第11课　英国资产阶级革命优质教案设计

第11课　英国资产阶级革命… 初中历史       人教2001课标版

知识与能力：识记英国资产阶级革命的原因、过程及意义过程与方法：以“英国女王”和“英国议会大厦“图片导入新课，既让学生明白今天英国的政治体制，有利于活跃课堂气氛，为学生主动参与教学活动创造了条件。情感态度和价值观。{1}通过对革命过程的学习，认识到任何新生事物的诞生都不是一帆风顺的，{2}通过对意义的学习，认识到人类历史从此进入一个新的时代

让学生掌握英国资产阶级革命爆发的原因和过程以及巩固革命的措施及历史意义，加深学生对教材内容的理解。

初三学生经过两年的历史学习，有一定的基础，对历史学科也比较感兴趣。学生平时也注重课前预习，课后复习，本班上课学习氛围浓厚。

英国资产阶级革命爆发的原因和历史意义

处理方法（关于革命爆发的原因，通过创设情境利用图片，文字材料等资料，选出两名学生，进行情景模拟，各自陈述所代表的阶级和阶层的主张和要求，使问题深入浅出，便于学生对该问题的理解。关于革命的历史意义，通过问题教学来探讨革命对国内，国际的影响）

英国资产阶级革命的曲折性和不彻底性。

（处理方法，利用多媒体手段为学生提供一个能表现英国资产阶级革命过程的折线图，从这个折线图中，学生能够很直观地看出英国资产阶级革命的曲折和不彻底性）

出示图片《英国女王伊丽莎白二世》和《英国会议大厦》

问题；                  {1}英国女王伊丽莎白二世虽贵为国家元首，但为什么会“统而不治”?英国是怎样形成这种局面的？                  {2}英国会议大厦在英国政治体制中扮演着什么角色？

一：君权神授下的英国，

两名学生代表陈述完自己的主张和要求后，老师给予鼓励，并出示两则材料，进一步帮助学生理解英国资产阶级革命爆发的根本原因。           依据上述两则材料，概括说明英国资产阶级革命爆发的根本原因，

一名学生模拟克伦威尔，另一名学生模拟查理一世，模拟1640年议会的召开

。通过虚拟历史场景，进行场景表演，了解资产阶级、新贵族与国王所代表的阶级的主张和要求，这样避免照本宣料的现象，还真正体现学生的主体地位，积极参与教学过程，通过出示两则文字材料，使问题深入浅出，便于学生对该问题的理解培养了学生“史论结合“”论从史出“的能力。

讲练结合一：英国资产阶级革命爆发的根本原因……

A封建王朝的专制统治阻碍了英国资本主义经济的发展

B工场主、金融家、大商人主组成资产阶级

C苏格兰人民起义

D查理一世的君主专制

问题过渡；通过《处死查理一世》的图片将教学过程过渡到下一个框题上。

查理一世命丧断头台

提出问题；

一：英国资产阶级革命爆发的导火线和开始的标志是什么？

2.1649年共和国史在什么背景下宣布成立的？谁掌握了共和国的权力？

3，封建王朝为什么会复辟？

4，英国资产阶级革命结束的标志是什么？

多媒体出示教师绘制的示意图，

问题；1通过上图，可以看出英国资产阶级革命有何特点？

问题2.为什么英国资产阶级革命会出现如此的曲折性和不彻底性？

讲练结合二；英国资产阶级革命结束的标志是——

A英国发生了反对王室的人民起义，

B资产阶级和新贵族发动了宫廷政变，

C资产阶级议员们提出限制王权的要求。

D，国王查理一世被推上了断头台。

问题过渡；1688年宫廷政变后，推翻了专制统治，另立新的国王，新的国王权力和革命前国王的权力一样吗？下面来看一段材料，

三、革命的巩固和革命的历史意义，

1.《权利法案》利用多媒体手段展示《权利法案》的内容

问题过渡，《权利法案》颁布后，标志着君主立宪制的资产阶级统治开始确立起来，所以有人这样认为，英国资产阶级革命对本国和对世界都产生了重大的影响，是世界近代史的开端，对此谈谈你的看法。一起展开讨论。

