再别康桥教学设计

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《再别康桥》教学设计

主备人：田建红

一、教学内容分析

: 

人教版普通高中课程实验标准实验教科书必修

（一）

第一单元第二课选编

《再

别康桥》

，本单元主要学习中国新诗和外国诗歌。

《再别康桥》

是徐志摩写给母校——剑桥大学的一曲恋歌，

表达了作者在即

将离别母校时的殷殷的挚爱和深深的依恋之情。

教学中可通过简介徐志摩以及他

在康桥的生活，交待《再别康桥》的创作背景及创作意图；再通过朗读，感受诗

歌的“音乐美”

，分析结构，感受诗歌的“建筑美”

，细细品味，感受诗歌的“绘

画美”

。

二、学生学习情况分析

: 

学生对徐志摩有一定的了解，

但是这种了解大多是宽泛的，

甚至有些是从影

视作品（如电视剧《人间四月天》

）中得到的，因此，学生在接触《再别康桥》

的时候，

极容易简单地理解其中的离别情感，

而无法揣摩到徐志摩在与康桥离别

时的复杂情怀。

这首诗歌的学习难度并不大，

学生会很感兴趣，

因此在教学中应

该做一些更加深入的挖掘，

体味出诗歌更为丰富的韵味。

学生刚升入高中，

对诗

歌鉴赏的理解可能还停留在初中的水平层面，

应适当地引导他们从多角度去理解

诗歌，多元化去鉴赏诗歌。

三、设计思想

: 

依据新课程教育教学理念，

在教学过程中，

力求突出学生的主体作用，

通

过学生主体的积极思考、

大胆创新，

在充分阅读文本的基础上，

更加全面而深刻

地解读文本。

诗歌的欣赏应该是多元化的，

因此，

在教学中应鼓励学生从多个角

度去思考，

不应仅仅拘泥于一些概念化的经验化的解读，

在鉴赏中要充分尊重学

生的创造性思维，力求让学生从更深刻更新颖的层面去阅读文本。

“以读带讲”

一直是诗歌教学奉行的教学准则，而《再别康桥》本身是一首脍炙人口的诗作，

学生对这首诗已经有一定程度的了解，

只是学生不一定真的能够理解其中的丰富

内涵，

“以讲带读”或许可以帮助学生真正感悟这首诗的真意。

基于以上的考虑，在教学中最好辅以多媒体，以提供更为全面更为广泛的

相关信息，以帮助学生更好地解读作品，让学生在知识与技能、过程与方法、情