四组字,学生认读。 (2)学生自由组词,说说每组字的区别。 (3)指名组词。 (4)指名上台填写。 (5)读一读。 2、完成“抄一抄”。 (1)出示要抄的'词语,学生读。 (2)说一说哪些字易读错,哪些字易写错。 (3)学生正确书写。 3、完成“读一读,填一填”。 (1)学生自由读。 (2)找一找填写规律。 (3)试填最后一组。 4、完成“造句”。 (1)出示例名,学生齐读。 (2)找出加点的词语试说一句话。 (3)把说的话写下来。 5、完成“读一读”。 (1)出示“读一读”,学生自由读。 (2)说说二十四节气分别在什么时间。 (3)分组读。 (4)试背一背节气歌。 三、作业布置: 完成“日积月累”活动。 四、板书设计: 组词 抄词 日积月累 填词 造句 读句 五、教学后记 第二课时 教学目标: 1、完成“开卷有益”。 2、完成“笔下生花”。 3、完成“金钥匙”。 教学重难点: 1、完成“自读课文”。 2、完成“习作”。 教学准备:小黑板。 课型:综合实践课。 教学方法:讨论、小组合作式。 教学过程: 一、导入新课: 学生们,今天我们一起去“语文天地”学习。 二、学习新课。 1、完成“开卷有益”。 (自读课文) (1)学生自由读课文。 (2)指名说说,自己读了课文知道了什么? (3)齐读课文。 2、完成“金钥匙”。 (1)出示(金钥匙“资料归类”)。 (2)说说自己进行过哪些资料的整理归类。 3、完成“习作”。 (1)读题。正确地选择题目。 (2)学生围绕选定的题目小组交流。 (3)指定学生说一说自己要写的内容。 (4)学生动笔写。 (5)分组评议。 (6)自己修改。 三、作业布置: 完成“语文天地”活动。 四、板书设计: 12、过年 语文天地 开卷有益 金钥匙 习作:选一项,写一写。 五、教学后记 《语文园地》教学设计 篇3〖教学目标〗 1、能用自己的话说一说春天都有那些美丽的景色。 2、能和同学交流自己想说的话。 3、能把自己想到的用手中的画笔画出来。 〖教学重点〗 能和同学交流自己想说的话。 〖教学过程〗 一、放歌曲《春天在哪里》,同学们你们知道春天在哪里?今天,我们就来一起找春天,好吗? 二、小组讨论: 春天在哪里,并在小组内互相交流。 三、跟全班同学交流自己找到的春天。 四、把你找到的春天,用手中的'画笔画出来。 五、展示自己的作品,并用自己的话说说你画了些什么。 六、评一评谁画的好,谁讲的好。 七、关于春天的歌,你会唱那些?可以唱给大家听吗? 《语文园地》教学设计 篇4【学习目标】 1、知识与技能: ⑴ 学会运用“!”“?”并了解它们的用法。 ⑵ 认读新字新词或学习词语的搭配。 ⑶ 学会连接动类与偏正类的词组。 ⑷ 积累(读背)节气歌。 ⑸ 进行口语交际。 ⑹ 学会写一种小动物。 2、过程与方法: ⑴ 通过语文知识的了解,通晓感叹号和问句的用法。 ⑵ 通过对汉字的结构认识学习新字。 ⑶ 通过背诵积累节气(气候)知识。 ⑷ 通过了解动物世界学习写作。 3、情感态度价值观: 培养学习兴趣,培养对自然的热爱。 【教学重、难点】 1、了解“!”与“?”的用法。 2、学会新字新词。 3、能正确搭配词语。 【课时设计】 三个课时。 第一课时 〖教学目标〗 1、学会运用感叹号、问号与句号并了解它们的用法。 2、认读新字新词。 〖教学过程〗 一、导入新课 聪明的小朋友们,让我们一起步入《语文园地五》,相信大家会有新的收获。 二、我的发现 1、出示句子:这书上有字 生:齐读句子。 师:谁能给句子加上两个不同的标点,使两句话的意思不一样。 生积极思考。 生:我给“这书上有字”加“。”。 生:可以加“?”。 师出示相应的句子:这书上有字。 这书上有字? 学生读句子,要读出不同的语气,读后要讲一讲两个句子有什么不同。 生:用“。”说明讲的话是真实的。 生:用“?”表示值得怀疑,代表疑问。 师:同学们真聪明,发现了句号、问号的不同用法,老师为大家鼓掌。 2、运用相同的.方法学习下一组句子,引导学生了解感叹句的用法。 3、出示几组句子进行练习: ⑴ 今天老师没来。 ⑵ 明天是你的生日。 今天老师没来 明天是你的生日 三、读读认认 1、出示生字: 材、拦、蚪、猴、伴、膀、慢、祖 学生认读生字。 2、再出示新字: 财、栏、抖、喉、拌、榜、馒、租 3、学生猜读后教师出示拼音拼读: 学生说说不同处和相同处。 4、学生自主的认识生字,同桌间说说自己的识字方法。 5、用扩词和抽读的方法巩固生字。 四、总结 师:时间过的真快,一节课又结束了,同学们有新的收获吗? 学生谈收获。 第二课时 〖教学目标〗 1、正确地搭配词语。 2、读背节气歌。 〖教学过程〗 一、我会连 1、课件出示: 打开 方向 茂密的 乌云 辨别 宝藏 满天的 空气 寻找 窗户 清新的 枝叶 ⑴ 指名读词语,齐读词语。 ⑵ 明白题意后连一连,师巡视指导。 ⑶ 指名汇报学情。 ⑷ 讲要点:前后词语要恰当。如:“打开”只能对窗户、门、抽屉、盒子等可以紧闭的东西。再如:“辨别”只能对方向、色彩、图案、脚印等内容。 ⑸ 再出示几个进行练习。 二、读背节气歌 师:同学们,你们知道一年有多少个节气吗?你们会读节气歌吗?《 学生们积极思考,也许有的学生说的不太完整,鼓励他们知道几个说几个。 1、出示相应的节气歌。 2、学生自读,要求:读准字音。 3、指名读,师生正音。 4、师范读节气歌: 春雨/惊春/清谷天,夏满/芒夏/暑相连。 秋处/露秋/寒霜降,冬雪/雪冬/小大寒。 5、针对每一个季节出示相应的节气。 6、了解“暑相连”与“秋处露秋”的意思。 7、学生质疑,相互提问,共同解决。师参与到学生中去。 8、熟读成诵。 三、课后延伸 师:我们不仅知道了一年有二十四个节气,而且还会读、会背节气歌,回去后把这些知识告诉你的爸爸、妈妈、弟弟、妹妹及你的朋友们,好吗? 