从生活中寻找作文选材的四种路径

陆游有诗“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”生活是写作的根本，是写作的源泉，只有站在“现实生活”的高原上，才有望登上“大气之文”的高峰。要写好作文，就要从多姿多彩的生活出发，这是很多人都熟知的作文常识。但问题在于，这样的常识如何落实到具体的作文教学实践之中？尤其是随着工业化社会趋势的深入，学生的日常生活往往被认为是单调而乏味的，在这种生活中，如何才能找到作文训练的基本素材？ 带着这样的问题意识，笔者在教学实践中力图探求学生生活的细节，从中寻找精彩与平庸并挖掘背后的故事，引导学生在庞杂的生活中提炼出有写作价值的素材。笔者在多年的实践中，积累下若干经验，尝试提出四种作文选材的路径，为学生打造探求生活之美的“双眼”，打通习作“任督二脉”。

一、选材真实，习作才有感染力 作文是生活的反映，是生活的记录，这就意味着作文的材料至少应该合情合理。写作时，选择与自己生活息息相关的真实可信的素材，记录身边的小事，记录看到的、听到的、想到的内容或亲身体验的事情，用恰当的语言文字表达出来，便能引起人们的共鸣。如：当前我国很多中小城市开展道路“白改黑”，就是发生在我们身边的很好的素材。我就引导学生，认真观察路面尚未改之前的样子；修路时工人 的表现；路旁店铺和行人的反应；完工之后的路面情况；人们的评价和说法……从这些方面入手，学生记录发生在身边的看到的、听到的、想到的、体会到的，就能达到生动、感染人的效果。在作文课上，他们有写路的变迁，赞美家乡的变化；有写路修好后，隆重的庆典大会；有写修路工人在修路过程的艰辛……如《一路风景》一篇，结尾处这样写道： 今天，人民路竣工了，谭叔叔却被晒成了“非洲土著”，人也瘦了许多，将军肚也没了，就像大猩猩退化成了瘦小猴。我妈妈还开他玩笑说：“哇！三个多月不见，老同学怎么成了非洲贫民窟难民了，又黑又瘦。”是呀！翻天覆地的城市变化，处处呈现美景，令人惊叹。但别忘了那些像谭叔叔一样的市政建设工作者，是他们的辛勤工作，为城市增添了一道又一道美丽的风景！ 如果没有亲身经历、耳闻目睹，是不可能写出真情实感的。因此，在选材时要提醒学生尽量选自己熟悉的人和事来写，这样才能保证把人写活，把事写具体，才能打动读者。

二、选材新鲜，习作才有吸引力 每个人生活中都有喜、怒、哀、乐，都具有独特的情感和体验，记录描写别人没有记录过的新人，新鲜事，新发现、新风尚、新想法、新观念、新思想，就会让人耳目一新、眼前一亮。譬如写父母亲的习作，大多数学生都是描写父母对自己的爱，或是父母工作认真负责的事、助人为乐的事，或父母的兴趣爱好，老生常谈，乏善可陈，遇到文笔不佳者，甚至面目可憎。而我的学生吴昌恒就把选材放在了描写 父亲的一件生活小事上，读来令人倍感新鲜――有一次，父母带着吴昌恒与几家朋友聚餐，父亲叫上他一起去点菜，父亲开玩笑地说： “哥，你要吃什么就点吧”。吴昌恒也不客气地回应道：“弟，我要吃牛肉、河虾……”。吃饭时，他父亲给他夹菜，说：“哥，你要多吃点，不然长不高。”吴昌恒也为父亲夹菜，补上一句：“弟，你也要多吃点哟，不然没力气工作。”短短三言两语，就使一对父子情同兄弟的亲密感，跃然纸上。 好的作文材料都是来源于生活，写作文其实就是把生活中新鲜的、与众不同的事记录下来，这样才能表达真情实感，更加吸引人。这篇名为《“弟弟”老爸》的习作后来发表在《快乐语文》CN 刊物上，还在福建省电台“晚安宝贝”的栏目中播出，正说明了好的作文选材不但是成功的一半，而且可以给学生更多练笔的信心。 在实际教学中，老师如果能引导学生像《“弟弟”老爸》的作者一样去捕捉生活，采撷素材，因势利导，采用多种方法引导学生在日常生活中去?^察、去积累，学生的生活就会在一双探求日常生活之美的“眼睛”中日益丰富起来、立体起来、美起来。而通过作文教学，让学生的社会活动、家庭生活与学习生活紧密结合，不但他们写出的文章会有吸引力，而且学生的自信和品德也能在作文选材训练中得到提升。

