语文作业批改评语（八篇）

教导处指导资料：

《新课程理念下小学语文作业批改与评语》

------专题学习资料

总述：传统批改作业方式体现的是教师的结论性，判断意识。新形式下，进行作业评价，不该只是简单的鉴定。巧用评语可以指导小学生思考方法，激发学生学习兴趣，启发学生思维，培养良好的学习习惯。

批改作业是小学教师的一项常规工作，是对课堂教学的补充与提高。它能够检查教学效果，及时地反馈学生学习信息，是查缺补漏的重要环节。传统的语文作业评价往往是教师一言堂，批上优、良、百分、等鉴定性评语。这种作业评价方式既不全面，也不深入，既没有个性，也没有感情 ，干巴巴，枯燥无味，而且缺乏心里健康方面的内容，体现的是教师的结论性判断意识，而忽视了一种发展性的反应意识。新课程《纲要》指出，要建立促进学生全面发展的评价体系，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。教师进行作业评价，不该只是简单的鉴定，而应促进学生全面发展，让学生在评价中体验到被人尊重和信任，体验到他人给予的支持和鼓励，体验到人与人的真诚相处，体验到个人价值和个人潜能的发挥。

一、树立正确的评价观，坚持四个评价原则。

1、方向性原则。

作业评价要为学生的学习提供反馈，引导学生明辨学习方向、改进学习方法，启发学生根据相关评价自主分析，自觉修改订正，从而获得主动而积极的发展。

2、激励性原则。

作业评价要树立发展性评价观，多给予鼓励，以增强不同类型学 1

生的学习信心，诱发内在的智力潜能，切实让学生在作业中体验成功的快乐，从而激励他们努力学习。

3、可行性原则。

作业评价既要发挥教师评价的主导作用，又要突出学生修改订正的主体地位，评价形式要便于操作，真正做到通过作业评价改革来促进教学质量的提高。

二、巧用评语批改作业。

（一）、巧用评语激发学生的学习兴趣，强化学习动机。 美国著名心理学家威廉・詹姆斯研究发现：“人类本性中最深刻的渴求就是受到赞美。”这对于孩子来说，尤其重要。老师对学生鼓励的话语就如一条涓涓流淌的小溪，滋润着学生的心田，激起他们内心的潜力，增强学习的自信心。每次批改作业，我都要对作业做出评价。对完成得好的作业，如字迹工整、排列整齐、书写正确的，我在他们的作业本上写上“优”字，如果连续几次得到“优”，我会在班里的“红花少年评比台”给他贴一朵小红花，以示鼓励，很多人受到鼓舞。学生在探求知识的过程中获得了精神上的愉悦，勇于争先，乐于奋进。 有的同学学习成绩平平，对他们在作业中的每一点进步，即使在学生眼里是微不足道的，我在批改作业时，也及时予以表扬和鼓励。有的同学作业完成的不是很好，但比较而言，确实胜于以前。我同样在他的本上写上“有进步”，使学生觉得自己的努力是有收获的。特别是对经常有拖拉作业现象的学生，他们每交一次作业我会写上“你真棒！如果能坚持下去你会更优秀”，学习成果受到了老师的表扬，从而看到自己的希望和可能。这样，会鼓舞学生奋发学习的热情，增强他们把学习赶上去的信心。

…… …… 余下全文