第三课时 〖教学目标〗 1、能把自己了解的动物和与动物之间发生的有趣的事与大家积极交流。 2、写出自己熟悉的一种动物。 〖教学过程〗 一、创设情境导入 老师今天带大家去一个地方,愿不愿意去?(愿意)看,这是什么地方?(课件出示动物世界) 生观察后回答:动物世界(师板书:动物世界) 师:动物世界都有哪些动物?你知道这些动物的特点吗? 生看后积极回答:鹦鹉能学人说话;大象能帮人运东西;经过训练的狗能为盲人领路…… 师:大家知道真不少,真是:不看不知道,动物世界真奇妙。(板书:奇妙的) 二、自由组合,生生交流 师:动物世界真奇妙!你身边有哪些动物,你了解它们的生活习性吗?你和这些动物之间发生过哪些有趣的事?赶快说出来,跟同学交流交流吧! 学生们可以自由组合,把自己了解的动物和与动物之间发生的事说出来。在别的同学说的时候,可以提出自己的疑问。(师巡视指导) 三、组织学生,班内交流 选取几名代表上台交流,同组的学生可以补充。 四、组织评价 学生们进行评价,优胜者选取自己喜欢的小动物,以示鼓励。 五、写一写 师:同学们说的都特别好,老师听的津津有味,愿意把自己熟悉的一种动物写出来,让更多的小朋友们都来了解它们吗?(愿意) 1、出示写话要求:可以描写它可爱的样子;可以写它有趣的生活习性;可以写与它之间发生的有趣的事。 2、学生练习写话,教师巡视指导。 3、学生写好后,与本组学生进行交流。 4、选写的生动的读一读。 六、总结 师:同学们说的、写的都特别好,而且还懂得了保护动物,就是保护我们的家园,保护动物是大事。 《语文园地》教学设计 篇5【学习目标】 1、发现形声字的规律,并积累词语。 2、引导学生在感知大量语言现象中发现规律,获得感性认识。 3、通过口语交际,让学生自由结合,互教互学,提高生活实践能力和语言表达能力。 4、通过习作训练,帮助学生提高选材、构思、表达等能力。 【教学重难点】 引导学生在感知大量语言现象中发现规律,获得感性认识。通过口语交际,让学生自由结合,互教互学,提高生活实践能力和语言表达能力。 通过习作训练,帮助学生提高选材、构思、表达等能力。 【课前准备】 课件、学生预习、准备。 【教学课时】 三课时。 【教学过程】 第一课时 教学内容教师活动学生活动 创设互教互学的真实情境,激发学生浓厚的交际兴趣 组织展示、交流。 1、让学生展示自己的绝招,如小制作、小发明、小创造。 2、说说自己有什么值得夸耀的本领,再说说自己的“招”好在哪里,有哪些独到之处。示范交际 然后引导学生对示范交际活动进行评议,明确本次口语交际的中心内容: 你准备教别人哪一招?这一招好在哪里,是怎么练成的? 提醒学生交际时要注意的问题:不但要讲述清楚怎么做,还要解决学本领的同学提出来的疑难问题,有针对性地进行解答。 1、一个同学教,一个同学学; 2、扮演记者,对某个学生进行采访。互教互学 创设合作学习的氛围,让学生自由组合,互教互学。选出代表在全班交流和表演,大家共同评议,谁说得最清楚,谁的本领最拿手。布置作业 建议学生把自己学到的本领或窍门向家人或朋友介绍、演示,以增强他们的生活实践能力。 二课时 教学内容教师活动学生活动进入情境 引导学生回忆。 教师巡视,根据学生交流的情况适当总结评价,肯定学生积极好学的精神,开拓学生的习作思路。 和同桌说一说自己都会哪些本领。指导审题 在自由交流的基础上,引导学生仔细阅读习作提示。 提醒学生注意这次习作的要点:要说明白自己学的是什么本领,要写清楚自己由不会到学会的过程。题目可以用“我学会了……”,也可以自拟。 想一想怎样才能把自己学会的本领清楚地告诉别人。自主习作 教师对有困难的`同学进行个别指导,并巡视,以便做到对全班的习作情况心中有数,然后选择带有普遍性问题的习作(如,过程写不清楚的,语言表达存在问题的)进行有针对性的指导。 学生构思后进行自主习作。交流评议,修改誊写 相机指导。 小组交流,互相评议。 对自己的习作进行修改、誊抄。 三课时 教学内容教师活动学生活动我的发现 引导学生用带点的字扩词,以加深理解,巩固运用; 启发学生再写出一两组有相同规律的词,如,羊群海洋,弯曲海湾,青山清晨。 学生自读,自主发现。 积累词语。日积月累 1、“我会填”: 根据汇报情况,引导渗透“的”“地”“得”的使用,让学生通过练习丰富语言,形成语感。 补充练习,让学生在感知大量的语言现象中发现规律,获得感性认识。 光彩夺目的(焰火)(宝石) 清澈见底的(小溪)(池塘)(湖水)弯弯曲曲地(流淌)(伸展)(流向远方) 和颜悦色地(说)(讲)(批评)(点点头)(看着我) 鲜花开得(很美)(正艳)(像一幅五彩缤纷的织锦) 时间过得(太快了)(真慢)(像闪电一样) 2、“读读背背”: 把这些成语放在语言环境中,让学生通过读句子体会成语的含义; 引导学生联系生活,大致了解成语的意思。积累与应用。 1、根据已有的语言感受自主填写。 同桌交流。 2、学生借助拼音读准字音。 趣味语文 1、引导学生仔细观察图画,了解图上画了些什么。 2、汇集课前布置学生搜集或编制此类谜语,开展猜谜活动。 3、顺势引导学生说说自己知道的带数字的或带“大”“小”的成语。如,五彩缤纷,三头六臂,九牛一毛,千钧一发,万紫千红;大同小异,小巫见大巫,小心翼翼,大快人心,大风大浪,大吃一惊,大吹大擂,大摇大摆,大失所望。 根据画面以及自己的成语积累,猜出谜底:开门见山,大材小用,一举两得,三长两短,小题大做,百发百中。 《语文园地》教学设计 篇6语文园地八 教材分析: 语文园地八有五项练习,分别是“识字加油站”、“字词句运用”、“书写提示”、“日积月累”、“和大人一起读”等内容。这些内容着眼于学生识字能力,语文实践能力的提高,培养良好书写习惯、阅读习惯,学会收集词语,享受语文带来的乐趣!教学准备: 1.多媒体课件,字、词卡片,田字格贴片。(教师)2.生字卡片,制作贺卡材料和工具。