人教版小学五年级英语上册电子教案带三维目标表格式.docx

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人教版小学五年级英语上册电子教案带三维目标表格式

课时计划

第周第课（章、单元）第节第1课时年月日

课题

Unit1ALet’slearn

课型

教学三维目标

知识与能力

1、能听、说、认、写并理解本课的新单词：

young,heavy,old,funny,kind；

2、能掌握句型：

Who’syour…?

What’she/shelike?

并能在具体的语境中运用。

过程与方法

通过创设情景、做游戏教师讲解，让学生掌握。

情感态度

与价值观

培养学生热爱、尊敬老师的情感。

教

材

分

析

重点

四会单词old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等.

难点

如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。

教法

讨论法

学法

交流法

教具

本课词卡、图片、课件等。

教学过程：

1、Warm－up（热身）

（l）教师播放Let’sstart下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。

还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：

“Ihaveanewfriend.He’stall.He’sstrong,too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习strong，tall，short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。

（2）日常口语练习，内容可参考如下：

T：

Hello,everyone！

Welcomebacktoschool!

Ss:

Nicetomeetyou!

（3）问学生几个问题，引出本课重点内容。

具体会话可参考如下：

T：

Hi，everyone！

Nicetoseeyouagain．Whatgradeareyouinnow？

Ss：

We’reinGrade5．Nicetoseeyou!

T：

DoyoulikeyournewEnglishbooks（newclassroom,newteacher）？

Ss：

Yes！

T：

WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1？

Guess！

What’sthetopicofUnit1？

2、Presentation（新课呈现）

（l）教师出示Let’sstart部分图片，介绍说：

Rabbithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewteachers?

引导学生根据情景图的提示描述新教师。

然后教师说：

“今天我们将学习怎样描述新教师。

Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？

（2）出示Let’slearn部分的图片，向学生介绍说：

TheyareSarah’steachers.Describetheseteachers．引导学生结合预习部分回答出strong，tall，short，thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：

youny，kindold，funny。

教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。

（3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。

（4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let’slearn配图中的哪一位：

MrHuistheartteacher.What’shelike？

He’sshortandthin．完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。

教师再引导学生利用Let’slearn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。

（5）试着写单词。

教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。

3、Let’splay（趣味操练）

（1）Let’sfindout（找一找）教师指导学生用所学新词和句型描述Let’sfindout部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。

完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：

MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?

让其他学生选出正确的图片。

（2）Let’ssing（唱一唱）教师放歌曲“Mynewteacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。

4、Consolidationandextension（巩固与扩展）

（l）让学生做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。

（2）让学生模仿Let’sfindout部分的录音，读给朋友或家长听。

展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。

（3）让学生参照Let’sfindout部分设计一些谜语让大家清一猜。

可以参考以下语言：

Sheistall．She’sbeautiful．She’sveryyoung．Wealllikeher．Who’sshe？

板书设计：

Unit1Mynewteachers

ALet'slearn

Who’syour…?

What’she/shelike?

young,heavy,old,funny,kind

作业布置：

1、抄写本课时词汇5遍。

2、完成本课相对应的习题。

教学后记：

课时计划

第周第课（章、单元）第节第2课时年月日

课题

ALet’stalk

课型

教学三维目标

知识与能力

1、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：

Doyouhavenewteachers?

Who’syourEnglish/math/art/science/English…teacher?

Mr.Zhao/MrMa/MissLiu…What’she/shelike?

He’s/She’sthinandshort.Andhe’s/she’sverykind.

2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容；

3、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。

过程与方法

通过教师示范，让学生在模仿、练习中突破重点。

情感态度

与价值观

培养学生热爱、尊敬老师的情感。

教

材

分

析

重点

掌握本节课的相关句型。

难点

掌握本节课的相关句型。

教法

讨论法

学法

表演法

教具

课件，单词卡片等。

教学过程：

教学过程：

1、Warm－up（热身）

（1）教师放歌曲“MyNewTeacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。

（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。

2、Let’stryandtalk（操练）

Let’stry反复播放Let’stry部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。

在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：

“Who’she/she?

What’she/shelike?

”提问学生。

此后再转入Let’stalk部分对话的详细学习。

教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。

Let’stalk

（1）教师播放Let’slearnA中的四句话（声音见媒体素材的Alearnsentences.wav）。

教师说：

“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？

”出示Let’stalk部分的人物图片，让学生快速找出MrZhao。

然后教师分别说出教师姓氏：

MrMa／MissLiu…．这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。

（2）听录音，跟读Let’stalk部分的对话。

引导学生指现图中的人物MrZhao是Englishteacher,而录音中的人物说的是mathteacher。

（3）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：

“Who’sthisman/woman？

What’she/shelike？

”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。

Goodtoknow此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。

汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。

英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middlename）。

这些不同需要让学生了解。

3、Consolidationandextension（巩固与扩展）

（l）让学生做A部分Let’stalk的活动手册配套练习。

（2）让学生默记Let’stalk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。

（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。

再用英语写一写自己扮演的名字。

4、小结句型：

Who’syourmathteacher？

MrZhao．What’shelike？

He’sthinandshort.He’sverykind.教学反思：

课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是Who’syourmathteacher？

MrZhao.What’shelike？

He’sthinandshort.He’sverykind.

