识字1教学设计方案

地区： 广东省 - 深圳市 - 宝安区

学校：宝安区实验学校

识字1 小学语文       人教2001课标版

      利用《汉语拼音自主识字游戏卡》和《追赶天边的彩虹》，运用配套教学软件，在课堂上对学生进行自主识字成果的检测，鼓励孩子们“比、学、赶、超”，感受识字的乐趣，提前进入阅读。

       一、儿歌导入，申报星级。

       1、同学们，今天又到了我们的——“自主识字乐乐乐”！让我们快来做做“热身运动”吧！出示《导学儿歌》，师生拍手读：

       小朋友，真聪明，自主识字我能行。

       动手折，知字音，看图画，字义明。

       玩游戏，重复认，多见面，辨字形。

       同步读，追彩虹，联想写话妙趣浓。

       快快乐乐学语文，提前读写益终生。益——终——生！

【设计意图：集中注意力，复习游戏方法，激发学习热情。】

        2、自主识字谁能行？（我能行！）个个都说行，到底行不行？好，伸出你的小手，说出你今天要挑战的星级。

        学生以手指示意申报的星级：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、识字大王。

        3、老师了解全班申报星级的情况，简单小结并鼓励。（我们的口号是：冲冲冲！冲向十星级！）

【设计意图：明确目标，自我导学。】

        二、自主识字，展示星级。

        1、大家都很有信心，下面我们要进行的是“自主识字”环节。请同学们打开微缩袋，把《汉语拼音自主识字游戏卡》拿出来折一折、玩一玩、读一读，做好闯关的准备吧！

        2、自学申报本次达标的两张识字游戏卡，准备过关升级。

【设计意图：以学为本，在游戏中自主快速识字。】

        3、星级展示台：以四人小组为单位，根据申报情况，小组长依次抽测。由高星级检测低星级，同星级之间互相检测。

【设计意图：合作学习，在“兵教兵”中共同进步。】

        三、智勇闯关，发升级卡。

        1、经过上学期的学习，我们班大部分同学都达到了七星级，那今天就从七星级开始闯关。好吗？

        2、老师利用配套课件随机抽测，从低星级开始，逐渐向高星级闯关。

        七星级：齐读，一个词语读两遍，评价。

        八星级：男、女生PK读，评价。

        九星级：四大组开火车，接龙读，其余的同学跟读。

        十星级：谁来挑战十星级？“小老师”起立，每组抽一个，选词造句。

【设计意图：在闯关游戏中展示识字本领，这既是对优秀同学的奖赏，也是给其他同学树立榜样。使不同层次的学生都饱尝成功的喜悦，激励全体同学快速向高星级努力。】

         3、升到十星级的同学，就是我们班的“星级测试员”了！（“小考官”领升级卡）老师希望你们在平时多帮助组内的同学升级，让他们也早日当上“识字大王”！（生齐说：升级卡在手，自主识字我最棒！）

【设计意图：升级卡既是班级评价表升级的依据，也是家庭评价表的证明。对6岁孩子来说，升级卡是调动学校、家庭双重激励的桥梁，家长看到升级卡后，在家庭评价表上贴上奖励图标。】

        四、课间律动，同步阅读。

        1、听——春雨下起来了，我们来放松一下，做做语文课间操吧！师生唱游活动：《小雨沙沙》。

        2、同学们真棒！我们认识了这么多的汉字，有什么好处呢？（指名说）是啊，就可以自己阅读，看更多有趣的课外书了。我们的同步阅读《追赶天边的彩虹》这本书，就是我们星级表里的词语串成的文章。同学们，你们有信心读好吗？（有）我们的口号是：“追追追，追上十星级！”下面我们进行——同步阅读大擂台。同步阅读的评价标准：

        一颗星：清晰响亮；

        二颗星：清晰响亮、正确流利；

        三颗星：清晰响亮、正确流利、有感情。

        认真倾听，遇到带点的句子能模仿说话，奖励两颗星。

        3、自由练读，每位同学在一星级里选择自己最喜欢的一篇来读，特别长的读一两个段落。

        4、四个大组推荐代表来打擂，根据朗读情况，全班同学用手势评价等级（一星、二星、三星）。老师根据大多数同学的意见，结合自己的评价，当场在课件上点击星数。比两轮，总结擂台赛的结果，给予表扬。最后获胜的小组参与打擂的同学获得卡片等奖励。

【设计意图：在打擂的游戏中，展示读书本领，老师点拨，同学互助，激发读书热情，在语言环境中巩固识字的同时，为课外阅读做准备。】

         五、看图猜字，指导写字。

         在短短的几个月里，我们班同学就认识了这么多汉字，会读很多文章。真了不起！你们知道吗？我们祖国的很多汉字，就像一幅画呢！

        1、出示《有趣的中国字》，学生看图猜字，感受象形字的文化。

        2、展示字源演变，指导观察、书空，写好“美”字。提醒学生注意坐姿和握笔：

肩平背直脚并拢，一尺一寸一拳头。

        一指二指捏着，三指四指托着，小指在里藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。

         总结：希望同学们在我校的“和、美、静、雅”行动中，做“语言美、心灵美、仪表美、行为美”的小学生。下次课，我们来分享课外阅读的收获，把你最近读过的好书推荐给同学们。好吗？（好！）

