思维导图在小学信息技术教学中的应用

旺苍县木门镇中心小学校  袁梓云

摘 要：在我国社会发展的过程之中，教育工作走上了改革的道路，与此同时，素质教育的提出，也为课堂教学的改革起到了推动性的作用。在素质教育的影响下，信息技术课程在小学校园中受到了广泛的关注，这一课堂的教学模式，与传统的教学内容有着一定的区别，不仅仅是拥有着超强的实用性，同时也能够锻炼学生的思维能力。所以在本文的分析中，重点了解思维导图在小学信息技术教学中的应用情况，希望能够发挥出课堂教学的效果，使学生更好地成长和进步。 关键词：思维导图；小学信息技术         一、引言：         思维导图通过图像来模拟思维网络，使得思维具体化、形象化、可视化，便于记忆、归纳和创造。思维导图一经问世在各个领域里掀起风暴浪潮，它在国内外中小学各个学科应用广泛，并获得良好的口碑。思维导图不仅是一种行之有效的学习工具，更是一种学习策略。在小学信息技术课堂中运用思维导图能有效地发散学生思维，提高课堂效率，提升学生的信息技术水平。         二、思维导图与小学信息技术         （一）思维导图简介         由英国心理学家托尼.巴赞提出的思维导图最初帮助学生通过利用关键词和图片做笔记建立知识结构图快速记忆事物。思维导图建立在层级和分类的信息组织基础上，从中心主题出发通过特定的关联展开分支，运用色彩和字体的变化将放射性思维的思维过程和结果可视化。思维导图充分利用色彩、符号、图片等直观具体的图示建立关键词与关键词之间的联系，由中心结点向周围辐射，把枯燥乏味的信息变成丰富的知识结构图，展现大脑放射性思维的过程，使抽象思维变得可视化，隐形思维变得显性化。         （二）小学信息技术特点         小学信息技术课程是基础教育的重要组成部分，主要让学生在体验信息活动的过程中培养学生的信息素养，形成信息意识。小学信息技术具有基础性，主要教学内容是信息技术的基础知识和基本技能。信息技术培养学生运用信息技术筛选、表达信息并解决问题，应用性极强。信息技术能吸引学生的注意力和学习兴趣，趣味融入到整个教学中。信息技术是一个实践性的学科，学生在动手操作实践过程中发散思维，提高创新的积极性，能有效培养学生的实践能力与创新精神。         （三）思维导图的教育功能         1.增强记忆，建立知识体系         思维导图突出重点、结构清晰、语言凝练、知识关系明确，方便学生浏览，学生在关键词之间展开联想，增强记忆。思维导图的放射性可以加速学习资料的积累，让学生进行有意义的学习，增强知识的弹性，对知识进行分层分类，促进新旧知识的整合，从宏观上把握知识脉络，建立清晰的知识网络体系，促进知识的迁移。学生加深对知识的理解，对知识进行分析、加工、检验、建构，自由灵活地迁移知识，打造自己独特的思维方式和学习方式。