诗词鉴赏之四读法

诗词鉴赏之四读法

作者：张建英

来源：《中学教学参考·下旬》

 2014

年第

1

期

江苏大丰南阳初级中学（

224141

）张建英

中国是诗的国度，诗是我国最早的一种文学体裁，也是我们中华民族文化的精华。以唐诗

宋词为代表的古典诗歌具有极高的艺术成就和审美价值。语文新课程标准要求初中生“诵读古

代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。古代诗词的阅

读鉴赏成了中考语文的一个重要考点。

从盐城市近三年中考对古诗鉴赏的考查情况来看，分值一般在

5

～

6

分，

2011

年考查《雁

门太守行》，

2012

年考查《登岳阳楼》和《望洞庭》，

2013

年考查《峡口进友人》，从中我们

可以发现选材由课内走向课外，由一首诗的赏析到两首诗的比较阅读。一般课外的诗歌相对简

短，有些是小学课本上或课外推荐的古诗，《雁门太守行》《登岳阳楼》是初中课本中的古诗，

《望洞庭》出自小学课本，这也体现了九年一贯的教育方针。从考试的题型来看，有这样的几

种：选择题（近两年相对少了）、描绘写景诗句、体会作者的思想感情和心境、从多角度赏析

名句等。

而不管以什么样的题型出现，读懂诗歌才是关键。我们要指导学生反复咀嚼古诗给我们传

达的内容、提供的信息，从而准确解读古诗。因此读懂才是以不变应万变。我认为要想理解古

诗，必须强调四读：读诗题，明确所提供的信息；读作者，了解其创作风格；读注释，结合作

者的时代背景，走近诗人，理解其心境；最关键的是读诗句，找出描写的意象，抓住重点字词，

品析其语言特色。

一、读诗题，明信息

读标题是读懂一首诗的第一步，也是切入点。往往标题为我们提供了大量的信息：时间、

地点、人物、写作缘由等。《蝉》《孤雁》这些诗题概括了写作内容，《钱塘湖春行》告诉我

们写作的时间和地点，《送杜少府之任蜀川》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这些诗题揭示了

写作缘由。我们还可以从诗题推测出诗人暗示的内容。如《蝉》，通过对蝉的描写，表达了作

者为人处世的态度，进而可以明确作者“托物言志”的手法。再如《闻王昌龄左迁龙标遥有此

寄》这类送别诗，往往表达了朋友之间的深厚情谊和对友人的劝勉。只有读懂了诗题，才能明

确诗人所暗示的信息，才能最大限度地理解诗歌所传达的内容。

二、读作者，定风格

不同的作者所写的作品往往风格各异。往大处分类，唐代有现实主义和浪漫主义流派。杜

甫就是著名的现实主义诗人，他的《登岳阳楼》《春望》等传达的就是忧国忧民的思想感情。

生活在晚唐时期的诗人“小李杜”李商隐和杜牧，在诗中往往流露出怀才不遇的悲愤和对统治

者的控诉。宋代词人分为豪放派和婉约派。苏轼是宋代著名的豪放派词人，他的《江城子·密

州出猎》就表现了他的雄心壮志，语言风格粗犷豪放。陆游是我国南宋著名的爱国主义诗人，

他留下了大量的爱国主义诗篇，如《十一月四日风雨大作》，表达了作者主张抗金，收复失地，

统一中原的爱国情操。把握一般诗人的创作风格，也是读懂诗意的前提。

三、读注释，知背景

白居易说过：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”诗人创作的作品往往离不开特定的

时代背景。特别是一些课外的诗歌，内容下面补充一些注释，往往会向读者介绍诗人创作的背