浅谈英语歌曲在小学英语教学中的妙用

    龙山县思源实验学校 彭晓俊

    小学阶段是孩子学习语言的敏感期，学习成效取决于兴趣。在小学英语教学中，融入英语歌曲，孩子们伴随节奏、旋律、跟唱等方式激发兴趣，吸引孩子们求知的目光，熏陶孩子们好奇的心灵，因此教师要不断利用英文歌曲资源辅助教学，使英语课堂焕发出活力。

    一、英文歌曲在小学英语教学中的意义 

    1.激发学习兴趣。托尔斯泰曾说过：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣。”儿童在认识事物过程中，缺乏有意性和目的性，他们往往被感兴趣的事物所吸引，学习动机来源于有趣的教学内容和有吸引力的教学活动。音乐、歌曲以其优美的韵律、明快欢乐或抒情的节奏吸引并打动学生的心弦，让一个个英语词句在美妙的歌曲、轻快的节奏中进入孩子们的头脑。这种愉快的心理体验，能激发起他们浓厚的学习兴趣，并使他们在接受启蒙教育的最初阶段形成学习的心理定势。

    2.提高学习效益。利用教唱歌曲的方式对学生进行语言训练，能使学生加深对语言的理解，加速巩固所学的知识。把一些语言材料编写成歌曲来唱，极易上口，这对学生语感和节奏感的培养都很有效果。音乐和歌曲的意境还能使儿童的想象力逐渐活跃起来，从而有效地促进儿童思维能力的发展和智力水平的提高，取得显著的学习效果。

    3.完善学习品质。歌曲教学可陶冶学生情操，使他们体验到成功和快乐，成为学生语言学习的一种动力，这一良性循环随之带来的是稳定的学习兴趣、良好的学习习惯和坚定的自信心。

    4.充实文化知识。歌曲由大量的语言材料组成，教师可以通过教唱歌曲向学生输送大量的语言信息。经典的童谣来源于深远而广阔的文化背景，学生在学唱英文歌曲的过程中了解了“Santa Claus”及“Old MacDonald”，从英语的角度游览了“Disneyland”，结识了“Mickey”，还知道了“Edelweiss”，感受到异国雪地中的“Jingle Bells”。孩子们在学唱英文歌曲的过程中可以感受到语言文化的熏陶，由此获得的认识、情感，必将迁移到以后的英语学习中去，对学生产生良好的影响。

    5.活跃课堂气氛。儿童英语歌曲曲调欢快、节奏明快，而且大部分是带动作的，如“Head Shoulders Knees and Toes”“Hokey，Pokey”等，学生边唱边做动作，容易兴奋，便于调动学习积极性，消除学习中的疲劳。

    二、英文歌曲在小学英语教学的运用

    1.导入新课。著名教育学家杜威说，为激发学生思维，必须有一个实际的情景作为思维的开始阶段，直观情景导入的主要教学目的就是引导学生直接“入境”。“入境”才能“生趣”，才能使学生身临其境，尽快进入语言学习的最佳状态。英语歌曲符合小学生形象记忆和情绪记忆相对较强的特点，易于激发学生的想象力。唱英语歌能巧妙自然地引出新授课内容,同时也渲染了英语氛围，把学生的思维引到英语课堂上来。把确定的教学目标，学生需要掌握的单词、句子配入学生熟悉的曲调，学生既感到熟悉，又有些新鲜，在轻松中掌握了新知识。例如在学习身体部位时，上课前先给学生播放歌曲《Head Shoulders knees and Toes》，用歌曲激起学生兴趣，在优美的旋律和和谐的氛围中把学生带入英语知识的殿堂。

    2.调节课堂气氛。小学生的自制能力比较差，很难在40分钟的课堂上全神贯注地听课。英语歌曲通过声波刺激学生的中枢神经，产生良好的专注情绪，可以焕发精神、激起智能活动，使学生的认知心理和情感心理产生移情共鸣，形成一种愉快的情感，促成较强的学习内驱力。在上课过程中，让他们唱一些与所学知识有关联的英语歌曲，可以唤起学生脑海中的知识积存，一边唱起熟悉的歌曲，并配上动作或游戏，在这轻松愉快的气氛中，学生的注意力能很快地集中到课堂上来，学习的兴趣便不知不觉地提了上来。

    3.英语句型操练。英语句型的灵活运用，一直是小学英语教学的一个难点。利用英语歌曲具有优美动听的旋律和结构相似的特点，能让学生在不知不觉中学会句子的表达。例如在教句型“Can you swim？Yes， I can.”这堂课中，我从网上下载了一个Flash，把句子放在歌曲中教学，让学生轻松理解并掌握句子的含义，并且能自如地运用于生活情境中。在小学英语课堂里，为避免单调、机械、千篇一律的操练给儿童带来的疲劳感，操练形式的设计应注意符合儿童的兴趣特点，以引起学生的兴奋、好奇为最佳。例如：我在操练基本句型“Is this a cat？Yes，it is.”时引入了一首优美动听的歌曲“Is this a cat？”这样，一个本来单调的句型就变得其乐无穷。

    4.培养学生创造性思维。英语歌曲能引发学生的联想与想象，歌词包含的课文内容，能把学生带入丰富多彩的知识世界，促使学生随着旋律放飞想象的翅膀，去拓展自己的创新能力。比如“what is your father”这首歌曲主要训练了doctor、driver、cook这三个单词，但是我们在这个单元所学的有关职业的单词远远不止这三个，因此在学完了这首歌曲之后，我让学生畅所欲言，让他们说说除了歌曲中所提到的这几种职业之外，我们还学过哪些职业的表达方式。学生会说还有：teacher、policeman、farmer等等。这时候提出另外的要求，谁能把这些人也唱到我们刚学的歌曲当中。学生就开始尝试自己改编歌曲，用其他的职业来替换歌曲中提到的职业。还有一部分歌曲是跟本单元所学的句型有关的，比如歌曲“1、2、3、4、5… What’s your name?”这首歌主要训练了句型What’s your name? 和My name is Sam.在学生熟悉了歌曲之后，我提倡孩子将歌曲中的人物Sam 换成自己的名字，或者是书中其他小朋友的名字。虽然只对歌曲中的一小部分作了修改，但是学生还是非常感兴趣。我常常让学生们进行老歌新唱，如：利用《两只老虎》这首歌的旋律，学生们可以填上好多的词与句子（How old are you? Where is Nala? What are these? Where are you from?）来歌唱，进而培养学生的创新意识。

    5.复习旧课。复习旧知识更是学生唱英文歌曲的好时机。一曲曲优美、熟悉的旋律，把学生带入到以往的知识中，引发他们美好的回忆，曾经学过的单词、句子如潺潺的溪水汨汨流出。 

    总之，小学英语是一门趣味学科，而小学英语教学是富有智慧的教学，它需要我们在生活中不断尝试，在实践中不断地摸索，这样才能使我们的课堂熠熠生辉。歌曲、歌谣不仅给学生创造了轻松愉快的学习环境，还让孩子们注意力集中，学习效率也提高了，小学英语教学之路也走得更宽。