《论语》节选二教学设计一等奖

《《论语》节选二教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

　　一、 教学目标：

　　1、熟读成诵。

　　2、学会阅读方法：

　　读选文的方法：强调重点实义词；

　　养成质疑的学习习惯；

　　联系生活实际理解选文含义，并能古为今用；

　　对比阅读，群文阅读方法的渗透。

　　3、激发诵读《论语》的兴趣。

　　二、 教学重点：重点讨论理解《论语》中的“勇”，以此为点进行导读教学。

　　三、 教学过程：

　　（一） 导入：

　　1、 我们伟大的祖国有着悠久的历史和光辉灿烂的传统文化，这些优秀而宝贵的文化资源，千百年来，像乳汁一样滋润着咱们中华儿女。今天，我们就一起来了解和学习。揭题：第六课，《论语》节选二。

　　2、 《论语》知多少：大家还记得《论语》是一部怎样的书吗？

　　3、 PPT复习。老师补充中外名人对《论语》的评价。

　　4、 听到这些评价，你有什么感想？

　　（二） 书读百遍

　　1、学习古文，我们最基础的方法是什么？

　　自由读节选第三条，老师提示三条标准。

　　2、个人朗读展示，生生评价，师评价。引导发现朗读诀窍：重读重点词。

　　3、齐读，赛读，师生合作读，配乐读。

　　4、填空读。

　　5、引导背诵。

　　（三）其义自见

　　1、质疑不理解的词语。

　　2、结合读本中的“导读驿站”大致理解含义。

　　3、 师考查：

　　子路和孔子谈论的.是（）和（）。

　　孔子认为（）是（）的基础，有（）更要有（）！

　　4、 师小结板书：有勇有义

　　5、 讨论：在平时生活中，你做过哪些有勇气的事？或者见过别人做过哪些有勇气的事情呢？谈一谈。

　　6、师小结。引出《论语》中其他对“勇”的言论。

　　子曰：见义不为，无勇也。

　　子曰：暴虎冯河，死而无悔者，吾不与也。必也临事而惧，好谋而成者也。

　　子曰：好勇不好学，其蔽也乱。

　　7、生讨论含义，师小结。

　　（四）拓展对比：

　　1、 古今中外，对于“勇”，大家都有不同的描述，你们知道哪些关于勇敢或勇气的名言警句呢？交流。

　　2、 介绍美国作家伯纳德.韦伯的绘本《勇气》，课堂阅读一部分。

　　（五）自读选文前两条。

　　（六）课堂总结：

　　1、今天这节课，大家在读书方法上或者做人道理上有什么发现与收获呢？

　　2、简介《论语》其他方面内容：孝、悌、忠、信、智、（勇）、恕。

　　（七）作业：

　　1、继续诵读《论语》节选，背诵第六课。

　　2、对比阅读美国作家伯纳德.韦伯的绘本《勇气》，想想你心中的勇敢是怎样的？

　　3.道德修养的最高境界是怎样的？

　　思想与言行融合，自觉遵守道德规范，而不是勉强去做。

　　4.我们从这一章中可以得到什么启示？

　　道德修养并非一朝一夕可以完成，要经过长时间的学习，循序渐进。

　　第四章

　　（一）分析文义

　　子曰：“温（复习）故（就的知识，形容词做，名词） 而（表顺承）知新（新的领悟）， 可（可以）以（凭借）为（成为）师矣。”

　　子曰：“温故/而知新，可|以为师矣。”

　　翻译：孔子说：复习旧的知识，并从中获得新的领悟，做到这样的程度，可以成为老师了。

　　（二）课文探究

　　本章谈学习方法

　　五、课堂小结

　　这几章强调了学习态度要谦虚，学习方法上要独立思考和复习。

　　六、布置作业

　　1．背诵并默写前四章。

　　2.熟读课文五至十二章。

　　第二课时

　　教学要点：1.朗读课文,背诵前四章;2.继续研读课文五至十二章。

　　一、朗读课文,检查背诵前四章，考查句子的翻译及重点词语的解释。

　　二、继续研读课文五至十二章

　　第五章

　　（一）分析文义

　　子曰：“学而（表转折）不思则罔（迷惑），思而（表转折）不学则殆（有害）。

　　划分句子停顿：子曰：“学而不思/则罔，思而不学/则殆。”

