小学语文阅读策略

孔庙中的杏檀碑

    部编教材小学语文从三年级上册开始编排阅读策略单元“预测”；四年级上册则编排了“提问”。

    本单元的单元要素是阅读时尝试从不同的角度去思考，提出自己的问题。

    根据这一语文要素，编排了四篇课文：《一个豆荚里的五粒豆》、《蝙蝠和雷达》、《呼风唤雨的世纪》、《蝴蝶的家》。

    《一个豆荚里的五粒豆》这篇课文课后习题第一题是“读完课文，把你的问题写下来”是引导学生在探究课文时，提出自己的问题。这样的一个安排，会使学生从各个方面提出自己的问题，例如从文章的结构和内容等等。课后练习第二题是一个小组活动题：“小组交流，仿照下面的问题清单整理大家提出的问题，说说你有什么发现。”下面列举了小组问题清单，设计了一个提示泡泡语“我发现有的问题是针对课文的一部分内容提的，有的内容是针对全文提的”。来引导学生。这样就能够使学生明白自己提出的问题是什么、有针对性。是针对课文的一部分内容提的，还是针对课文的全文提的。在具体的教学环境当中，可以让学生针对自己的问题进行分类整理。为以后从不同的角度阅读思考提问打下基础。

    《蝙蝠和雷达》这篇文章引用了一位同学读了这篇课文提出的问题，写在了旁边和文后。其中“蝙蝠和雷达有什么关系呢？”是针对课题提出来的；“蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合探路的？”是针对内容提出来的。课后引用的两个问题：“蝙蝠发出的超声波碰到了飞蛾、蚊子会怎样？”“生活中还有哪些发明是受到了动物的启发？”都是从课文内容得到启发提出的问题。课后习题第二题小组问题清单进行了总结。阅读课文提出问题可以从内容、写法、得到的启示三个角度进行。

    在具体教学环境中，要充分尊重学生提出的问题；创造环境让学生运用提问策略；可分层教学；引导学生借助提出的问题理解课文。