识字1

识字1

       一、儿歌导入，申报星级。

       1、同学们，今天又到了我们的——“自主识字乐乐乐”！让我们快来做做“热身运动”吧！出示《导学儿歌》，师生拍手读：

       小朋友，真聪明，自主识字我能行。

       动手折，知字音，看图画，字义明。

       玩游戏，重复认，多见面，辨字形。

       同步读，追彩虹，联想写话妙趣浓。

       快快乐乐学语文，提前读写益终生。益——终——生！

【设计意图：集中注意力，复习游戏方法，激发学习热情。】

        2、自主识字谁能行？（我能行！）个个都说行，到底行不行？好，伸出你的小手，说出你今天要挑战的星级。

        学生以手指示意申报的星级：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、识字大王。

        3、老师了解全班申报星级的情况，简单小结并鼓励。（我们的口号是：冲冲冲！冲向十星级！）

【设计意图：明确目标，自我导学。】

        二、自主识字，展示星级。

        1、大家都很有信心，下面我们要进行的是“自主识字”环节。请同学们打开微缩袋，把《汉语拼音自主识字游戏卡》拿出来折一折、玩一玩、读一读，做好闯关的准备吧！

        2、自学申报本次达标的两张识字游戏卡，准备过关升级。

【设计意图：以学为本，在游戏中自主快速识字。】

        3、星级展示台：以四人小组为单位，根据申报情况，小组长依次抽测。由高星级检测低星级，同星级之间互相检测。

【设计意图：合作学习，在“兵教兵”中共同进步。】

        三、智勇闯关，发升级卡。

        1、经过上学期的学习，我们班大部分同学都达到了七星级，那今天就从七星级开始闯关。好吗？

        2、老师利用配套课件随机抽测，从低星级开始，逐渐向高星级闯关。

        七星级：齐读，一个词语读两遍，评价。

        八星级：男、女生PK读，评价。

        九星级：四大组开火车，接龙读，其余的同学跟读。

        十星级：谁来挑战十星级？“小老师”起立，每组抽一个，选词造句。

【设计意图：在闯关游戏中展示识字本领，这既是对优秀同学的奖赏，也是给其他同学树立榜样。使不同层次的学生都饱尝成功的喜悦，激励全体同学快速向高星级努力。】

         3、升到十星级的同学，就是我们班的“星级测试员”了！（“小考官”领升级卡）老师希望你们在平时多帮助组内的同学升级，让他们也早日当上“识字大王”！（生齐说：升级卡在手，自主识字我最棒！）

【设计意图：升级卡既是班级评价表升级的依据，也是家庭评价表的证明。对6岁孩子来说，升级卡是调动学校、家庭双重激励的桥梁，家长看到升级卡后，在家庭评价表上贴上奖励图标。】

        四、课间律动，同步阅读。

        1、听——春雨下起来了，我们来放松一下，做做语文课间操吧！师生唱游活动：《小雨沙沙》。

        2、同学们真棒！我们认识了这么多的汉字，有什么好处呢？（指名说）是啊，就可以自己阅读，看更多有趣的课外书了。我们的同步阅读《追赶天边的彩虹》这本书，就是我们星级表里的词语串成的文章。同学们，你们有信心读好吗？（有）我们的口号是：“追追追，追上十星级！”下面我们进行——同步阅读大擂台。同步阅读的评价标准：

        一颗星：清晰响亮；

        二颗星：清晰响亮、正确流利；

        三颗星：清晰响亮、正确流利、有感情。

        认真倾听，遇到带点的句子能模仿说话，奖励两颗星。

        3、自由练读，每位同学在一星级里选择自己最喜欢的一篇来读，特别长的读一两个段落。

        4、四个大组推荐代表来打擂，根据朗读情况，全班同学用手势评价等级（一星、二星、三星）。老师根据大多数同学的意见，结合自己的评价，当场在课件上点击星数。比两轮，总结擂台赛的结果，给予表扬。最后获胜的小组参与打擂的同学获得卡片等奖励。

【设计意图：在打擂的游戏中，展示读书本领，老师点拨，同学互助，激发读书热情，在语言环境中巩固识字的同时，为课外阅读做准备。】

         五、看图猜字，指导写字。

         在短短的几个月里，我们班同学就认识了这么多汉字，会读很多文章。真了不起！你们知道吗？我们祖国的很多汉字，就像一幅画呢！

        1、出示《有趣的中国字》，学生看图猜字，感受象形字的文化。

        2、展示字源演变，指导观察、书空，写好“美”字。提醒学生注意坐姿和握笔：

肩平背直脚并拢，一尺一寸一拳头。

        一指二指捏着，三指四指托着，小指在里藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。

         总结：希望同学们在我校的“和、美、静、雅”行动中，做“语言美、心灵美、仪表美、行为美”的小学生。下次课，我们来分享课外阅读的收获，把你最近读过的好书推荐给同学们。好吗？（好！）