　　翻译：孔子说：“只学习不思考，便会迷惑而无所得。只空想而不学习，就会有害。”

　　（二）课文探究

　　本章讲学习方法，阐述学习与思考的辩证关系。

　　第六章

　　（一）分析文义

　　子曰：“ 贤（品德高尚）哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪（忍受）其忧，回也不改其乐（乐于学）。贤哉，回也！”

　　句子划分停顿：子曰：“ 贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人/不堪其忧，回也/不改其乐。贤哉，回也！”

　　翻译：孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一箪饭，一瓢水，住在简陋的小屋里，别人都忍受不了这种清苦，颜回却不改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！”

　　（二）课文探究

　　本章赞扬了颜回乐于学习、安于贫困的品质。

　　第七章

　　（一）分析文义

　　子曰：“知之（代词，指代学问）者（……的人）不如好（喜欢，爱好）之者，好之者不如乐（以……为乐趣，名词意动用法）之者。”

　　划分句子停顿：子曰：“知之者/不如好之者，好之者/不如乐之者。”

　　翻译：孔子说：“对于学习，了解怎么学习的人，不如爱好学习的人；爱好学习的人，又不如以学习为乐的人。”

　　（二）课文探究

　　本章阐述了学习态度：以学习为快乐

　　这一段运用了什么修辞？：顶真

　　讲学习的三个层次：知、好、乐，层层推进，使说理更加透彻，令人信服。

　　第八章

　　（一）分析文义

　　子曰：“饭（吃饭，名词作动词）疏（粗粮）食饮水（冷水），曲肱（弯着胳膊）而（表顺承）枕之，乐（乐趣）亦在其中矣。不义（正当手段）而富且贵，于（对于）我如浮云。” 划分句子停顿：子曰：“饭疏食/饮水，曲肱/而枕之，乐/亦在/其中矣。不义/而/富且贵，于我/如浮云。”

　　翻译：孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这中间了。用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。”

　　（二）课文探究

　　本章讲人的道德修养

　　第九章

　　（一）分析文义

　　子曰：“三（几个）人行，必有我师焉（在其中）。择其善者而（表顺承）从（跟从）之（代词，学习），其不善者而改之。”

　　句子划分停顿：子曰：“三人行，必有/我师焉。择其善者/而从之，其不善者/而改之。” 翻译：孔子说：“几个人一起走路，其中必定有可以作我的老师的人。我选择他的优点向他学习，看到他不好的地方就作为借鉴，改掉自己的缺点。”

　　（二）课文探究

　　本章讲学习态度：向一切人学习。不但要学习别人的长处，还要借鉴别人的短处，反省自己有没有类似的毛病。

　　第十章

　　子在川（河）上曰：“逝（流逝）者如斯（这）夫，不舍（舍弃）昼夜。”

　　翻译：孔子在河边感叹道：“一去不复返的时光就像这河水一样，日夜不停。”

　　（二）课文探究

　　本章讲时光易逝，应珍惜时间。

　　本章运用了什么修辞？：比喻

　　用流水日夜不停、一去不返比喻时间的飞逝，指明时间的宝贵。

　　第十一章

　　（一）分析文义

　　子曰：“三军（军队）可夺帅也，匹夫（普通人）不可夺志也。”

　　划分句子停顿：子曰：“三军/可夺帅也，匹夫/不可夺志也。”

　　翻译：孔子说：“军队的主帅可以改变，普通人的志气却不可改变。”

　　（二）课文探究

　　本章讲一个人应当坚定信念、矢志不渝。

　　第十二章

　　（一）分析文义

　　子夏曰：“博（广泛）学而（表并列）笃志，切（恳切）问而（表并列）近思，仁（仁德）在其中矣”

　　句子划分停顿：子夏曰：“博学/而笃志，切问/而近思，仁在其中矣”

　　翻译：子夏说：“广泛地学习，坚守自己的志向，遇不明事能恳切地向别人发问，多考虑当前的问题，仁德就在其中了。”

　　（二）课文探究

　　本章讲坚定信念、广泛学习。

　　三、学生齐读，鼓励当堂背诵。

　　第三课时

　　教学要点：1.积累成语、名言、警句；2.文言词语用法、意义及特殊文言句式总结；3.《论语》的语言特点与文学色彩。

　　一、积累成语、名言、警句

　　1.找出你喜欢的名言警句并说说理由。

　　2.学了这篇课文，你认为哪些内容使你收获最大?谈谈感想。 (让学生自由谈)

　　3.与课文自相对照，谈谈自己在哪些方面做得好些，在哪些方面还有欠缺?应怎样改进?