板书设计：

ALet’stalk

Who’syourEnglish/math/……teacher?

Mr.Zhao/MrMa/MissLiu…

What’she/shelike?

He’s/She’sthinandshort.Andhe’s/she’sverykind.

作业布置：

1、抄写本课重点句子3遍。

2、完成本课时对应的习题。

教学后记：

课时计划

第周第课（章、单元）第节第3课时年月日

课题

BLet’slearn

课型

教学三维目标

知识与能力

1、能听懂、会说本课时单词及词组：

principal,universitystudent,strict,smart,active；

2、能听懂、会说句型：

Who’s…?

He’sfrom….What’shelike?

并能在情景中进行运用；

3、能听懂Let’schant.的歌谣，并按照节奏来念；

4、能运用上节课的词汇进行Pairwork巩固练习；

5、能在教师的指导下完成Readandwrite。

过程与方法

通过听力训练、朗读，突破难点。

情感态度

与价值观

注重培养学生观察、记忆、思维和想象能力。

教

材

分

析

重点

能在真实的情景中灵活运用四会句子及书写四会句子

难点

字母组合ea,ee,bl和br的发音规律。

教法

朗读法

学法

练习法和对话法。

教具

课件

教学过程：

Ⅰ、Warm-up

1、听唱“Mynewteacher”；

2、反馈第二课时口头作业，将pairwork内容提前，巩固本单元新句型：

What’she/shelike?

和PartA所学形容词young/funny/heavy/kind/old/short/thin　以及职业名词Englishteacher/Artteacher/Scienceteacher,以作适当补充和扩展。

Ⅱ、Presentationandpractice

1、Present:

Principal,strict,universitystudent.

用图画展示校务会议场景。

认识出席的各科教师，运用Pairwork中的对话形式：

Who’sthatman/woman?

He’s/She’s….What’she/shelike?

He/Sheis….　然后引到（严肃的）Principal.T:

Who’sthatman?

引出新词principal，带读。

展示（微笑的）principal和带着一个博士帽的universitystudent的合影，以清华大学为背景，用纸遮住universitystudent的头，让学生猜principal边上的谁，在猜的过程中可复习一些人物称谓的单词。

如son/brother/friend/student等，引出新词universitystudent带讲读，最后比较两幅图上principal的不同表情。

T:

Isshekind?

Isshestrict?

引出新词strict.

2、Present:

smart/active

1）T:

Areyousmart?

Let’splaygames.Let’ssee.Whoissmartinourclass.

●活动设计

：

Bingo.（classwork）

●活动设计②：

利用骰子进行操练。

（groupwork）

2）active

T:

…issmart.Buteveryoneisactive.

看一段课堂气氛热烈的录像。

T:

Look!

What’sMissLinlike?

She’sactive.Andwhatarethestudentslike?

Theyareactive.带读新词active.

游戏三：

利用单词、字母的拼写进行巩固，学生手持一个字母，教师报单词，学生上台组合成该单词。

（classwork）

听Let’slearn录音、模仿。

C.Let’schant.

听、学Let’schant.用背景图展现chant内容。

其中的形容词可用第一、二、三课时中所学的进行替换、自编。

Ⅲ、Consolidation

1、让学生听Readandwrite.部分的对话。

2、以小组为单位自学对话。

3、让学生完成文后练习。

4、教师发给学生一张事先准备好的练习纸，其中的四会句子已经删去：

A、自己试着填。

B、小组讨论。

C、教师指导填。

D、学生自己看书校对。

板书设计：

BLet’slearn.

principaluniversity

studentstrict,

smartactive；

作业布置：

同学之间描述自己尊敬的一位老师或亲密的朋友。

教学后记：

课时计划

第周第课（章、单元）第节第4课时年月日

课题

BLet’stalk

课型

教学三维目标

知识与能力

1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用；

2、能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。

过程与方法

通过听力训练、朗读，突破难点。

情感态度与价值观

积极运用所学句型在实际情景中进行表达和交流

教

材

分

析

重点

四会本节课重点句型。

难点

能在实际情境中运用所学语言

教法

示范法

学法

练习法和表演法。

教具

词卡、图片、课件等

教学过程：

Ⅰ、Warm-up

1、听唱歌曲《MyNewTeacher》；

2、Let’schant（PartB）（拍手a打节奏）

a.老师问，全班答；

b.一生问，全班答（伴录音第一遍）；

c.全班一起说唱（伴录音第二遍）。

Ⅱ、Presentation

Listenandguess.

课前准备好录音（班上任课老师与一生的简短对话录音）

T:

Who’sthatman/woman/younglady?

Studentsguess.

T:

Ishe/shestrick/kind/funny/pretty?

