情绪对不同状态焦虑个体认知抑制的影响

认知抑制是指个体在完成当前认知任务的过程中，抑制先前被激活的或者被自动激活的认知内容，从意识层面排除那些无关的注意，从而抵制这些潜在的内容对当前任务的干扰，是执行功能的重要组成成分（白学军, 贾丽萍, 王敬欣, 2016）。良好的认知抑制能力有利于个体排除干扰、顺利完成当前任务，是个体适应性的重要方面。研究认知抑制的实验范式主要有Stroop、侧抑制、返回抑制、负启动、有意遗忘等（白学军, 贾丽萍, 王敬欣, 2013）。情绪是认知活动的背景，会影响个体完成认知任务，情绪与认知之间的相互作用已成为心理学研究领域的一个热点，但是情绪对认知会产生何种影响还没有一致结论。

有研究者认为，情绪对认知过程具有促进作用（Chajut, Schupak, & Algom, 2010; Taylor & Therrien, 2008），相反，有研究者却认为，情绪对认知过程具有阻碍作用（Hart, Green, Casp, & Belger, 2010; 贾丽萍, 白学军, 王敬欣, 2013）。Yuan等（2011）以声音刺激诱发被试相应的情绪体验，考察了情绪对经典色-词Stroop任务的影响，结果发现，相比于负性情绪，正性情绪干扰了被试完成色词任务。该研究中被试的情绪由声音刺激诱发，短时间的声音刺激情绪意义不够明显，且不同类型声音刺激在一些低水平的参数（如响度、音频、音高等）上不能得到良好的匹配；正性、负性和中性三种类型的声音刺激以区组的方式出现，被试可能会对声音刺激产生预期，从而削弱情绪对认知抑制的影响；更重要的是，声音刺激从听觉通道获得，色-词Stroop任务通过视觉呈现，两种刺激的呈现通道不同，被试对两种刺激的加工会更加容易，因此，以声音诱发情绪，可能会减弱情绪与认知抑制之间的关系。图片刺激意义鲜明，能有效的诱发被试相应的情绪（王敬欣, 贾丽萍, 白学军, 罗跃嘉, 2013），从而有效地考察情绪对认知抑制的影响。

当今社会，越来越多的人曾经或是正处于焦虑状态。有研究发现，焦虑个体抑制无关信息和分心刺激的注意控制能力有所减弱（Basten, Stelzel, & Fiebach, 2011; Eysenck, Derakshan, Santos, & Calvo, 2007），同时有研究者发现，焦虑个体对情绪信息存在加工偏向（Etkin, Prater, Hoeft, Menon, & Schatzberg, 2010）。但有研究却发现，焦虑可以使个体的注意更加集中，从而减少对任务无关项目的加工，因此当任务无关项目干扰行为时，相比非焦虑个体，焦虑个体的认知表现更好（Chajut & Algom, 2003; Hu, Bauer, Padmala, & Pessoa, 2012）。那么出现在认知任务之前的情绪刺激对高焦虑个体的认知任务的影响如何？情绪刺激是否会因为更容易引起高焦虑个体的注意，消耗他们的认知资源，从而阻碍其后的认知过程？抑或是会因注意更加集中而促进其后的认知过程？

本研究从中国情绪图片系统（CAPS）（白露, 马慧, 黄宇霞, 罗跃嘉, 2005）中选取正性、负性、中性三种类型的情绪图片，诱发被试相应的情绪，三类情绪图片随机出现在色-词Stroop任务之前，考察情绪对认知抑制的影响，采用连续的减法运算诱发被试的状态焦虑，探讨情绪对个体认知抑制的影响是否会受个体焦虑水平的调节。

38名大学生（12男，26女），年龄18~23岁（平均21.4岁）。所有被试无神经系统或精神疾病史，视力或矫正视力正常，无色盲、色弱，均为右利手。先前没有参加过类似的实验。实验后给予被试一定报酬。

选取中国情绪材料情感图片系统（CAPS）中的180张图片作为实验材料（正性、负性、中性图片各60张）。统计分析了三类图片在效价和唤醒度两个维度上的差异，结果显示：在效价维度上，三类图片存在显著差异，F（2, 177）=2253，p