(学生)课时安排:2课时教学过程: 第一课时 (识字加油站、字词句运用) 教学目标: 1.认识新字,巩固识字写字。 2.积累词语,向父母表达新年的祝福。教学重点: 1.巩固识字、写字,积累词语。2.学会写祝福的话语。教学准备: 1.生字词卡片、多媒体课件、田字格贴片。(教师)2.生字卡片。(学生)教学环节: 识字加油站 一、激趣导入。 小朋友们,你们爱我吗?我是一位老师。我是学校的一位老师。 二、讲授新课。 1.师出示生词卡片:学校、老师。2.谁会大声地读给全班同学听。3.指名读,开火车读,抽读。 4.同学们,你们爱妈妈吗?妈妈是干什么的?5.指名说,师贴卡片:医生。 6.生认读新词:医生,学生找到相应生字卡片:医生。7.妈妈在哪个地方当医生? 8.师板书:医院,生找到相应生字卡:医院。(练读以上生字,形式多样,人人过关为主)9.同法学习生字词:工厂、工人、军队、军人。 三、指导书写生字“工”“厂”。1.师范写,并指名说说书写规则。2.生练写生字,先描后练,并积极展示。 四、师总结并拓展。 我们今天又学会了这么多新词,学会写2个生字,我们高兴吗?字词句运用 一、谈话导入。 1.师出示课件:生字宝宝开花了,你们想看吗?2.总结:生字宝宝真有趣,一个字可以组两个词。3.谁会读:皮(果皮)(树皮)。指名读,开火车读。 二、读词,学会组两个词。1.出示卡片“法”,分小组讨论组词。 2.比赛组词,看哪组又快又好,优胜者得一面红旗。 3.同法学其他生词:旁边、两边、许多、也许、到处、四处、学生、生气。4.全班开展读词比赛。 三、拓展。 师出示其它生字,考察学生组词能力,组的词越多越好。 四、做一做。 1.出示课件,欣赏贺卡。(1)导入:新年快到了,我们都会做贺卡送祝福,你打算做一张什么样的贺卡呢?我们先一起欣赏一下,仔细观察这些贺卡是怎样制作的? (2)出示课件,请学生欣赏各种形式的贺卡。 师:你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的?是用什么样的方法制作的?2.计划制作贺卡。 新年快到了,你想向谁赠送贺卡表示祝贺呢?你准备制作一张什么样的贺卡?你想对赠送的人说句什么祝福的话?(学生畅所欲言,老师对学生的祝福语句加以指导) 3.学生自制贺卡,教师鼓励学生用自己喜欢的方式制作贺卡。(1)介绍材料,并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中,保持卫生。(2)学生自由选择材料和工具,进行制作装饰。(3)在贺卡上写祝福的话。 4.做好的贺卡放在展示台上,交流贺卡的制作。【教学反思】 课堂教学中,要相信学生的能力,把问题直接交给学生,给予足够的时间让学生思考。有时教师的提示和诱导会束缚学生的思维,影响学生创造力的发挥。组织学生自由选择材料和工具,进行贺卡制作,让学生发挥自己的.创造力。老师有目的、有计划地指导、点拨,让他们去发现问题,寻找解决问题的办法,刺激其思维的活跃性,培养了学生动脑、动手的能力。 第二课时 (书写提示、日积月累、和大人一起读) 【教学目标】 1.书写规范汉字,认识两种新笔顺规则。 2.能有节奏地朗诵古诗,了解古诗所表达的大意,激发对古诗的兴趣。【学前重点】 1.学习两种新笔顺规则:先中间后两边,先外后内。2.能正确朗读古诗,了解古诗大意。【教学准备】 1.多媒体课件。(教师)2.生字卡片。(学生)【教学环节】 书写提示 一、认识汉字“小、水、月、问”。 1.师出示第八单元会写字卡片,抽读汉字,重点抽查“小、水、月、问。” 2.课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。3.说说上面四个汉字共有几画。 二、学习“小、水、月、问”的笔顺规则。 1.观察课件中“小、水”两个汉字的书写笔顺,先中间后两边。2.按此规则,学生在书中田字格练习书写“小、水”。3.同法指导学生“月、问”。强调笔顺规则:先外后内。 日积月累 一、导入。 今天老师带来一首好听的古诗,你们想听吗? 二、学习。 1.多媒体课件播放《风》,引导学生欣赏。2.老师范读。 3.请学生认真观察图,互相说说图中画的是哪句诗的景物?4.引导学生借助拼音,把诗读顺、读熟。5.学生尝试说说诗的大致意思。6.教师抽查。 7.教师学生评议,纠正个别读错的字音。8.教师引导学生练习背诵。 三、作业。 1.将你今天的收获讲给你喜欢的人听。2.课外阅读。和爸爸妈妈一起读《春节童谣》。【教学反思】 语文园地的目的是激发学生学习语文的兴趣,夯实语言的基础,将学语文知识与能力的系统化,强调“学以致用”,而更重要的作用是培养学生学习语文的兴趣。教学时,我让学生进行小组间互相交流,展示识字成果,交流识字体会,体验识字的乐趣。这样,就能引导孩子们有意识地关注身边的汉字,在生活中主动识字,主动运用语文知识解决身边的问题。 《语文园地》教学设计 篇7学习目标 .选择一个课外读到的名人故事讲给同学听,同时认真听其他同学讲名人故事,交流读后感想。 .写一篇习作,介绍自己熟悉的人的一件事。 .自主发现引用人物的对话的三种不同形式。 .读读背背,收集积累名人名言。 .读成语故事,了解故事内容。 学习准备 收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像,讲名人故事时用。 第一课时 口语交际 讲名人故事 谈话导入 最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人,课外大家也在读名人故事、寻找名人资料,今天我们以小组为单位举行一个故事会。 分组举行 .调整座位,各小组围坐在一起。 .各人先在组内展示自己所画的名人像或图片,简要介绍自己要讲的故事的主人公。 .