高二年级体育教学足球教材分析及学情分析

一、教材分析

1．《课程标准》、《学科教学指导意见》强调高中体育与健康教学应该在九年义务教育学习体育与健康知识和技能的基础上，进一步加深对体育与健康原理的理解和促使运动技能的形成和提高。并明确指出，高中阶段学生必须掌握一到二种球类运动技术和技能。本学期足球的教学强调在初中运动技能学习的基础上，提高足球运动项目的技能水平，足球教学的开展不仅要求学生掌握足球运动知识与技能，更重视学生对运动知识与技能的应用，即将所掌握的知识、技能运用于体育锻炼实践和生活实践中。

足球是趣味性与竞技性强，体能技能与团队意识要求高的集体性运动项目，具有集体性、竞争性强、趣味性浓等特点，足球运动对学生的身体素质训练和思想品质教育具有重要的作用，足球是高中体育教学的选修教材。足球运动由于技术动作多样，攻防频繁，使之富有吸引力深受广大高中学生喜爱。通过足球运动，可以发展学生身体基本活动能力，提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性，增加内脏器官的功能。同时还能培养学生勇敢顽强、机智、果断、胜不骄、败不馁等优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。是一项有很高锻炼价值的运动项目。　　

本课教学内容是足球运动中的学习脚内侧踢、停球技术。脚内侧踢、停球技术是足球运动中最主要的基本技术，是高中足球教学重要组成部分，所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术。因此，本课着重要解决在各种情况下学生控制并支配球的能力，巩固脚内侧踢、停球技术同时加强准确性、熟练性，为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。　

2、足球教学的地位和作用

（1）足球运动涵盖了跑、带、传、停等多种身体运动形式，且运动强度较大，因此，它能全面、有效、综合地促进身体素质和人体机能的全面发展，提高和保持人的生命活力，为人的一切活动打下坚实的身体(物质)基础，从而提高生活的质量。

（2）足球运动与其他运动项目相比，足球活动的形式多样，具有更强的参与性、趣味性、应变性、娱乐性和竞技性等，能满足不同人群的多种需求。足球活动的形式可因人而异，运动量可随意调节，因此参与者都能在活动场上找到展示自我的方式，满足自己的不同层次的需求。

（3）通过足球的练习和比赛，能使参与者的个性、自信心、情绪控制、意志力、进取心、自我控制与约束等方面都有良好的发展，以及培养团结拼搏、努力协作、文明自律、遵纪守法、尊重他人等的良好道德品质和集体主义精神。

3、高中足球与初中教材相关内容的区别和联系。

足球运动是广大学生喜爱的运动项目。初中阶段学生对足球基本技术已有初步的了解和掌握；但初中生的素质和能力以及触较的时间等，学生仅仅只停留在一些较模糊的认识和对足球体育中考的烦练之中。而高中阶段足球的教学要求强调在初中运动技能学习的基础上，提高足球运动项目的技能水平。并且足球教学的开展不仅要求学生掌握足球运动知识与技能，更重视学生对运动知识与技能的应用，即将所掌握的知识、技能运用于体育锻炼实践和生活实践中。

4、教学目标

根据高三学生的体育能力现状，针对教材特点以及学生的生理、心理特点，我主要制定了足球教学的运动参与、身体健康、运动技能、心理健康、社会适应等五个方面的教学目标教学目标：

（1）运动参与：培养学生对足球运动的兴趣和爱好，积极参与到足球运动的活动与练习中；体验足球运动给学生带来的乐趣。从而认识足球运动对身体健康、心理健康和社会适应能力的价值的活动。

（2）运动技能：让95%以上的学生掌握和提高足球模块教学中学生的跑、带、传、停等基本技术以其组合练习的学练方法。让80%的学生掌握能灵活运用足球运动基本技战术与学习和比赛之中。

（3）身体健康：足球模块教学中提高学生的心肺功能、灵敏性、协调性、速度和反应时等身体素质。

（4）心理健康：通过足球模块教学，让学生的自信心、坚强意志品质得到充分的培养和提高。

（5）社会适应：提高学生对足球运动的兴趣，培养团队合作的和竞争意识，让学生在足球模块教学中学会并提高人际交往技能；以及正确处理竞争与合作的关系；适应和并处理遇到的困难和问题时的能力。

5、重点难点

（1）掌握足球运动中的跑、带、传、停等基本技术以其组合练习的学练方法。

（2）学生能在比赛中熟练运用基本技术和简单的战术。

6、教学策略与手段

教法：运用自主探究、小组合作、师生互动、多元评价等教学模式；并遵循足球教学规律、运动的特点和学生的认知规律，从球性练习、控球游戏入手，然后进行基本技术动作的练习；再开始分层教学，让水平好的学生自主练习，并在教学比赛中合理运用技术动作，基础薄弱的同学进行有步骤、有计划的在教师引导下进行练习和比赛。

学法：自主学习法、分层练习法、教学比赛法、讨论法等教学方法。 　

三、学情分析：　　

    1、足球运动是高中学生最热门的选项之一，深受广大学生的喜爱。通过初中的足球教学，学生对足球基本技术已有初步的了解和掌握。

2、高中学生身心发展已趋成熟，已经具备了独立思考、判断、概括等能力，在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力。足球是他们所喜爱的一项运动，有一定基础，但对单个技术的学习并不满足，而对学习对抗性练习特别感兴趣。教学中要让学生把动体与动脑很好地结合起来，给学生提供再认识所学知识、以及创造性应用所学动作的机会，从而增强教学效果。

3、高中女生处于青春期，身心发展渐趋成熟，已经具备了独立思考、判断等能力，她们爱美、追求美。在体育学习中，能自觉地进行自学、自评，从中得到丰富自我、挑战自我的满足与快乐。尤其对健康有益的运动和练习方法、手段有浓厚的兴趣。足球模块教学的的开展不仅可以满足学生精神上的需求，还可以使学生享受练习时的喜悦与创造性的乐趣；同时还可以激发学生参与活动的热情，培养学生正确的合作和竞争意识和集体荣誉感，以及组织和自控能力和敢于挑战自我、挑战困难、参与竞争的良好品质。

4、 高三年级学生由于高二年级学习了时候多课时有一定的。本学期学习起来有一定的基础，体育的运动技能虽然有差异，但学生总体身体素质都比较好，组织纪律性和集体荣誉感很强，有比较强的思维能力、创造能力，善于学习，加上高三学生有较强的创造能力和自学能力，本课采用了讲解、示范、启发、模仿、创新、竞赛等教学方法，以及各种新颖的练习方法。循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。　

5、分析学生学习足球可能遇到的困难和问题；

学生的问题1：参加足球运动对我来说，确实受益不浅。由于原来我的体质较差，通过足球模块学习就不知不觉中锻炼了身体，增强了体质。不过足球运动对抗性比较强，会不会影响形体。

学生的问题2：我很喜欢足球，可我腿部力量差老是踢不远，再就是没有场地玩球。