　　二、文言词语用法、意义（通假字、古今异义、词类活用）及文言特殊句式总结

　　（一）通假字：

　　1.不亦说乎。（说：同悦，喜悦、愉快）

　　2.吾十有五而志于学。（有：同又，放在整数与零数之间）

　　（二）古今异义

　　1..不亦君子乎

　　古：道德上有修养的人 今：泛指品德高尚的人

　　2.可以为师矣

　　古：可以、凭借 今：可能、许可

　　3.饭疏食饮水

　　古：粗劣今：疏通、疏散

　　教学目标：

　　1、了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。

　　2、掌握重点字词的读音、含义、能熟练背诵、默写全文。

　　3、理解、运用其中关于学习的名言警句，培养学生的文言文翻译能力。 教学过程

　　第一阶段：学情诊断

　　1、导入

　　有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。“半部《论语》治天下”，它形象地概括了这部儒家经典对后世的卓越贡献。今天，就让我们走近孔子，随着这位“万世师表”一起去探讨学习方法、学习态度以及如何修身做人。

　　2、初读课文，扫除语言障碍。特别注意加点字的音、形、义。

　　人不知而不愠（yùn）

　　学而不思则罔（wǎng）

　　思而不学则殆（dài）

　　不亦说（yuè）乎

　　传（chuán）不习乎

　　知之者不如好（hào）之者

　　第二阶段：自主探究

　　1、教师泛读课文，然后学生自主朗读。

　　2、根据课下注释，翻译课文。

　　子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？（《学而》）

　　译文：学习了，然后时常复习它，不也愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也快乐吗？人们不了解我，我却不生气，不也是君子吗？

　　曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）

　　译文：我每天多次反省自己，替别人办事是不是尽心尽力呢？和朋友交往是不是诚实呢？老师传授的知识是不是复习了呢？

　　子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》）

　　译文：我十五岁开始立志学习，三十岁能自立于世，四十岁遇事就不迷惑，五十岁懂得了什么是天命，六十岁能听得进不同的意见，到七十岁才能达到随心所欲，想怎么做便怎么做，也不会超出规矩。

　　作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家整理的《论语十二章》最新教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　教学目标

　　1．掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。

　　2．理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。

　　3．积累成语、格言、警句，能对照反省自己。

　　教学重点

　　背诵、翻译、理解课文内容。

　　课前准备

　　1．搜集资料：了解孔子及其儒家学说的概况；了解《论语》的主要内容；搜集最能表现松柏品性的诗句。

　　2．借助工具书，通读全文，把握内容梗概。

　　第一课时

　　教学内容

　　1．介绍孔子及其《论语》。

　　2．朗读、背诵课文。

　　3．研读前五段内容。

　　教学设计

　　一、激趣导入，了解作品。

　　1．激趣导入

　　1988年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎集会，发表宣言，其中有人说到“人类要在21世纪生存下去，就要从中国的孔子那里去找智慧。”那么同学们，最完整的保存孔子的智慧的书，你们知道是哪一部吗？对，我们今天就来学习《论语十则》

　　2．了解孔子和《论语》相关知识。

　　孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。

　　《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部《论语》治天下”。南宋时，朱熹把它列为“四书”之一，成为儒家的重要经典。今天我们就来学习这些智慧的语言。

　　二、诵读感知

　　1．范读：学生听朗读录音，体会语气、语调、停顿等。（点击播放课文录音）

　　2．初读课文，扫除语言障碍

　　a．多媒体展示下列词句，先让同学读，其他同学评价，最后教师再打出正确读音。

　　人不知而不愠(yùn) 学而不思则罔(wǎng)