交代讲故事、听故事的要求: 讲的同学要讲清楚,让别人听明白;听的同学要认真听,可以提问,也可以补充;讲完后评选本组“故事大王”1―2名。 .各小组内学生试讲、教师巡视。 全班交流 .各组汇报本组评选出的“故事大王”名单,教师颁奖。 .荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸,“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲? 挑选一、二名“故事大王”讲故事。 共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。 畅谈感想 .听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事,大家有些什么想法?可以谈谈对名人行为、品格的评价,可以联系自身和现实情况发表感想。 .学生畅谈感想。 .一位位名人是一座座丰碑,他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔,让我们将他们的形象永远铭记在心中,从他们身上获得力量,学得智慧,向自己的理想迈进。 第二课时 习作・指导 交代任务 学了这组课文,我们结识了好几位名人,他们或关爱自然,或平易近人,或善于思考,或诚实守信,一个个栩栩如生,跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人,在他们身上有许多值得写的事,这次我们就来学着写一写。 选材构思 .你最熟悉的人有哪些?哪一个留给你较好的印象?概括介绍一下,口头填写下表。 人物 该人物给自己的印象 李四光 遇事爱思考,善于提出问题 宋庆龄 诚实守信,答应别人的事坚决做到 .该人怎么会留给你这样的印象的?他身上有什么值得写的事? 引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆,提示要介绍“值得写的事”──值得宣传介绍的、值得他人学习的事。 .我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的?把以下几个要点考虑一下,把事情想清楚。 事情发生的时间 事情发生的地点 事情中的`主要人物 事情的起因 事情的经过 事情的结果 动笔起草 .下面就请大家动笔打草稿,把自己熟悉的人身上值得写的事写下来,注意着重写清楚该人在这件事中的举动、表现。 .学生动笔写草稿,教师巡视。 修改誊写 .大家邀请有代表性的一、二位学生朗读自己的习作。 .师生共同评议。 .针对已发现的问题修改自己的习作。 .誊写习作。提示格式及书写字迹要求。 .写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个人听,请他评评写得怎样。 第三课时 习作・讲评 读文猜人 .教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作,请作者隐去习作中同学名字,向大家朗读,全班同学猜一猜写的是谁。 对被同学猜出了,且公认为描写准确的小作者加以表彰。 .议一议,为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁? .请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动? 引导学生明确,要了解一个人平时要多关注他,做个有心人;写作时要用心回忆。 再读欣赏 .请以其他人物为写作对象的优秀习作作者朗读习作。 大家听后议议评评。 .教师朗读其他同学习作中的一些精彩句段。 第四课时 日积月累 我的发现 .轻轻读读本题中的三个句子,相互比较,这些句子有何异同。 .出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示,学生交流发现。 指名读句子。 学生交流发现,教师引导总结。 这三句句子都是写人物说的话的,句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时,通常要交代说话者是谁,说话时的动作、神态、语气等,这部分内容的位置可以有所不同,可以放在引用的人物话语的前边,可以放在后边,也可以放在中间。 .齐读句子、体会。 .到学过的课文中再找找相应的例子,并说明属于哪一类形式。 读读背背 .我们读了不少的名人故事,了解了名人崇高的品格,生动的事迹,而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒,多积累一些名人名言,时常回味一下,可以使自己获得启迪,从中汲取力量,今天我们就来学一些。 .请各人轻声读书上提供的名人名言,把其中的生字拼读正确,把句子读通顺。 .指名朗读交流。教师相机正音指导。 .想想这些名言的意思,并且试着放声读出感情。 .指名再读,师生评价。 .齐读巩固。 .交流各自课前收集的名人名言,有感情地朗读给大家听。 成语故事 .我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的,一个成语背后包含着一个故事,了解这样的一些故事会使你获得知识,获得教益。今天就来学一个成语故事──《闻鸡起舞》。 .各自轻声读故事,注意生字的读音,借助注音认真拼读,把故事读通顺。 .指名朗读,师生共同正音正句。 .各自再读。 .同桌间试讲。把故事讲给同桌听,相互学习、指正。 .了解了这个故事,以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作,你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时,就可以用上“闻鸡起舞”这个成语。 