Studentsanswer.（引出本节课的主要句型）

Ⅲ、Practice

1、Let’stalk教学

a.看图片，听录音

b.根据对话，师生问答

Who’sthatyounglady?

Isshepretty/strict/kind?

c.听录音，跟读对话

d.四人小组试读对话

e.小组竞赛：

分角色朗读

f.（课前请每位学生画好一张图画：

自己最喜欢的一位老师）自由配对，操练对话。

g.个人挑战性对话练习：

学生出示图片，邀请任何一个同学对话

2、Groupwork教学

（课前请每四人小组准备教师称呼卡片：

Mr--Miss--）

a.Guessinggame:

T:

She’s/He’sourteacher.

S1、S2….:

Isshe/he…?

T:

Yes/No,…….

……

Tshowsthecard.

b.四人自由组合，任意抽取一张卡片，进行对话练习

c.大组挑战性对话练习

每组选派一名代表与接受挑战组全组学生进行对话练习

Ⅳ、Consolidation

1、Talkanddraw教学（教师事先准备好一些拼图卡片，如不同性别、年龄、神态、体态特征的人物部位，主要是头部和身体部位）

a.Askonestudenttointroduceateacherwhomhelikesbest.Tchoosesoneandsticksitonthewallinordertomakeapersonwhomthestudentdescribes.

b.师与一生问答，每组依次推选一名学生上台进行拼图游戏

c.四人一组进行分组活动

2、Let’stry教学

a.Listenandcircle

b.Checkup

Ⅴ、Assessment

Activitybook

板书设计：

BLet’stalk

Who’sthatman/woman/younglady?

Ishe/shestrick/kind/funny/pretty?

作业布置：

1、抄写本课重点句型。

2、完成对应的习题。

教学后记：

课时计划

第周第课（章、单元）第节第5课时年月日

课题

BLet`stalk

课型

教学三维目标

知识与能力

1、巩固四会单词：

strict/funny/pretty和四会句子：

Ishestrict?

Yes,butheisverykind.并能在实际情景中运用。

2、掌握ea/ee/bl/br字母组合的发音，并能准确的读出这些单词。

过程与方法

通过练习对话、合作表演，突破难点。

情感态度

与价值观

培养学生浓厚的英语学习兴趣

教

材

分

析

重点

能够掌握发音部分的例词，巩固四会单词：

strict/funny/pretty和四会句子：

Ishestrict?

Yes,butheisverykind.

难点

能够根据发音规律辨音

教法

示范法

学法

情景对话法、朗读法

教具

词卡、课件等。

教学过程：

、Warm-up.

1、Let’schant.

2、表演第四课时的Let’stalk

、Discussthecardswithyourgroupmembers.

小组石头、剪子、布的游戏：

Let’sgo.

1

Mathteacher

2

Goto4

3

Englishteacher

4

Goto19

5

Artteacher

6

Gobackto4

7

P.E.teacher

8

Goto18

9

Gobackto2

10

Scienceteacher

11

Gobackto1

12

Gobackto5

13

Chineseteacher

14

Goto20

15

P.E.teacher

16

Englishteacher

17

Gobackto8

18

Mathteacher

19

Finish

20

以小组为单位，看谁先到达终点。

、Readandwrite

1、练习和巩固四会单词：

●活动设计

：

Ispy（使用卡片或者课件）

strictfunnypretty

图片上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。

要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快，再一起书空。

●活动设计②：

排一排,拼写单词的游戏

教师把单词的字母拆开，并且打乱次序,要求学生拼出单词。

2、听录音,回答对话后的问题。

3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子（每人一张作业纸，其中对话中的四会句子空着，听后让学生填）。

、Pronunciation

1、教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）；

2、教师检查学生学习情况；

3、老师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准确的读出，并归类；

4、读出后面的绕口令。

、Assessment

1、Listenandnumber.

2、Checkuptheanswers.

板书设计：

BLet`stalk

Ishestrict?

Yes,butheisverykind.

作业布置：

跟录音熟读本单元的课文。

教学后记：

课时计划

第周第课（章、单元）第节第6课时年月日

课题

CGoodtoknow.Storytime.

课型

教学三维目标

知识与能力

1、了解英语国家姓名的表述方式；基本了解storytime部分的故事内容及能听懂；

2、帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。

过程与方法

通过表演对话、合作交流，突破难点。

情感态度与价值观

使学生懂得在日常生活中应尊重别人

教

材

分

析

重点

了解运用所学的重点句型和词汇。

难点

学会利用英语获取所需信息

教法

示范法

学法

练习法

教具

本课时所需要的课件。

教学过程：

Ⅰ、Warm-up

Activity1:

Greetingeachother.

师：

eg:

Howdoyoudo?

Gladtomeetyou.

Howareyou?

生：

出示事先准备好的每人一张姓名卡片，挂于每位学生胸前。

学生根据各自的胸卡，互相问候。

（胸卡上印有Mr.＿或Mi