　　思而不学则殆(dài)不亦说(yua邑)乎

　　三省(xǐng)吾身 传(chuán)不习乎

　　诲女(rǔ)知之乎不知为(w?i)不知 是知(zhì)也

　　学生朗读课文，教师小结朗读文言文要注意的问题，并用多媒体展示停顿间隔。

　　三、合作探究学习课文前五则

　　1．教学第一则。

　　(1)指定学生一人朗读这一则。

　　(2)边提问，边讲解，引导学生解释词义，口译这一则。

　　“子曰”：子，古代用作对人的尊称，多指男子，这里可译为先生、老师，指孔子孔子说。

　　“学而时习之，不亦说乎”：学，学了、学过，后面省略了学的内容；而，顺接连词；时，按时，时时；习，温习、实习；之，代学习的内容。学了（什么），按时温习它，不也愉快吗？

　　“有朋自远方来，不亦乐乎”：朋，这里指志同道合的`朋友。有志同道合的朋友从远方来（共同学习、研讨问题），不也快乐吗？

　　“人不知而不愠，不亦君子乎”：人，别人；知，了解；而，转折连词；愠，恼恨、怨恨；君子，这里指有道德、有修养的人。别人不了解（我），可是我却不恼恨（他），不也是有修养的人吗？

　　(3)引导学生分析这一则。

　　这一则包含三层意思：

　　①学而时习之，不亦说乎？

　　这一层表明了既要勤勉学习，还要按时温习，把学习当作一件乐事。既讲了学

　　习方法，也讲了学习态度。

　　②有朋自远方来，不亦乐乎？

　　这一层表明了学须有友。《礼记·学记》中说：“独学而无友，则孤陋寡闻。”志同道合的朋友不远千里而来，研究学问，析疑解惑，有利于学业进步，自然成为乐事。这一层讲的是朋友间虚心互学的学习态度问题。

　　③人不知而不愠，不亦君子乎？

　　这一层直接表明了个人修养的问题，其实也表明了学习态度的问题。《论语·宪问》篇孔子说过“不患人之不己知，患其不能也”，可以帮助体会这一层的含意。这一层含蓄地表明了学习要有不求人知、全在进德修业的正确态度。

　　孔子讲的学习,包括礼(礼节)、乐(音乐)、射(射箭)、御(驾车)、诗、书。既要学书本知识，又要实习各种技能，还要跟德育结合。

　　2．教学第二则。

　　(1)指定学生一人朗读这一则。

　　(2)边提问，边讲解，引导学生解释词义，口译这一则。

　　曾子说：“我每天多次的反省自己：替别人办事是不是尽心竭力呢？跟朋友往

　　来是不是诚实呢？老师传授的学业是不是复习过呢？”

　　(3)引导学生分析这一则。

　　这一则表明了古代治学的人非常重视品德修养。

　　3.教学第三则。

　　(1)指定学生一人朗读这一则。

　　(2)边提问，边讲解，引导学生解释词义，口译这一则。

　　“温故而知新，可以为师矣”：温，温习；故，旧的（知识）；而，顺接连词；以，把，后面省略了代词“之”；为，作为、当作。复习旧知识，能够领悟新知识，（这样的人）可以做老师了。

　　这一则表明了“温故而知新”的学习方法。语言虽简，含意却很丰富。这里的“知新”，包含有两层意思：第一是得到新的体会，即认识的加深；第二是领悟到新的内容，即知识的扩大。这里的“温故”自然也不只是重复阅读，而是在不断复习的过程中，思考探究，获得新体会，掌握新知识。这是一种正确的学习方法。

　　4．教学第四则。

　　“学而不思则罔，思而不学则殆”：而，顺接连词；思，思考；则，就；罔，

　　迷惑而无所得；殆，精神疲倦而无所得。只是读书而不动脑筋思考，就会迷惑而无所得；只是苦思苦想而不读书，就会精神疲倦而无所得。

　　(3)引导学生分析这一则。

　　这一则表明了学习上的什么问题？具有什么含意？

　　这一则表明了学习与思考相结合的学习方法。这两句话阐明了学习与思考互相

　　补充、相辅相成的关系。学习是思考的基础，思考是对所学的深入理解，不能忽视任何一个方面。这见解是很精辟的。

　　5．学习第五则。

　　子曰：“由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。

　　孔子说：“由，教给你对待知与不知的态度吧：知道就是知道，不知道就是不

　　知道------这就是聪明智慧。”