《语文园地》教学设计 篇8日积月累 这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现,帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌,与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。 过程: 我会读: 1、学生分小组采用多种方式进行朗读,后全班进行读词训练。 2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。 3、交流词语的记忆方法,引导学生自己找出记住词语的好方法,全班交流,互相促进。 读读背背: 1、教师示范读。 2、轻声读儿歌,不认识的字,看看音节多读几遍。 3、引导学生品读,比一比谁读得有味道。 1、用自己喜欢的方式背诵儿歌。 2、拓展 将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。 (朗读时需注意:轻声:庄稼高粱葡萄一声:黄澄澄红彤彤) 第三课时 口语交际 这次口语交际是进行秋游的前期准备,主要是讨论去哪,要做些什么,提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性,培养学生创造力。激发学生想说的`热情,能说清自己的计划和理由,并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。 交际准备: 1、多媒体课件 2、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。 组织过程: 1、创设情境、走进秋天。 播放多媒体课件,展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话:同学们,秋妈妈已来到了我们身边,给我们带来美景,带来丰收,带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀!可不去什么地方,你们有什么好的建议吗? 2、小组汇报,组内讨论 引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料,结合资料向小组的伙伴说说自己的打算,其他人要进行评价。 小组讨论谁的计划好,达成共识,进行补充完善本组的秋游计划。 3、全班交流,统一计划。 各组陈述本组的计划和理由,进行评价,引导学生用商量的语气进行讨论,集中大家的意见,确定秋天计划。 4、讨论具体事宜。 引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。 5、总结评议,提出建议。 教师总结秋天的计划研究情况,引导学生在此基础上提出自己的建议。 《语文园地》教学设计 篇9教学目标 1、懂得提高阅读速度的方法,并在实际阅读中做到眼睛看得快,脑子想得快。 2、能根据语句写出主要意思,把成语的意思用具体情景表现出来。 3、积累珍惜时间的名言警句,养成珍惜时间的好习惯。 教学重难点 1、掌握提高阅读速度的方法,并在实际阅读中运用。 2、能把成语的意思用具体情景表现出来。 3、理解并背诵珍惜时间的名言警句,养成珍惜时间的好习惯。 教学准备 1.收集有关描写情景的成语; 2.学生查找相关珍惜时间的名言警句。 教学课时2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 1、(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的4篇课文,今天,我们将学习语文园地二的内容。(板书:语文园地二) 2、请同学们先回忆一下,本单元的4篇课文,每篇课文题目下面都会有什么阅读提示?(用较快的速度默读课文,了解课文的主要内容,记下所用的时间) 二、交流平台 1、现在我们来交流一下你阅读第二单元的课文分别用了多长时间? (学生自由交流,并推选出时间用得少、阅读速度快的同学。) 2、老师表扬阅读速度快的同学,学生交流自己提高阅读速度的心得。 3、刚才同学们提到的提高阅读速度的方法,课本里有四位同学也有自己的发现,请女生、男生分别读出相应的心得。 4、小结:同学们在阅读时要集中注意力,尽量连词成句地读,遇到不懂的词语,在不影响理解课文内容的情况下可以先不管它,继续一口气往下读,同时要一边读一边想,圈画出关键词句,才能更好地了解文章的主要内容。只要同学们持之以恒地用这种方法进行训练,大家的阅读速度一定能够提高。 三、词句段运用 1、本单元四篇课文都是用具体事例写出人物的特点,课文中有很多句子值得我们细细品味,现在我们就先来看看这个句子。 课件出示:我廉颇攻无不克,战无不胜,立下许多大功。他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。 生齐读后思考:这个句子的主要意思是什么?(廉颇对蔺相如不服气。) 2、课本【词句段运用】还有两个句子,同桌先读一读,再互相交流一下句子的主要意思。 3、检查反馈,全班交流。 (1)只要我们按下手电筒的开关,立刻会出现一束光柱,光的速度是惊人的,大约是三十万千米每秒,比流星体的速度要快几千倍!(光的速度快到令人惊叹。) (2)一刹那间,男人、女人、小孩,所有的人都奔到甲板上,人们弯曲着身子,奔跑着,尖叫着,哭泣着。(场面混乱,所有人都很恐慌。) 4、在我们这单元的课文中,也有不少这样的语句,请找出来,与周围的同学交流、细细品味,说说这些语句的主要意思。 5、学生互相交流,教师巡视指导。 