三、选材典型，习作才有说服力 习作素材的选择是很有技巧的，素材虽多，但能否表现人物品质和人物特点呢？能否把自己想表达的意思说清？这就需要作者智慧 的选择了。只有事例典型，人物形象鲜明的素材才能给读者留下难以磨灭的印象。 关于“感恩”类的作文，学生选材雷同，也没有新意，无非是生病了母亲无微不至的照顾，下雨了母亲送伞等。针对这一现象，之前写了一篇下水文，名为《母爱，让我感动》。我从一次车祸入手，表达了母爱的伟大：一次“我”被摩托车撞伤脚，需要住院进行保守治疗，把破碎的小腿骨挤捏复位，然后用石膏固定，待骨骼慢慢生长恢复。手术时要承受很大的痛苦，医生告诉妈妈，一定要孩子肯配合。妈妈听完医生的话，安慰“我”说：“孩子，有妈妈在，你别怕，一定要坚强。”手术开始了，妈妈抱着“我”的上半身，“我”躺在床上，两手紧紧抓住床单，随着手术的进行，疼痛不断加剧，如万根钢针刺入身体，“我”忍不住地放声大哭了起来，我的哭叫一声高过一声，头上的汗如流水般往下滴，牙齿咬得咯咯响，妈妈担心“我”咬到自己的舌头，竟把她的手指塞进“我”嘴里。待“保守治疗”手术后，“我”大汗淋淋的躺在病床上，不停地喘着粗气，看到被抓破了的床单和妈妈那被“我”咬得血淋淋的手指，再看看那打好石膏的小腿与愁云散去一些的妈妈，泪水模糊了我的眼睛…… 母亲细小的举动足以让读者真真切切地感受到深深的母爱。这就是所谓“典型”――在西方文学理论中，“典型”就是要寻找具有类型化的“个别”，也是具有丰富性和针对性的“个别”。母爱是一种常见的话题，而把母爱集中到“血淋淋的手指”上，则是一种“典型”。歌德说：“理会个别、描写个别是艺术的真正生命。”与其大而化之地 概况歌颂母爱，不如将母爱集中在一根“血淋淋的手指”上。这一例证说明，在作文选材训练中，选取最具典型性的例子，往往对表现文章中心可以起到“以少胜多”“以一当十”之功。

四、选材独特，习作才有魅力 记好人好事也是一个常见的作文话题，而学生的习作往往都是“拾皮夹”“让座”“为人补课”……这不但让人感慨学生作文的“诚信”缺失，更让人无奈：千人一面的写作题材，怎么可能使人耳目一新呢？ 这就牵引出作文选材的另一路径，那就是独辟蹊径。“蹊径”往往表现为一种与众不同的视角。如一位同学写《记一次家务劳动》，他并不像其他同学那样把做家务的步骤写得很清楚，而是写自己做家务过程笨手笨脚、慌慌张张、手足无措的样子，一个娇惯任性的娇小姐形象跃然纸上，然后在此基础上展开深刻的自我反省。这就是一个相当有意思的角度。可见，换个角度看材料，即使同样的题材，也能写出新意。 描写小动物的习作中，我任教的5年级班上有一篇名为《为仓鼠“送葬”》的文章，（2017年于清华艺友宿舍撰写，也就是现在的阳光实验学校。）也很有意思。学生写了自己的宠物仓鼠死了之后，他与几个伙伴一起为仓鼠举行的隆重“葬礼”，表达了对仓鼠的喜爱，以及失去仓鼠的心痛之情。这选材在众多习作中，就让我眼前一亮： 一选好地，我们就忙起来了，你捧盒子我找树枝，他挖土，你累了换我上，我累了换你上。我还拿出餐巾纸，把它撕成几条挂在树上，当幡，用树枝扎成了四个花圈，挂上我们带来的彩条。 坑终于挖好了，把装仓鼠的“棺材”放了进去，就开始填土，刚把“棺材”埋好，我们又急匆匆找来一块砖头为它“立碑”“刻文”，洒上事先准备好的花瓣，为它三鞠躬，哀悼，表示我们深深的歉意。我们落下了伤心的泪水…… 生活是美好的，但不是一帆风顺的，有时会有风浪和险滩，这正是“独特”造成的奇妙效果。

          好的材料来自生活、来自读书、来自观察、来自积累。生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。只要平时留心生活、留意观察、留神“有价值”的生活素材，在习作中重视提炼，选材上突出真实、新鲜、典型、独特的特点，学生的笔下一定能够流淌出富有生活底蕴的美。

        备注：经此一役，我相信海青的学子也同样能直挂云帆济沧海！