　　引导学生讨论分析

　　这一则是讨论正确的学习态度:要老实谦虚,不要不懂装懂。

　　四、拓展体验：

　　1．在本文论述的教育思想中，你认为最有价值的是哪一点？为什么？

　　2．在学习生活中，你在哪一方面做得最不够，今后有何打算？

　　五、课外延伸

　　1．（必做题）从问中找出自己最喜欢的成语、格言和警句，并说出理由。

　　2．（选做题）搜集整理《论语》其他篇章中出现的成语、格言、警句2—3个，要求注明出处、含义，并制作读书卡在班上交流展览。

　　第二课时

　　教学内容

　　1．继续学习后五则。

　　2．理解全文的思想意义，概括成语、格言，积累语言。

　　3．拓展延伸，练习巩固。

　　教学设计

　　一、课文导入

　　背诵检查，提问前五则哪些是有关学习态度，哪些是有关学习方法，哪些是思想修养。我们这一节课继续学习后五则。

　　二、合作探究学习后五则

　　6．教学第六、第七则。

　　①指定学生一人朗读这一则。

　　②边提问，边讲解，引导学生解释词义，口译这一则。

　　子曰：“见贤．思齐．焉．见不贤而内自．省．也。”（《里仁》）

　　贤：贤人齐：相同焉：语气词自省：自我反省

　　翻译：

　　孔子说：“看见贤人要想着向他看齐，看见不贤的人要反省自己有没有跟他相似的毛病。”

　　子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。（出示课件16）

　　翻译：

　　孔子说：“几个人一同走路，其中必定有我的老师，我要选择他们的长处来学习，（看到自己也有）他们那些短处就要改正。”

　　以上两则讲述正确的学习态度：向一切人学习，随时随地都要注意学习，不但要学习别人的长处，还要借鉴别人的短处，反省自己有没有跟他类似的毛病。总之，要虚心求教，取长补短，改正不足。

　　7．学习后三则，班上交流，重点研读以下几句：

　　a．士不可以不弘毅，任重而道远，仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?b．岁寒，然后知松柏之后凋也。

　　c．其恕乎!己所不欲，勿施于人。

　　[探究第一句]请同学们从字面和深层含义两个层面探究本句的含义。

　　曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”（《泰伯》）

　　（翻译）曾子说：“士人不可以不胸怀宽广，意志坚定，因为他肩负着重大的使命，路程又很遥远。把实现‘仁’的理想看作自己的使命，不也很重大吗？到死为止，不也很遥远吗？”

　　本则讨论思想品德修养：“仁”是孔子学说的核心，曾子这番话的目的是，鼓励人们要为实现“仁”的理想而奋斗终身。

　　[探究第二句]

　　子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”（《子罕》）

　　教师要求学生回答：松柏有什么样的品性?要求学生讨论交流这句话的现实意义。学生观点摘要：学习松柏高洁傲岸的品性，要经得起时间和环境的考验。

　　理解：讨论思想品德修养。处于浊世，君子能洁身自好。

　　哲理：经历磨难，培养意志，成就大事。

　　要求学生找一个与这句话意思相近的成语、俗语。

　　[探究第三句]

　　请同学翻译这两句话：

　　子贡问道：“有没有一句可以终身奉行的话？”孔子说：“那大概是‘恕’吧。自己所讨厌的事情，不要施加在别人身上。”

　　联系生活实际，学习小组内讨论交流，怎样看待“己所不欲，勿施于人”。

　　教师小结：

　　这两句谈修身做人的道理：

　　讨论孔子思想体系的核心——“仁”。“忠”和“恕”是孔子“仁”的学说的两个方面：“忠”的要求是“己欲立而立人，己欲达而达人”，这是正面要求；“恕”的要求是“己所不欲，勿施于人”，这是反面要求。其中都包含了儒家的推己及人，仁爱待人的思想。

　　三、探究十则如何分为三类：求知态度、学习方法、修身做人。

　　求知态度：

　　①知之为知之，不知为不知，是知也。

　　②见贤思齐焉，见不贤而内自省也。

　　③三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。

　　学习方法：

　　①学而时习之，不亦说乎？

　　②传不习乎？

　　③温故而知新，可以为师矣。

　　④学而不思则罔，思而不学则殆。

　　修身做人：（出示课件25）

　　①有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？

　　②吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？

　　③士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？④岁寒，然后知松柏之后凋也。

　　⑤已所不欲，勿施于人。

　　四、语言积累。

　　成语归纳

　　①温故而知新：温习已学过的东西，又有新的体会。

　　②见贤思齐：见到贤人就向他学习，希望能和他一样。

　　③任重道远：负担沉重，路程遥远。

　　④死而后已：到死为止。

　　作为一名教职工，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的精 《〈论语〉十二章》教案1，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　教学目标

　　知识和能力目标

　　1．学习重点文言词语，解读各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力；?