四、小结 通过这节课,我们回顾了本单元的课文,懂得提高阅读速度的方法,并在实际阅读中做到眼睛看得快,脑子想得快,还学习如何概括句子的主要意思,同学们在以后的阅读中要注意运用这两种技巧,就能帮助我们读得快,读得好。 板书设计 语文园地二 提高阅读速度的方法: 1、集中注意力,尽量连词成句地读; 2、遇到不懂的词,圈画出关键词句; 3、一边读一边想,圈画出关键词句; 4、不断练习,熟能生巧。 词句段的运用:概括句子主要意思 第二课时 一、回顾旧课,导入新课 同学们,上节课我们学习了如何提高阅读速度的'方法和概括句子的主要意思。这节课,我们来学习另一个新的内容――把成语的意思用具体的情景表现出来。请同学们翻到课文p30【词句段运用】的第二题。(板书:把成语的意思用具体的情景表现出来) 二、词句段运用 1、师出示左右为难、奋不顾身这两个成语,学生先说一说这两个的意思,再读一读文中相应的句子,你发现了什么?学生交流。 (句子描写的情景都能够表现成语的意思,并且句子都是从第二单元的课文中找出来的。) 2、师出示成语:喋喋不休、悠然自得,请同学说说这两个成语的意思。生举手发言。 (喋喋不休:指说话唠唠叨叨,没完没了。)(悠然自得:形容悠闲而舒适。) 3、生齐读这两个成语的意思,然后在课本中找出能表现这两个成语意思的具体情景的句子,全班交流。 (喋喋不休 过了几年,秦王约赵王在渑池会见。赵王和大臣们商议说:“去吧,怕有危险;不去吧,又显得太胆怯。”) (悠然自得 前面的抬起脚来,后面的紧跟上去。嗒嗒的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的感觉。) 4、拓展练习: (1)师出示成语:苦口婆心、不可思议,学生从第二单元的课文中找出相关的描写成语具体情景的句子。 (2)生说成语,其他同学说一说能描写成语具体情景的句子,互相交流,教师点拨。 三、日积月累 1、学生齐读“日积月累”的句子,注意读准“重”、“转”的读音。 2、学生交流句子意思,明白是珍惜时间的名言警句。 第一个句子出自【晋】葛洪的《抱朴子》,意思是:不要整日就只是吃饱喝足(却不去多思考、多探索),不要因为懒惰少花一点时间,造成功亏一篑。 第二个句子出自【晋】陶渊明《杂诗》,意思是:盛年就是生命力旺盛的人生时段,不会再有;一日之中难有第二个早晨;应当及时自勉自励生活和工作,因为时间和岁月是不随人而改变的。大体意思就是说时间很宝贵,人的一生中没有多少像早晨那样珍贵和旺盛的时间,时间不等人也不随人而改变,所以要自励自勉,珍惜时间。 第三个句子出自【宋】岳飞的《满江红》,意思是:年轻人要珍惜生命和时间,要善于利用每一分钟时间不断完善自己,锻炼自己,取得成功,而不要等到年老体弱时,才懊悔自己年轻时的少不更事,虚度光阴,到那时再感到悲观失望已经是悔之晚矣。 第四个句子出自毛泽东的《满江红8226;和郭沫若同志》,意思是:天下的事情,从来都是那样急切;日月轮回,光阴紧迫。要等一万年后才等来胜利,实在是太久,我们要抓紧时间,力求主动,只争朝夕。 (学生在交流句子意思时,只要大致说对就好。教师相机简介四位名人。) 3、你还积累了哪些珍惜时间的名言警句?全班交流。 4、结合实际,学生谈谈如何珍惜时间。 四、小结 这节课我们学习用具体的情景描写来表现成语的意思,同时积累了珍惜时间的名言警句。同学们要学会珍惜时间,好好学习,为自己的理想而努力奋斗。 五、布置作业 1、自选三个成语,并用具体情景的描写表现成语的意思。 2、背诵珍惜时间的名言警句,积累珍惜时间的名言警句。 板书设计 语文园地二 左右为难奋不顾身喋喋不休悠然自得 珍惜时间的名言警句:珍惜时间好好学习 《语文园地》教学设计 篇10第一课时 教学目标: 1围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际。2交流时做到内容充实,态度自然、大方,表达流畅。教学重点:大胆地和他人交流。 教学难点:交流时做到内容充实,态度自然、大方,表达流畅。教学过程: 课前布置学生根据综合性学习的要求收集资料,搜集关于名人的故事。 一、引入学习 1.回忆本组课文,围绕“成长的故事”谈谈自己的感受 2.谈话:日子一天天过去,我们一天天长大。在成长的过程中,我们有过获得成功的喜悦,有过遭受挫折的烦恼,也遇到过困惑不解的问题。但无论怎样,成长的经历都是令人难忘的。 板书题目:难忘的成长经历 二、明确要求 1.自读题目,勾画口语交际与习作的要求。 2.交流: 说、写自己或别人的成长故事; 交流读《乌塔》的想法,写“从《乌塔》想到的'; 讨论信中的问题,写回信。 三、口语交际 1.认真阅读书中提示,以及《乌塔》、书信,确定自己感兴趣的话题。 2.按要求独立准备,并说给自己听一听。 3.根据选定话题进行分组。 选同一话题的人过多,则可再分小组,每组以4―6人为宜。 4.分组交流,要求每人都有机会交流自己的看法。 5.指名在全班交流,集体评议。 6.根据评议修改自己的谈话内容,说给同桌听,注意两人间的交流。 四、引导总结 1.请你来总结这次口语交际活动。 可从同学表现、老师表现、交际内容、交际方式等进行总结。 2.请你为下一次口语交际活动提建议。 第二、三课时 教学目标: 1发现“发现问题,解决问题”的读书方法,注意总结。2熟读背诵名言,养成积累的习惯。 3积极参与展示活动,精心准备采用最好的方式展示“成长的故事”综合性学习成果。 教学重点: 发现“发现问题,解决问题”的读书方法,注意总结。 教学难点: 熟读背诵名言,养成积累的习惯。教学过程: 一、引入 谈话:上节课,同学们选择了自己感兴趣的话题交流了难忘的成长经历。听过之后,我也想起了自己的童年,想起了自己在成长过程中那些难忘的经历。 今天,我们就来写一写“难忘的成长经历”。 二、明确习作内容及要求 1.写自己或别人的成长故事。要写得清楚具体。 2.