蒙氏教育

正如不同的花儿，品种不同，花型、花色、花期及开放的时节也各不相同。有的花型奔放，有的花型娇羞；有的花色鲜艳，有的花色柔美；有的在春天开放，有的在盛夏开放，还有的则在严冬开放。幼儿如同不同种类的品种，没有完全的可比性，只有各自的特性。园丁的责任就是培育不同的花朵，让其绽放出各自夺目的光彩，让幼儿在自由、轻松、快乐的教育环境中，彰显个性化的特质。

尊重幼儿个性差异进行因材施教，要遵循6个基本原则：

1．教育内容：幼儿需要什么；

2．教育量：需要多少；

3．教育时机：什么时候需要；

4．教育方法：使用什么教育方法；

5．教育环境：什么环境条件下需要；

6．教育者：由谁来施教。

这6 个基本原则必须全面兼顾、综合平衡、正确实施才能达到教育的最佳目的，最大化地激发出幼儿内在潜能，使幼儿拥有完善的综合素质。

跨世纪蒙氏教育是如何做到尊重幼儿的个性化差异的？

1．分组上课：

根据幼儿的年龄和智龄发展程度，将班级中的幼儿分成3 个小组，每组9—10 人。在课程展示时，班级中的每个老师带其中的一组。老师会根据本组幼儿的成长阶段及发展特点，实施针对性的课程。因此，在同一班级中，不同发展程度的幼儿所接受的课程内容及引导方式是不同的。

2．自由选择工作：

在蒙氏教育中，蒙氏课程展示后，是幼儿们自由选择工作的环节。这个环节是蒙氏教育尊重幼儿的个性化差异、因材施教的最佳例证。

尊重幼儿的成长步调

幼儿的成长步调即成长规律，在蒙氏教育当中，尊重成长规律就必须了解幼儿的敏感期，重视敏感期教育。

所谓敏感期，是指在0 － 6 岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，会对某种知识或某种事物特别感兴趣，特别想学习，也特别容易学会。顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面。根据蒙特梭利对幼儿的观察与研究，可以归纳为很多个敏感期。

敏感期在幼教界被称为幼儿学习的最佳期、关键期。错过敏感期并不是什么都学不会了，但是要学会困难得多。因为失去了敏感期，幼儿就失去了学习的兴趣。兴趣是最好的老师，没有了兴趣就没有了学习的快乐，没有了兴趣就没有了好奇心、没有了想象力和创造力，幼儿只能被动地痛苦地学习，学习效果会大打折扣。

相反，按照敏感期进行教育，学习就会“事半功倍”。因此，我们常说“一寸光阴一寸金，寸金难买敏感期”。作为幼教人，必须了解幼儿各个年龄段的敏感期及相适用的教育方法。

蒙氏教育有一套相对固定的教育模式，但是在教育过程中，由于孩子不同、环境不同，老师要有较高的理论素养和灵活的操作方法，在不违背教育原则情况下，发挥主观能动性，通过科学观察，制订个性教育方案，给孩子创造适合的教育环境。在教育过程中，要避免另外一种倾向，就是目前西方幼儿教育最大的问题，对孩子放任自流、毫无引领，以纯粹玩代替了全部教育。因此，跨世纪蒙氏教育的“以儿童为中心”是有教育目的、有教育方法的，即按照科学又不失灵活的理论和操作系统实施教学。创造环境和利用环境都要坚持这一原则。返回搜狐，查看更多