　　2．了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。?

　　3．学会朗读背诵文言文，掌握学习古文的方法。

　　过程和方法目标

　　1．通过合作探究、体验反思学习经典的原创精神。

　　2．联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。

　　情感态度和价值观目标

　　通过学习能够正确认识并及时调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。

　　教学重难点

　　重点：掌握课文中实词、虚词的含义及文言文的学习要点。

　　难点：（1）积累文言词汇；理解每一则的含义；

　　（2）流畅地朗读并背诵本文；

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、新课导入【了解基本的文学常识】

　　同学们，中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，《论语》就是其中的一部辉煌的巨著，它是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想和文化产生了巨大的影响。即使在今天，它依旧光芒四射，熠yì熠生辉。现在就让我们怀着一种自豪的心情来研读它的节选部分《〈论语〉十二则》。

　　二、整体感知

　　1、学生初读课文，扫清文字障碍。

　　【课件展示】

　　愠(yùn)说(yuè)省(xǐng)传(chuán)

　　罔（wǎng）殆（dài）箪：（dān）

　　2、播放【课文朗读】，教师范读，学生自由朗读。（注意语音、语调、停顿）

　　小组合作参照课下注释翻译课文。自主学习，小组合作交流，注意重点文言词语的解释。

　　【明确】

　　○孔子说：“学了又按时练习，不是很喜悦吗？有朋友从远方来，不是很快乐吗？人们不了解我，我却不怨恨，不生气，不是一个品德高尚的人吗？”

　　○曾子说：“我每天多次地反省自己：替别人谋划是否尽心竭力呢？跟朋友往来是否诚实呢？老师传授的`学业是否复习过呢？”

　　○孔子说：“我十五岁立志于学习；三十岁能够自立；四十岁能不被外界事物所迷惑；五十岁懂得了天命；六十岁能正确对待各种言论，不觉得不顺；七十岁能随心所欲而不越出规矩。”

　　○复习旧的知识，能够从中有新的体会或发现。这样，就可以做老师了。

　　○只读书而不肯动脑筋思考，就会感到迷惑；只是一味空想而不肯读书，就会有疑惑。

　　○孔子说：“贤德啊，颜回！一箪干粮，一瓢凉水，居住在简陋的巷子里，换了别人一定不堪忍受这种贫困忧苦的生活，但是颜回啊，从来不知因此而改变自己好学乐善的快乐。贤德啊，颜回！”

　　三、局部探究?

　　朗读背诵1-6则，品味理解每一则的内容

　 【明确】

　 ①第一句讲的是学习的方法。第二句讲的是学习的乐趣。第三句讲的是为人态度，属于个人修养范围。

　　②讨论思想品德修养。

　　③孔子自述了他学习和修养的过程。

　　④这一则也是讲学习方法，强调独立思考的必要性

　　⑤这一则也是讲学习方法，阐述学习和思考的辩证关系，认为二者不可偏废。

　　⑥此章孔子回环曲折，一说两叹，高度赞扬了颜回安贫乐道的高贵品质。

　　可参考【微教案：孔子的主张】

　　四、总结拓展?

　　《论语》凝聚了孔子及其弟子的博大智慧，无论是学习方法、求知态度，还是道德修养。其深刻的思想精髓，对于心理发展正处于萌芽阶段的同学们，都具有重要的教育意义，值得我们学习。

