“课程化”的课外活动：CCA、ECA、SLA三种课外活动，区别在哪里？

在我国，一些现行的资料大部分认为，课外活动是指在课堂教学任务以外，有目的、有计划、有组织地对学生进行的渐进性的多种多样的教育活动。[1]

发展至今，课外活动已经逐步和课内教学共同形成了一套完整的教育系统，两者相辅相成，共同帮助学校完成教育任务、实现教育目的。同时，对作为受教育者的学生来说，课外活动也有着实现全面发展和因材施教的重要意义。

英国坎特伯雷国王学校前海校区根据参与者（学校、社会、学生）在活动中支持程度的不同，将课外活动分为大概三类[2]：CCA（Co-Curriculum Activities，学校支持程度较高）、ECA（Extra-Curriculum Activities，社会支持程度较高）、SLA（Student-Led Activities，学生支持程度较高）。一些国际化学校对于三种课外活动也有着相似的认识，比如，上海闵行区诺德安达双语学校在开展CCA和ECA时，将CCA描述为“由老师主导的课程辅助活动”，将ECA描述为“接触到学业之外那些他们最感兴趣的事物”。同时，尽管学校并未提到“SLA”这一名称，但由学生主导、锻炼学生能力与素养的思想一直贯彻在学校开展活动的理念中[3]。

由于支持者的不同，学生从不同的切入点思考问题。出发点、思考方向、目的指向性等的全然不同使得三种课外活动各有特色，这些特色也是学生在选择即将从事的活动时的有力参考。

CCA，Co-Curriculum Activities

学校支持程度较高

CCA，全称为Co-Curriculum Activities，在部分国际化学校中的叫法是“课外活动课程”。尽管三种课外活动的参与者和执行者均是学生，但对于刚刚接触CCA课程或者刚刚接触某一领域的学生来说，学校的支持和教师的指导极为重要。在CCA中，在学校、社会、学生三者中，学校的支持程度较高。

在上海新加坡外籍人员子女学校，CCA面向1-6年级的学生开放。这一年龄段的学生年纪尚小，而这也许是他们自接受教育以来第一次接触CCA。面对完全陌生的CCA，他们需要通过教师的指导、学校的支持来接触不同种类、不同内容、不同目的的活动，这最直观地体现在了从事CCA的第一个阶段：选课。

上海新加坡外籍人员子女学校开设有体育、艺术和其他兴趣项目的CCA，并且，每学期，学生可选择的CCA都有所不同。为帮助学生更好地选择喜欢的课程和合适的课程，学校的老师在每个学期末将CCA课程表分享给家长，并让家长通过SchoolsBuddy平台为孩子报名感兴趣的课程。

图源：上海新加坡外籍人员子女学校官网

在德胜学校（国际），教授艺术类CCA的老师Ms. Nat曾面对一群刚刚接触艺术的学生。对刚进入IGCSE课程的九年级学生来说，美术课成为了新晋的“主科”。无论是创新的授课理念还是全新的授课方式，同学们都是第一次接触。而Ms.Nat作为同学们的第一任美术老师，给同学们留下了深刻的印象。面对这些对艺术充满向往，却并没有艺术经验的学生，Ms. Nat给予他们富有创造力和创意的启发，并通过她对个人创意和艺术思维的注重，让学生们感受到艺术的快乐。

“她（Ms. Nat）会给我们一些富有创造力和创意的启发，虽然在她的课堂里没有侧重于素描，但我们还是能感受到艺术的快乐，因为她比较注重个人的创意和艺术思维。”

——Karen Tan

“I think being innovative is the most important thing in the world. Without being innovative, we’re basically getting lost, because on the daily basis we must recreate ourselves. We must innovate and change ourselves every day. ”

“我认为创新是世界上最重要的事情。如果没有创新，我们可能会迷失自我，因为在日常生活中，我们的细胞都在不停地更新。我们必须每天创新并改变自己。”

——Ms. Nat

Ms. Nat在给visual art的同学们上课，图源：德胜学校（国际）

ECA，Extra-Curriculum Activities

社会支持程度较高

ECA，全称为Extra-Curriculum Activities。在国内的部分国际化学校中，ECA被叫做“联课活动”，或者被较为系统地称为课外活动项目。在ECA中，学生仍然是主要的参与者，但区别于另两种课外活动，在ECA中，学生需要来自社会的支持，来接触前沿技术、使用前沿工具、走进专业领域。

