【第2874期】深研命题设计，深悟素养立意

黄老师指出，新课标与教材就是“命题风向标”。课程标准的命题原则是坚持素养立意，倡导设计基于情境探究性、开放性、综合性试题，让学生在合适的、真实的情境下运用知识和技能解决学科问题、提升学科能力（第一阶段），在迁移、创新和反思中提升学科素养（第二阶段）。“从知识走向素养”最重要的是对知识的迁移运用，以解决新的问题。

教材中的综合性学习活动是需要引起关注的，这部分内容符合以交际交流、探究实践为载体的命题理念，适宜作为命题的大情境。

真题就是“命题测风仪”，优秀的中考真题无不显示出“建构策略，迁移运用”这一命题考查特点。这也正是衢州教研员郑慧老师在讲座中提出的看法：让学生在做题时“经历一场学习的旅程”，“建构自己的知识，掌握建构的过程，运用建构的知识”。

黄老师以真题为正反面教材，让学员们体悟，情景化的命题应该有学生立场、全省站位；一组题目应该共同围绕上位概念、具有内在逻辑；情境、语料和题组整合成为一个意义整体。

教师们也搭上“顺风车”进行命题设计，黄老师为大家展示了西湖区相关的优秀命题案例。针对省统一命题的关键导向和命题所带来的教学启发两个话题，学员们通过小组讨论，写下了自己的看法和感悟。

本次讲座，黄老师以风类比省中考统考的命题趋势，让我们看清风从何来——命题要回归新课标与教材；让我们感受这是怎样的风——命题的特点是凸显“素养导向”。作为教师，我们也应该“顺风”而为，继续研究2024中考语文命题方向和命题特点，加强对新课标的解读，提升自身的命题能力，相信通过此次研究活动，学员们都对于新中考命题有了更多的积累和更新的体悟。

本期小编：

文华中学 郑海文

本期审核：

紫金港中学 金晨曦返回搜狐，查看更多