　　拓展小资料：【课件展示】

　　二十弱冠,三十而立，四十不惑，五十知天命，六十花甲子，七十古来稀,八十为耄耋之年”古人常用“弱冠、而立、不惑、知天命、花甲、古稀、耄耋”来指代年龄。

　　五、作业设计

　　背诵翻译《论语》1-6则。

　　第二课时

　　一、新课导入

　　检查背诵，导入新课。检查上一节课的学习效果，教师把握学情，更好的安排教学。

　　二、整体感知

　　1、学生初读课文，扫清文字障碍。【课件展示】

　　曲肱（gōng）

　　博学而笃（dú）志

　　2、播放【课文朗读】，教师范读，学生自由朗读。（注意语音、语调、停顿）

　　小组合作参照课下注释翻译课自主学习，小组合作交流，注意重点文言词语的解释。通过欣赏影视课文和反复诵读课文，有助学生获得初步的课文感知。培养学生的合作能力，及借助必要的工具书翻译浅显文言文的能力。

　　【明确】

　　○孔子说：“懂得它的人，不如爱好它的人；爱好它的人，又不如以它为乐的人。”

　　○孔子说：“吃粗粮，喝白水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这中间了。用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。”

　　○孔子说：“几个人在一起走路，其中一定有人可以当我的老师。应当选择他们的优点去学习，看到他们的缺点，（如果自己也有）就要改正。”

　　○孔子站在河边说：消失的时光就像这河水一样啊，它日夜不停息地向前流去。

　　○孔子说：“军队可以被夺去主帅，男子汉却不可被夺去志气。”

　　○子夏说：“一个人心有远大理想就要有丰富的知识，要多多提出疑问，多多深入思考。对于自己的志向不能有过多的干扰，“仁”就在这当中了。”

　　三、局部探究

　　朗读背诵7-12则，品味理解每一则的内容

　　调动学生自主学习意识，参照第一课时学习方法，小组合作讨论，交流。自学完成。

　　四、总结拓展

　　分类整理归纳

　　1.成语：

　　温故知新、见贤思齐、三人行必有我师、择善而从、博学笃志、饭蔬饮水

　　2.学习方法：

　　学而时习之，不亦说乎！温故而知新，可以为师矣。学而不思则罔；思而不学则殆。

　　学习态度：

　　知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

　　3.人修养：

　　人不知而不愠，不亦君子乎？吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？吾十又五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。不义而富且贵，于我如浮云。三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。

　　五、作业设计

　　背诵《论语》7-12则。

　　六、板书设计

　　论语

　　学习方法

　　学习态度

　　个人修养

　　《论语》十二章所谈及的学习方法、学习态度、品德修养于一个人的成长影响是终生的，永久受益的。特别是让学生领会“学而时习之”“吾日三省吾身”“温故而知新”“学而不思而罔，思而不学则殆”“三人行，必有我师焉”等名句的含义。为什么我们学习没兴趣，因为我们没有“学而时习之”，为什么我们犯错误，因为我们没有“三省吾身”，为什么不们迷茫，因为我们“学而不思”读死书。

　　课后，学生思考并讨论：你认为孔子是一个什么样的人？各讨论组纷纷回答孔子是“一代圣人”，“圣人”“先师”“至圣先师”等等，其中一个小组提出问题：老师，我们不是常说人无完人，金无足赤吗？孔子被后人尊为“至圣先师”，他的言行是航标，是规矩。不以规矩不成方圆，这是无可非议的。但孔子也不是完人，我们认为他太过于注重仁德，而没有了个性。如果一个人完全按孔子的言行做人做事，会不会出现一种现象：人，不再有他独特的个性呢？这是一个值得探究的'问题，最后告诉学生，我们要做到：以自己的志向为起点，以孔子的言行为航标，以自己的勤奋为主力，以自己的个性为助力，以自己的目标为终点。任何个性张扬都必须遵循“度”的原则，超越了“度”便不称其为个性了。

　　1. 在教《论语》时，感觉好像在孩子们面前打开了一扇窗户，铺开了一条通道，让他们能穿越时空，去阅读、去思考、去吸取，与两千多年前的大师直接对话，了解并深刻地认识我们的祖先，继承并发扬我国优秀的传统文化。让学生对学习文言文有兴趣，愿意去读，这两节课就没有白上。如果还能让学生乐于去读，那么课堂上所学的就不仅仅是《〈论语〉十二章》了。

