3 教学设计之ADDIE模型

2024-07-16 06:34| 来源: 网络整理| 查看: 265

这个也是整理自培训的内容，题目是面向未来的教学设计，主要讲了ADDIE模型。我在网上收集了些资料。

如果你想大致了解或已经了解，可以直接看图如果你想详细了解，那么看下面这两篇文章英文关于ADDIE模型的详细讲解中文教程系统设计的ADDIE模型详解如果你想看更详细的以及补充的解释，来自培训的内容，请看下面的图后面的文字部分，相信会有所收获 ADDIE.jpg 5ed7128dha0035a655677&690.png ADDIE_Model_of_Design.jpg ADDIE_Model_of_Design.jpg eckszajm_Linda-Lorenzetti-ADDIE-Model-Elearning.jpg 1 A 分析学习需求 1.0 为什么要分析学习需求明确学习目标确定教学内容设计教学策略 1.1 什么是学习需求

学习者目前水平和期望水平之间的gap，而这个需求包含学习者，老师和社会三者察觉的需求

1.2 学习者特征分析（包含两个方面） 1.2.1 一般特征分析：和学习内容无关，包括年龄学习动机（内部+外部）内部学习动机的ARCS模型（注意，相关，自信，满足）个人背景（社会经济，同伴关系，学习工作经历，民族）学习风格，包括信息加工（归纳，演绎）感知（看，听）感情（即将？鼓励）社会需求（个人，团体）环境需求（安静，嘈杂） 1.2.2起点能力分析：和学习内容有关，能做什么，喜欢什么预备知识和技能（已有的）目标知识和技能（即将要学的）所学内容的态度分析老师会的内容和学生会的内容之间有个交集，交集越大，意味老师越不胜任教，而交集越小，学生学起来会非常吃力。已有的知识会促进或阻碍学习（可能会诱发定式思维） 2 如何设计教学目标 2.1 为什么设计教学目标指导评价指导教学策略指导学习 2.2 学习目标要分解增加自信，大划小的可及的目标目标分类（知识，技能，态度）目标要有层次知识目标层次：记忆，理解，应用，分析，评价，创造技能目标层次：模仿，操作，精炼（精确），协调（迁移），自然化态度目标层次：接受，反应，价值化，内部组织化（排他），性格化备注，态度目标层次到内部组织化即可。否则可能极端。

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