2.英国资产革命的历史意义。

讲练结合三，议会是国家的最高立法机关，君主是象征性的国家元首，其职责多是礼仪性的，最早出现这种现象的国家是——

A 美国   B英国  Ｃ法国　　Ｄ俄国

通过教师提供的材料来突破《权利法案》，让学生自己总结《权利法案》的核心内容，充分让学生体会论从史出，加深学生对知识的理解，

一名学生模拟克伦威尔，另一名学生模拟查理一世，模拟1640年议会的召开

学生自主阅读教材回答上述问题

在此基础上让学生动手绘制英国资产阶级革命过程示意图，进一步落实重要知识点，

第11课　英国资产阶级革命　

第11课　英国资产阶级革命　

出示图片《英国女王伊丽莎白二世》和《英国会议大厦》

问题；                  {1}英国女王伊丽莎白二世虽贵为国家元首，但为什么会“统而不治”?英国是怎样形成这种局面的？                  {2}英国会议大厦在英国政治体制中扮演着什么角色？

一：君权神授下的英国，

两名学生代表陈述完自己的主张和要求后，老师给予鼓励，并出示两则材料，进一步帮助学生理解英国资产阶级革命爆发的根本原因。           依据上述两则材料，概括说明英国资产阶级革命爆发的根本原因，

一名学生模拟克伦威尔，另一名学生模拟查理一世，模拟1640年议会的召开

。通过虚拟历史场景，进行场景表演，了解资产阶级、新贵族与国王所代表的阶级的主张和要求，这样避免照本宣料的现象，还真正体现学生的主体地位，积极参与教学过程，通过出示两则文字材料，使问题深入浅出，便于学生对该问题的理解培养了学生“史论结合“”论从史出“的能力。

讲练结合一：英国资产阶级革命爆发的根本原因……

A封建王朝的专制统治阻碍了英国资本主义经济的发展

B工场主、金融家、大商人主组成资产阶级

C苏格兰人民起义

D查理一世的君主专制

问题过渡；通过《处死查理一世》的图片将教学过程过渡到下一个框题上。

查理一世命丧断头台

提出问题；

一：英国资产阶级革命爆发的导火线和开始的标志是什么？

2.1649年共和国史在什么背景下宣布成立的？谁掌握了共和国的权力？

3，封建王朝为什么会复辟？

4，英国资产阶级革命结束的标志是什么？

多媒体出示教师绘制的示意图，

问题；1通过上图，可以看出英国资产阶级革命有何特点？

问题2.为什么英国资产阶级革命会出现如此的曲折性和不彻底性？

讲练结合二；英国资产阶级革命结束的标志是——

A英国发生了反对王室的人民起义，

B资产阶级和新贵族发动了宫廷政变，

C资产阶级议员们提出限制王权的要求。

D，国王查理一世被推上了断头台。

问题过渡；1688年宫廷政变后，推翻了专制统治，另立新的国王，新的国王权力和革命前国王的权力一样吗？下面来看一段材料，

三、革命的巩固和革命的历史意义，

1.《权利法案》利用多媒体手段展示《权利法案》的内容

问题过渡，《权利法案》颁布后，标志着君主立宪制的资产阶级统治开始确立起来，所以有人这样认为，英国资产阶级革命对本国和对世界都产生了重大的影响，是世界近代史的开端，对此谈谈你的看法。一起展开讨论。

2.英国资产革命的历史意义。

讲练结合三，议会是国家的最高立法机关，君主是象征性的国家元首，其职责多是礼仪性的，最早出现这种现象的国家是——

A 美国   B英国  Ｃ法国　　Ｄ俄国

通过教师提供的材料来突破《权利法案》，让学生自己总结《权利法案》的核心内容，充分让学生体会论从史出，加深学生对知识的理解，

一名学生模拟克伦威尔，另一名学生模拟查理一世，模拟1640年议会的召开

学生自主阅读教材回答上述问题

在此基础上让学生动手绘制英国资产阶级革命过程示意图，进一步落实重要知识点，