　　2. 教文言文的目的不在于写作，而在于培养学生的语感，增强学生的积累，提高语文素养，熏陶道德修养。什么是阅读文言文的理想境界？我想不是将文言文译成顺畅的现代汉语，也不是对文言语句作细致的语法分析，而是一看就懂或者经过查工具书和注释会意而后懂，在今后的学习或生活中也许会在他的脑海里突然蹦出那么几句类似“三人行，必有我师焉”“己所不欲，勿施于人”的文言语句来。多读文言文，浸润其中，涵咏体味，会使人无形中受到熏陶感染。

　　3. 如何学文言文，一个字：读。相信文言文是读懂的，决不是老师讲懂的，更不是老师分析词法句法而懂的。“授之以鱼”不如“授之以渔”，“授之以渔”又不如“授之以渔场”（北师大肖川教授语）。在读中进行朗读指导，养成学生自主学习的习惯、做读书卡积累语言的习惯、质疑探究学会思辨的习惯。一句话，由“学会”走向“会学”，由“要我学”走向“我要学”。

　　文言文的教学关键有三点：一是激发学生的兴趣，让学生对学习文言文有兴趣，愿意去读。二是心灵的语感很重要，这种语感并不在于教师语法的精细分析，而是学生自主探究。三是朗读指导，在读中感受文言文的韵律，从而体验文言文的美。

　　学生初读，理清文章中的字、词读音，如“论”“省”等多音字，文中应该怎么读？理清文字障碍后自由读，借助教材中的释义能自译成白话文。然后分组讨论，每一章节所讲的'内容是什么？学生理解后，分组进行背诵比赛，背诵过程中教师加以引导如何停顿。学生自主进行归类学习：一是多音字有哪些？二是通假字有哪些？三是古今义有哪些？四是特殊句式有哪些？五是重点翻译的句子有哪些？六是对课文的内容进行分类，完成课后第一题。”《〈论语〉十二章》作为这一单元的压轴文章，分段为章从学习方法、学习态度、品德修养三个方面，以语录体形式呈现，结构简单，句式精炼，但意境深厚，值得细细品读。

　　我认为学习《论语六则》的目的旨在让学生了解并吸收前人思想中的精华和有益于自己的思想修养的部分。所以我们的教学重点不在于逐字逐句吃透课文，而在于把握课文大意，理解课文教给我们的学习方法、学习态度和做人道理。

　　而在教学实践中，我感觉好像真的在学生们面前打开了一扇窗户，铺开了一条通道，让他们穿越了时空，去阅读、去思考、去吸取、去与两千多年前的大师直接对话，了解并深刻地认识了我们的祖先，去学习、继承和发扬传统文化。让学生对学习文言文有兴趣，愿意去读，这课就没有白上。

　　说到我的教学过程，那么在上课之前我先让学生预习了语录的相关内容。上课我注意激发调动学生学习的积极性。在课堂上加大读的力度，例如散读、齐读、领读、个人读、小组读。通过读的训练，同学们对课文就容易把握。为后面的讲解奠定基础。从读入手，这样也就更好地是学生掌握文章的内容和内涵。

　　因为《论语》都是文言文，又是大思想家的理论，在学习上有难度，后来经过研讨，学生积极的解决疑难，还很顺利。《论语》渗透着教学方法、学习态度、做人修身，对于初中学生来说此时正是需要这一教育的时候。

　　我认为本节课存在的不足之处主要表现在以下几个方面：

　　1、由于古文中的知识点相对比较多，有的同学对个别知识点可能还不够理解。如古今异义词、通假字及特殊句式等。

　　2、学生能积极参与讨论，如果能让学生自己提出的问题，学生自己讨论来得出结论，效果会更好；所以在以后的教学过程中，我一定深入钻研、虚心请教，进一步提高自己的教学水平。

《论语》节选二教学设计一等奖这篇文章共38476字。

《《论语》节选二教学设计一等奖》：1、《论语》节选二教学设计一等奖　　一、 教学目标：　　1、熟读成诵。　　2、学会阅读方法：　　读选文的方法：强调重点实义词；　　养成质疑的学习习惯；　　联系生活实际理解选文含义，并能古为今用；　　对比阅读，群文阅读方法

《《邓稼先》第一课时教学设计一等奖》：1、《邓稼先》第一课时教学设计一等奖　　教学目标　　1. 积累重要词语。　　2. 理清作者思路，整体把握文章。　　3．学习人物传记的写法。　　教学重难点　　理清作者思路，整体把握文章。　　教学过程　　新课导入　　【