写“从《乌塔》想到的”。写出自己的真实想法。 3.给“需要帮助的王虹”写回信。要把想说的意思写清楚,书信格式正确。 三、指导习作 1.根据自己选择的话题理出提纲。 2.交流提纲,分组指导。 话题一:写谁的什么事。阅读本单元课文学习如何写。 话题二:《乌塔》主要讲了什么事?你对文中什么问题最感兴趣?对此你的看法是什么?(建议联系生活实际举出例子)。 话题三:王虹遇到了什么烦恼?你的看法是什么?你认为她该怎么做?(指导书信格式) 四、学生独立习作,老师巡视指导 五、习作交流与讲评。 1.指名读习作,集体评议。 2.每个话题选出代表作讲评。 六、修改誊抄。 1.生根据讲评修改习作,可同桌互相提建议修改。 2.誊抄习作。 七、拓展活动 话题一:编成短剧演一演。 话题二:开展读书心得展示活动。 话题三:自学信封写法,把回信寄给老师。 第四课时 教学目标: 1结合习作提示,选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。2习作内容具体,格式正确。 教学重点: 选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。教学难点:习作内容具体,格式正确。教学过程: 一、我的发现 1.自读小林和小东的对话,说说对你有什么启发。 2.归纳小结阅读方法:一边读一边想。 3.交流自己的读书经验,说说自己读书时是怎样深入思考、发现问题的,以及发现问题后是用什么方法解决的。 二、日积月累 1.自由阅读,要求读得通顺流利。 2.指名读,纠正读音。 3.默读,从中选择一句说说自己的理解,也可联系生活实际举例谈谈体会。 4.背名句竞赛。 5.你还搜集了哪些关于成长的名言?交流。 三、展示台 1.谈话:综合性学习中,我们回忆了自己成长的经历,通过阅读、访问、写信等多种渠道了解了别人的成长故事。你打算怎样展示这些成果呢?(自由说) 2.个人或分组汇报自己展示成果的形式,根据不同形式安排展示程序。 3.展示综合性学习成果。 4.总结,评奖。 《语文园地》教学设计 篇11【我的发现】 这是一项启发学生观察和想象、培养学生创新能力的训练,同时也是为了让学生初步感知语言中的比喻。题目中共列出了八种事物的图案,虽然排列上没有什么规律,但都是在形状上有相似之处的事物。教学中教师要引导学生观察,发现事物之间的相似特点,在自主探究中学习积累语言,进一步体验发现的乐趣。 【过程建议】 1、观察图画,引导发现。图上画的是什么?这些事物之间有什么联系? 2、根据提示,创生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完整(我发现燕子的尾巴像剪刀)还能换一种说法吗?(剪刀像燕子的尾巴) 你还能用这样的方法说说其他的事物吗?组内互相交流观察所得。 3、联系经验,拓展交流。在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似?学生大胆想象,自由表达。(如眉毛像弯弯的月牙儿,河水像一面镜子等) 【日积月累】 这次活动安排了“读读认认”“读读背背”“我会说”三项内容。旨在培养学生自主识字、积累和运用语言的能力。“读读认认”重点引导学生利用掌握的识字方法(熟字加偏旁),自读自认生字新词;通过组词等练习分辨每组两个字在形、义方面的不同之处。“读读背背”是积累中华传统文化的春联。这四副春联用词凝练、生动,想象奇特优美,句式对仗工整,读起来朗朗上口。教学时要采取多种形式让学生在品读吟诵中积累语言,培养语感。“我会说”是通过练习描写景物特点的形容词与描写景物名词的搭配,让学生积累和练习运用语言。 〖过程建议〗 一、读读认认 1、读:读读下面的字词,看看你有什么发现?(都是用熟字加偏旁组成的新字) 2、记:你是怎么记住这些字的?学生互相交流识字方法。 3、说:给每组的两个字分别组词,然后再用喜欢的词语说一句或几句话。 二、读读背背 1、读读: 学生自己读对联,不认识的字,可以借助拼音;教师示范对联的读法,学生感悟吟诵的语气。(注意读的节奏稍慢,上联和下联节奏要相同,以显示其对应关系。上联一般要吟得低缓一些,下联一般要诵得高而平。如,杨柳/绿/千里,春风/暖/万家。)学生模仿读、对读、齐读、想象读。 2、背诵: 学生用适合自己的方法背诵对联。 3、展示: 学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。 〖我会说〗 1、说说: 读读横线后面的词语,说说横线上应该填什么? 2、评评。在组内说自己填的内容,其他同学评评。教师要启发学生说出不同的词语,只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语,读读写写。 3、练练: 害羞的( ) ( )的眼睛 ( )的笋芽儿。 ( )的嗓音 ( )的世界 嫩绿的( )。 【口语交际】 本次交际活动的话题是《春天里的发现》。虽然话题跟一年级下册第一组口语交际《春天在哪里》相似,但本次交际的角度和表达的程度要求有很大不同。本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察,展开想象,突出对春天一些现象的“新发 现”,而且还要在说的.基础上将自己的发现写下来,激发学生初次写话的兴趣,培养想象能力和思维的条理性,提高热爱大自然的审美情趣。 本次口语交际练习可以和本组各课的“实践活动”结合进行,也可以与下面的“展示台”和“宽带网”结合起来进行,把搜集的资料和将要展示的作品作为口语交际的凭借,也可以把口语交际和写话的成果作为展示的内容。具体形式教师可根据班级实际情况自由选择。 〖交际准备〗 1、课前布置学生搜集或整理以前有关春天的资料(文字、图片等)。 