人工智能是时代前沿的话题。对于热爱人工智能等信息化技术的学生来说，他们需要的不仅是掌握理论知识，还有实际操作和与人工智能从业人员的交流。为向学生提供近距离接触人工智能的机会，2021年7月，北京中学国际部组织学生前往位于北京市海淀区的微软亚洲研究院进行为期两天的体验与学习。学生们在此过程中接触到了微软最前沿的科技，体验到了微软员工每日的工作节奏与环境，学习到了有关人工智能的相应知识。在真实的职场环境中，学生们既可以了解科技企业的日常运作方式和组织架构，也可以通过与人工智能领域的“大佬”沟通，为自己的知识带来更进一步的理解。

“这次我们在微软公司实地体验了科技企业工作、生活的方式，了解了微软的企业战略、组织架构、涉及领域；也收获了很多实用的资源和灵感。……通过这次体验我对AI技术的基本原理和微软的研究理念有了更深刻的认识，微软的Office365等平台为我们创造了更加便捷的新型学习生活模式。当代信息化、智能化的新型生活方式成为了未来发展的主要趋势，其技术的应用和完善也可以成为我们的研究课题。”

——肖同学

2021年暑期，北京中学国际部学生前往海淀区微软亚洲研究院，图源：北京中学国际部官方公众号

行程表，图源：北京中学国际部官方公众号

重视人工智能、未来科技的学校不在少数。北京市私立汇佳学校于2019年末举办了“2020新年峰会暨微软旗舰校签约仪式”，正式成为微软在中国地区的第一所旗舰学校。微软指派专门人员，与汇佳团队密切合作，全程参与智慧化校园建设、HUB空间设计、IT基础设施建设和管理、未来课堂等多方面建设，帮助汇佳建设新校区。借助微软的资源，汇佳整合各方教育教学资源，通过大数据及个性化行为分析，为学生提供更精准和定制化的个性化学习课程与评估，努力创建一个适合每个学生的愉悦、创新、高效的自主学习环境，赋能每一个学生。

双方正式签约，图源：北京市私立汇佳学校官方公众号

SLA，Student-Led Activities

学生支持程度较高

SLA，全称为Student-Led Activities，而这也十分直接地揭示了SLA的特点：“学生”是这一类活动中的主体。尽管在教育界，以“学生主导，教师辅助”为特点的翻转课堂已经成为主流，但在SLA中，以学生为主体的思想不仅体现在自主性、合作能力等在活动中的培养，还体现在学生与学生之间联系的加强，学生的感受在这一类型的课程中也是被考虑的主体。

以北京加拿大国际学校（简称：CISB）为例。CISB开设有一个名为the grad committee（毕业生委员会），该组织由高年级学生组成，并且，就像名字中的“grad”一样，该组织具有继承的性质：每年，新的高年级学生都将从上一届学生的手中继承the grad committee。在该组织中，学生们在毕业的前一年，用平等地抒发意见的方式，重新认识彼此、重新与彼此建立联系。在某次校内采访中，三名学生曾这样回答：

“作为委员会的一员，我可以学习和做很多不同的事情。我学到的一件事就是团队合作。我们作为一个团队工作，我们会就所做的事达成一致。这让我意识到，一群人一起工作比自己工作要好。”

“我们已经举行了大约4-5周的会议，到目前为止，最好的部分或最好的记忆是能够倾听每个人诉说他们在CISB的高年级想要得到什么。我认为，作为委员会的一员，我们以朋友的身份和同年级的同学们拉近了距离。”

“最重要的部分是倾听彼此的想法。通过听其他学生的话，我从他们那里学到了东西。委员会中有不同的角色，当在小组工作中和不同角色的人遇到一起时，最重要的是平等对待彼此。”

图源：北京加拿大国际学校官方公众号

结语

无论是以锻炼体能为主要目的的课外活动，还是带有学习知识、培养素养的性质的课外活动，这些课外活动的日趋“课程化”都无疑昭示着在现在的国际教育界，课外活动越来越受到重视，社会对“课程”与“学习”的理解也不再拘泥于有限空间中的教学，而是变得更加广泛。无论是学生、教育者还是社会，都在呼唤对课外活动、全方面发展等的培养。

参考资料：

[1] 敬菊华,张珂.关于学生课外活动的类型及其作用分析[J],重庆工学院学报(自然科学版),2007(3):122-123.

[2] KSS深圳国王：《国王课程 | 机器人、编程、太空探索…中小学课外活动即刻揭晓！》，2022年7月8日，https://www.xuanxiaozhuanjia.com/xuexiao/kings/news/83258.html，2023年4月25日.

[3] NACIS Shanghai 上海闵行区诺德安达：《焕然一新的上海诺德安达ECA活动，今年有哪些重要的升级与改变？》，2021年9月18日，https://zhuanlan.zhihu.com/p/411761102，2023年4月25日.返回搜狐，查看更多