2、将学生分成若干个小组。 〖过程建议〗 1、播放歌曲《小鸟小鸟》,听后说说你都听到了什么? 2、在春天里你又有什么新的发现呢?学生结合搜集的相关资料在小组内说一说。要求: ⑴ 可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。 ⑵ 发现要“新”,尽量与众不同。 3、全班交流汇报“新发现”,引导学生按照一定的条理尽可能多的说出自己的新发现,或者专注于某一种事物,把它说具体。如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶,从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。鼓励学生大胆把自己的联想结合自己的发现说出来。 4、全班交流,师生共同评议,评选“最具慧眼”奖。 5、把自己的新发现整理一下写出来,教师适当提醒学生先想想写话的顺序再动笔。然后全班交流,师生共同分享写话的快乐。 【展示台】 本次活动主要展示和交流本组语文实践活动的成果。教师要根据教材中学习伙伴的提示,拓展交流和展示的形式,为学生搭建广阔的平台,让他们充分体验到成功的乐趣。 1、结合本组语文实践活动的成果,根据学习伙伴的提示,教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果。 2、小组内交流,大家互相分享学习的收获。 3、班级交流展示,评选“最佳创意”奖和“最佳才艺”奖。 《语文园地》教学设计 篇12教学目标 1、认识有关天气的字词,学会7个新生字。 2、巩固汉字书写规则,培养良好的书写习惯。 3、积累有关春天的四字词语。 教学重点 认识生字,积累词语 教学难点 巩固汉字书写规则 教具准备 课件 教学过程 一、趣味识字 1、谈话导入:今天的天气是怎么样的,谁来用一个词语形容一下?我们经常还会听到“天气预报”,那里边经常都会怎么来形容天气呢?(学生讨论汇报) 2、学生自由拼读书中的词语。今天我们就来学习一些与天气有关的词语。请大家打开课本11页。 3、指名读,小老师读,齐读。 4、出示生字卡片,检查认字。 5、交流识字方法。 6、游戏开火车读,检查字词认读情况。 7、拓展:你还能说出一些与天气有关的词语吗? 二、书写提示 写字:白、回、国 1、请学生认一认这三个字,并仔细观察字的收写占位。 2、强调笔顺规则:先外后内再封口。 3、学生做好书写准备,自由尝试书写。 4、展评。 三、日积月累 1、谈话导入:孩子们,你知道现在是什么季节吗?(春天),你能用一些词语来形容一下美丽的春天吗?(学生汇报) 2、今天我们来学习积累一些关于春天的四字词语。学生打开书本,小组内自由读。 3、检查认读情况。小老师带读,批名读,开火车读。 4、小组内说一说自己最喜欢的.词,并描述一下词中所描述的美景。 5、全班汇报。 6、再读词语,记住词语,说话训练。 四、小结 说说自己在语文园地里的收获。 《语文园地》教学设计 篇13我的发现 1、指名学生说说书上画的事物,最好能用怎么样的`什么进行说话。 如:一把打开的手扇 2、从中你发现了什么? 3、进行说话练习:如:燕子的尾巴就像一把打开的剪刀。把比喻句说具体。 4、拓展训练:生活中还有哪些事物也可以用这样的句式来说一说。 日积月累 (一)读读认认 1、自由读 说说你发现了什么 2、指名读 并及时纠音。 3、说说你发现了什么? 4、用熟字教学法进行识记生字。 5、选择词语进行说话练习。 (二)读读背背 描写春天、赞美春天的名言警句很多很多,因为我们知道春天是一个美丽的季节。 出示:指名读,作到有声有色、琅琅上口。 读着读着,你都读懂了哪一句,说给大伙儿听听。 背诵 (三)我会说 这样的题目应该会做吧,不过知道一个答案没什么了不起的,知道的越多越好。 学生自由练习 交流各种各样的答案。 拓展练习。 《语文园地》教学设计 篇14教学目标 1.掌握两种识字方法:加一加、减一减,成为另一个字。 2.认识“字、代、舌、页、弓、秒、炒”7个生字。 3.认读词语,进行词语积累训练。 4.朗读背诵《小鸟》。 5.口语交际:《我们身边的垃圾》培养学生语言交际能力和合作能力。 教学重点和难点 积累词语,掌握两种识字方法,培养学生的语言交际能力。 教学课时 1课时 一、我的发现 1.多媒体闪跳式出示: 取――趣 干――赶 方――仿 (1)你发现了什么?这儿的`每一组字之间有联系吗? (2)小结:给字加上一个偏旁可以组成一个新字。 2.这儿还有一个字(出示:子),你能用这种方法造出一个新字吗? (1)同桌讨论。 (2)交流。相机认识“字”字。 (3)给“字”字找朋友。 (4)指名读,齐读。 3.加一加可以组成一个新字,反过来减一减能不能呢? 多媒体出示: 袋――活――题――张―― (1)思考:这些字去掉一部分可以构成一个新字吗?同桌讨论。 (2)交流出示: dài shé yè gōng 代 舌 页弓 (3)活动:我来当小老师。 4.这儿还有4组字,你能不能把它们加一加,组成一个新字? (1)多媒体出示: 禾 火 禾 少 火 丁 火 少 (2)活动:我来当小老师。 5.小结:今天,你学会了哪种新的认字方法? 二、我会认 1.今天我们认识了哪些新字呢? 2.练习巩固:比一比,谁最棒。 【《语文园地》教学设计】相关文章: 《语文园地》教学设计02-26 语文园地教学设计04-09 《语文园地》教学设计04-03 语文《语文园地八》教学设计04-15 语文园地一教学设计02-20 《语文园地六》教学设计02-26 《语文园地》教学设计二04-07 《语文园地五》教学设计【经典】04-12 《语文园地六》教学设计04-03 《语文园地七》教学设计04-03 |
CopyRight 2018-2019 实验室设备网 版权所有 |